部编版统编小学语文三年级上册第二单元《6秋天的雨》教案.docx
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部编版统编小学语文三年级上册第二单元《6秋天的雨》教案
6秋天的雨(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课“钥、匙”等11个生字,读准多音字“曲”,会写“盒、颜、料”等13个生字,理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容,知道课文从那些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。
4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象,仿照例句写句子。
必备品格
5.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。
关键能力力格
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,
通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学难点】能发挥想象,仿照例句写句子,学习作者围绕中心句描写景物方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。
(重点)
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
(重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。
(难点)
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型:
欣赏图片,谈话揭题。
师生交流:
同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?
为什么?
(学生各抒己见)老师给同学们带来一组图片,请同学们认真欣赏。
展示图片:
你知道这是哪个季节的景色吗?
教师提示:
提示学生认真观察说出季节,鼓励学生说出自己的理由。
教师小结,谈话过渡:
秋天是个美丽的季节,秋天的雨又是怎么样的?
课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。
我们一起走进秋天,欣赏秋天的雨吧!
(板书课题:
6秋天的雨)学生齐读课题。
交流秋天:
同学们可能读过很多描写秋天的文章,在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等,谁来在大家面前展示一下自己?
(学生自愿举手发言,说说自己的积累。
)
教师评议,课件出示“助读资料”:
(小组交流,探究理解,朗读积累)
关于秋天的俗语:
一场秋雨一场寒。
秋风秋雨愁煞人。
万美之中秋为最。
表示颜色多的成语:
五彩缤纷五光十色万紫千红
绚丽多彩色彩斑斓五颜六色
描写秋天的成语:
金秋时节层林尽染天高云淡大雁能飞秋高气爽
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
【设计意图:
亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
】
二、介绍作者
陶金鸿,女,1969年5月出生,获硕士学位,现任浙江教育学院教授,其研究方向为美术教育。
曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
钥匙五彩缤纷一枚争着勾住喇叭厚厚一曲丰收
(重点指导生字“匙、争”为翘舌音;后鼻音“争、丰”;多音字“曲”等。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
乐(dìde)曲(qūqǔ)扇(shānshàn)
练读一读下面的句子,看看你有什么发现?
①秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
乐(dìde)
lè:
1>欢喜,快活,如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观;2>使人快乐的事情,如取乐、逗乐;3>对某事甘心情愿,如乐此不疲、乐善好施。
yuè:
声音,和谐成调的,如音乐。
曲(qūqǔ)
qū:
1>弯转,与“直”相对,如弯曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲说、曲解、委曲求全。
qǔ:
1>能唱的文词,一种艺术形式,如曲艺、曲话;2>歌的乐调,如曲调、曲谱。
②你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
扇(shānshàn)
shàn:
1>摇动生风取凉的用具,如扇子、扇坠、扇面儿、扇形;2>指板状或片状的屏,如门扇、隔扇;3>量词,用于门窗等,如一扇门。
shān:
1>摇动扇子或其它东西,使空气加速流动成风,如用扇子扇;2>鼓动别人去做不应该做的事,如扇动、扇风点火;3>用手掌打,如扇耳光。
练读一读。
①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅,大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。
②小芳在弯曲(qū)的小路上一边漫步,一边欣赏从远方传来的歌曲(qǔ)。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一样,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
(3)理解词语
①自由读课文,标注自己读不懂的词语,同桌互相交流后全班交流,教师相
机指导。
②练把词语和意思连起来。
【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。
【五彩缤纷】清凉爽快。
【邮票】用来着色的材料。
【凉爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【丰收】五彩,各种颜色;缤纷,繁多交错的样子。
指颜色繁多非常好看。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想课文写了什么?
(本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
)
(2)梳理课文思路
练填空:
秋天的雨,是一把(钥匙);秋天的雨,有一盒(五彩缤纷的颜料);秋天的雨,藏着(非常好闻的气味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告诉大家,冬天快要来了;秋天的雨,带给大地的是一曲(丰收的歌),带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。
加彩字需重点指导。
建议用课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“盒、票、争、梨”,上下结构,注意宽窄的变化。
“料、仙、淡”左右结构,左窄右宽。
“颜、飘”左右结构,左右等宽。
)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”,学生练写。
盒:
上边“人”要舒展,下边“一”和“口”要小,“皿”字下横要两边出头。
颜:
整体要写紧凑。
“产”要窄,下边有三撇。
料:
左右两竖都要长,右边的横比左边的横稍靠下。
票:
“西”要扁,中间是两竖,“示”下横要长。
飘:
左右都要窄,整体要紧凑,“风”下边稍宽,里面撇和点要大一些。
争:
第四笔横要长,在右边出头,最后一笔上边不出头。
仙:
“山”先写中竖,要长,再写竖折。
淡:
右部上边“火”字要扁小,捺变为点,下边的“火”宽大。
闻:
“门”要宽大,“耳”上横和左竖要短,下横和右竖稍长并交叉。
梨:
上下都稍扁,“利”要紧凑,下边“木”一横要长,撇和捺要舒展。
勾:
“勹”的撇要短,横起笔后稍向上,转折时顿笔,钩稍向左收。
曲:
外框稍扁,里面有一横,两竖在框上出头,右竖比左竖稍长些。
丰:
三横要紧凑些,中横最短,下横最长,竖在中间位置,要长。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、分类积累,练习表达
1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
(1)表示事物名称的词:
钥匙颜料邮票喇叭松柏衣裳;
(2)表示动作的词语:
留意飘来你挤我碰争着频频点头勾住衔来挖洞;
(3)描写事物或人物的词语:
清凉温柔五彩缤纷凉爽厚厚油亮亮;
(4)叠词:
油亮亮;
(5)描写颜色的词语:
五彩缤纷。
2.练习运用:
联系生活实际,练习用五彩缤纷说话。
【设计意图:
对一些重点生字、词进行认读识记。
突出难点字的教学,重点词语的朗读。
既做到了不放松生字词教学,又提高了教学效率。
】
六、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。
七、当堂检测
(建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8—11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16—28)
(29)
(30—32)
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
2.学习结合上下文(语言环境)、找近义词和联系生活理解词语的方法。
(重点)
3.学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。
(难点)
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
课件页码
一、课前导入
1.有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它。
你信不信?
这个字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特,不同的季节,有不同的特点,谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的?
(学生各抒己见。
)
3.我们对“雨”并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉,令人感到寒冷。
秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,秋天的雨是什么样的呢?
让我们走进课文,看看课文写了什么?
4.今天我们就一同来认识秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
【设计意图:
对熟悉事物的交流与回忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
】
二、自读课文,整体把握。
1.学生带着问题自由读课文。
要求:
(1)读通课文,做到三点:
不加字,不漏字,不读错字。
(2)思考:
哪些句子概括地写了作者看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
2.交流学习成果。
(1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。
(2)过渡:
不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?
课文从哪几个方面写了秋天的雨?
(作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
)
4.找一找课文有几个自然段,想一想每段主要讲了什么?
5.互相交流,教师小结:
有些小朋友眼睛真亮,早发现了一、二、三、四段的开头句,概括地写了秋雨的特点。
(课件出示)
第一自然段:
写秋天的雨,是一把钥匙;
第二自然段:
写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;
第三自然段:
写秋天的雨,藏着非常好闻的气味;
第四自然段:
写秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了;
第五自然段:
总写秋天是丰收欢乐的。
6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的?
(作者秋天的雨为主线,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
)
7.让我们走进课文去细细品读吧!
【设计意图:
朗读、讨论、交流,是感悟的基础。
学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。
】
三、品读欣赏
(一)品读课文第一自然段。
(课件出示)秋天的雨,是一把钥匙。
1.谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听?
(指名多人朗读第一自然段。
)
2.引导学生用审美的情趣体悟情感。
你觉得秋天的雨神奇在何处?
(学生各抒己见)
3.指名读,教师小结:
把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。
同学们,你家里的钥匙干什么用的?
(开门)这里的钥匙打开的是什么?
(把秋天的大门打开了。
)开的是秋天的门,是大自然的门。
这秋雨可真神奇啊。
你再轻轻地读读,你想说点什么呢?
(这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。
)(板书总起:
秋天的雨是一把钥匙)
4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
(秋雨开始下了,秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;“一场秋雨一场寒”,秋天也就不知不觉地来了,所以把秋雨比喻为一把钥匙,像人一样把秋天的大门打开了。
)
5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。
(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。
全班一起读。
教师评议并小结:
秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。
——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。
感觉到清凉了吗?
6.你还想说点什么吗?
交流对秋雨的感受。
7.谈话过渡:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
(学生各抒己见)
(二)品读课文第二自然段。
1.课件出示图片:
秋天的色彩,鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。
2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,我们首先看到了什么?
(教师范读课文第二自然段。
)
3.课件出示:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(1)交流:
你觉得这句话中的哪个词语用得好?
为什么?
(“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。
)(板书:
五彩缤纷)
(2)这句话在文中起什么作用?
(这是本段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷”,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
)
(3)“五彩缤纷”是写颜色的四字词语,这样的词语还有:
_____________、_____________、_____________。
(五颜六色、五光十色、万紫千红)
4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,它给大家送礼物来了,礼物真多啊,课文里是怎么描写这些礼物的?
快找出来,大声读一读。
(学生交流,自由朗读。
)
5.课件出示:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(1)再读这段话,说说你感受到了什么?
(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。
)
(2)你觉得这段话中的哪个字用得好?
好在哪里?
(“邮”字用得巧妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的凉爽,也让我们看到了红色的秋天。
)
(3)课件出示ABAB式词语:
扇哪扇哪飘哇飘哇(鼓励学生交流自己积累的这样的词语:
晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊)
(4)指导朗读:
老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语,你们知道为什么吗?
猜一猜。
(读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。
我给大家读一读好吗?
你们闭上眼睛,边听边想象。
)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?
一起读一读。
(5)谁喜欢这段话的第二句,说说你的理由?
(读到“飘哇飘哇”,我仿佛感觉到了丝丝凉意。
)
(6)多美的句子呀,我们再一起欣赏欣赏吧。
女同学读第一句,男同学读第二句。
6.秋雨还把礼物送给了谁?
快找出来,自由读一读。
(学生交流,自由朗读。
)
7.课件出示:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)“你挤我碰”是什么样的?
谁来做给大家看?
为什么会“你挤我碰”?
是呀,果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。
我们一起把这句话读一读,读得高兴些。
(2)“频频点头”是什么样的?
谁来做给大家看?
为什么会“频频点头”?
是呀,秋天到了,菊花开了。
他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢,来表达自己内心的高兴。
我们一起把这句话读一读,读得高兴些。
(3)“你挤我碰”“频频点头”,写出了一派丰收的景象。
这段话中描写颜色的词语有哪些?
(金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)
8.秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。
假如我是银杏叶,我要对秋雨说:
“秋雨,秋雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,真像美丽的蝴蝶。
”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花,你要对秋雨说什么呢?
先在四人小组中向同学说一说。
9.秋雨虽然透明无色,却能把秋天打扮得这么美。
让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。
可以带上表情,加上动作。
10.读得真好,如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来,就更棒了,试着读一读,背一背吧。
11.秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
照课文中样子写一写。
(学生自由书写,教师巡视,个别指导。
)课件展示优秀句子:
它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小脸蛋,笑哇笑哇,笑来了秋天的喜庆。
它把紫色给了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃来了秋天的丰收。
紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。
紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。
你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。
它把黄色给了叶子。
大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。
它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。
13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法,谁来说说?
(联系课文情景理解词语。
)
举例:
“五彩缤纷”是颜色繁多,非常好看。
课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。
怎么做呢?
让我们读这一段,扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。
运用:
用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。
【设计意图:
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。
】
(三)品读课文第三自然段。
1.课件出示图片:
秋天丰收景象,鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。
2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,又给我们带来了什么?
(指名学生课文第三自然段。
)
3.课件出示:
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
(1)交流:
你觉得这句话中的哪个词语用得好?
为什么?
(“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。
这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。
)
(2)指名朗读,师生评议。
引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。
4.课件出示:
小朋友的脚,常被那香味勾住。
(1)交流:
你觉得这句话中的哪个词语用得好?
为什么?
(一个“勾住”形象地写出小朋友对水果气味的迷恋,侧面突出了水果气味的香甜。
)
(2)小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?
我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?
拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。
预设:
哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境,美读段落
(1)秋天的雨多香啊!
我带着这样的想象,美美地朗读课文。
(2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!
难怪它能勾住我们的脚步!
谁能朗读这段,让听众流出口水!
指名读。
(板书:
香香甜甜)
(3)学生有感情的朗读课文。
6.谈话过渡:
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
他又告诉我们什么消息呢?
【设计意图:
在教学中调动学生的各种感官,让学生先欣赏水果的图片,再用上表示味道的词语说说图片上的水果,再读课文,这样就把抽象读变为具象读。
】
(四)品读课文第四自然段。
1.课件出示图片:
准备过冬的动物、植物,鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。
2.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了。
(指名学生课文第四自然段。
)
3.课件出示:
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了。
(1)学生自由朗读。
(2)互相交流:
这句话在本段中起什么作用?
(这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。
“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。
秋雨带来了凉意,正如“一场秋雨一场寒”,它预示着冬天就要来临。
)
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备?
(板书:
准备过冬)
(1)课件出示自学要求:
①说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备?
②带着自己的体验朗读。
(2)学习小组自主学习。
(3)检查反馈,课件出示:
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
(4)学生带着自己的感受有滋有味地朗读,了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。
(分小组竞赛朗读)
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,植物做好了怎样的准备?
(1)课件出示自学要求:
①说一说,冬天来了,植物做好了怎样的准备?
②带着自己的体验朗读。
(2)学习小组自主学习。
(3)检查反馈,课件出示:
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
(4)学生带着自己的感受,加上动作,注意表情的变化,有滋有味地朗读,了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。
(分小组竞赛朗读)
6.教师引读:
冬天快要来了。
小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘到(树妈妈的脚下)。
它们都在准备过冬了。
【设计意图:
教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字,“演”是为了读,通过“演”把学生又带入情境,使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面,在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。
】
(五)回顾学习,问题交流。
1.同学们,你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?
2.根据学生回答,教师引导交流:
(1)秋天的雨是一把钥匙。
(2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。
3.你最感兴趣的是哪部分?
把你的喜欢的部分读给同伴听。
预设:
我最喜欢第二自然段。
因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩,展现了一派美丽丰收的景象。
(只要理由合适即可)
4.想一想:
秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
(秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。
)
5.秋天的雨表达了作者怎样的思想感情?
(秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
)
(六)品读课文第五自然段。
1.课件出示:
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
3.联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌?
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
先在四人小组内讨论,然后集体交流。
(板书总结:
带来了丰收、欢乐的歌)
4.这段话在全文起什么作用?
(这是本文的总结句。
“丰收”“欢乐”总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
)(板书:
美丽丰收欢乐)
5.学生自由朗读。
四、总结课文主旨
本文把秋雨作为一条线索,将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来
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- 6秋天的雨 部编版 统编 小学语文 三年级 上册 第二 单元 秋天 教案
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