湘教版《春天》教学设计.docx

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湘教版《春天》教学设计

湘教版《春天》教学设计

　　编者按语文教学承载了太多的教育意义，它所蕴含的人文价值，教育理念以及教学策略，要求我们的教学应该是开放的、民主的，教学方法应该是多元的、变化的。

本期选登的湘教版《义务教育课程标准实验教科书?

语文》一年级下册第一课，关于《春天》的教案和教学实录，从不同的侧面展示了教师匠心独运的教育智慧，作者以自己内在的教学素质和专业修养，对课文作出了不同的解读，用不同的教学方法把教材呈现给学生，这样的课堂是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的绿色课堂。

我们坚信，有广大教师不断探索、大胆创新的教学实践，以湘教版小学语文教材为基本教学内容的课程改革的“春天”，定会万紫千红。

一、教学目标

（一）知识目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课七个生字，能正确读写。

认识三个会认的字。

3.理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的独特魅力。

（二）能力目标

培养学生想象能力、说话能力、创新思维能力。

（三）情感目标

了解春天的有关知识，培养学生从小热爱大自然的情趣。

二、教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学难点

指导学生感受课文的语言魅力，使学生通过学习本课，能自主选择喜爱的词句，表达自己独特的内心感受。

四、信息资料

cai课件、卡通小花朵。

五、课时安排

2课时。

六、教学流程

（一）创设情境，激情导入

师：

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

生：

春天。

师：

美丽的春姑娘又悄悄地回到了我们身边。

教师演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。

画外音：

小朋友们，大家好!

咱们又见面了!

我想带大家一块去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗?

通过多种教学手段，调动学生对春的向往激情和学习兴趣，引导学生进入教材规定的教学情景。

师：

春天真美呀!

你们喜欢春天吗?

让我们一起走人春天迷人的图画吧!

教师板书课题：

1.春天

（二）初读课文，整体感知

师：

看到课题，你想到了什么?

教师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师要循循善诱。

师：

小朋友们!

课文是怎样描述可爱的春天的呢?

请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。

注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。

一边读还要一边想：

课文中的春天是怎样的呢?

你喜欢什么样的春天?

（三）检查初读效果

指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读正确，读通顺，读中领悟，读有所获。

师：

读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象?

学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。

教师在评价学生的发言时，要特别注意学生语言中的闪光点和具有个性化的发言。

与此同时，

教师板书：

彩色动听微笑。

师：

你们最喜欢什么样的春天呢?

谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌?

学生自由选择喜欢的诗歌朗读。

师生、生生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力。

（四）学习第一节

1.学生朗读，教师引拨

当学生选择到第一节朗读时，教师要相应引拨。

师：

春姑娘给小朋友们带来了许多春天的礼物，它们就藏在这节诗歌里，再读一读，把这些礼物找出来吧!

注意一边读一边要在最喜欢的礼物上作个记号，并想一想为什么喜欢它?

2.汇报自读情况

师：

春姑娘究竟带来了哪些礼物?

生：

黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……

教师点击课件，演示与内容相符的画面。

师：

这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个?

为什么喜欢?

学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。

教师指导学生用语言表达自己的喜爱。

3.学习省略号，引导想象

教师点击课件，演示省略号。

师：

在第一节的最后，有一个我们还不认识的新朋友，它也是语文大家庭中的一员，它叫省略号。

跟老师读一读，“省略号”。

课文中这个省略号的作用是告诉我们，春姑娘除了带来这四种礼物之外，还带来了许多许多的礼物，只是作者没有写出来，所以用了省略号。

小

朋友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢?

引导学生想象，鼓励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，鼓励想象合理又丰富的孩子。

（五）指导朗读

1.品读

师（动情地）：

春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得姹紫嫣红，在这美好的春天里，此时此刻的你有什么感受呢?

谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗?

教师相继点名，让学生自由朗读，教师既要发现问题、解决问题，又要尊重学生的个性差异，指导学生说出自己独特的感受，读出不同的感情来。

如有的学生认为春天实在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面扑来，不由自主地被这美丽的景象陶醉了……所以在朗读时越读越慢。

有的学生认为在寒冷的天刚刚过去，万象更新的春天来临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇特呀。

可以读出惊讶、喜悦的心情。

再如有的学生认为边欣赏春天美丽的景色，边想到大自然的奇妙、祖国的美好，越想心情越激动，于是语速越来越快，读出激动的感情……有不同想法的孩子，只要能说出自己的理由就给予肯定，让他们体会到成功的喜悦，大胆表达心中的感受。

2.挑战读。

在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。

师：

这位小朋友读得真棒!

还有同学想读吗?

请你们大胆地站起来，把你的感受读出来!

学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的热爱，表现了自己对课文的理解，在这里生生、师生的评价、肯定就显得尤为重要和必要了。

3.齐读

师：

春姑娘送给我们的礼物实在太美了!

让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。

课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。

（六）学习第二节

1.过渡

师（激昂地）：

春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢!

你们听，演奏会开始了!

课件演示声音：

春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……

师：

演奏会可真热闹啊!

小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢?

学生想象，自由发言。

2.创新拓展

（1）启发引导

师：

这些演员个个都是身怀绝技的老演员。

今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。

来看看他是谁?

课件演示：

雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。

师：

你们知道春雷在春天的演奏会上担任什么重要的角色吗?

为什么是担任这个角色呢?

教师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。

（2）分组学习

师：

对了。

春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。

那课文中提到的其它演员在演奏会上又担任了什么角色呢?

下面请小朋友们分组去读一读课文的第二节，读完后想一想：

其它的演员在演奏会上担任什么角色?

为什么呢?

学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。

（3）学生汇报。

师：

谁来说说你们小组的学习讨论结果?

学生举手，汇报学习讨论结果，教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。

课件演示：

情境动画图片与字幕穿插。

春雷（轰隆隆）——鼓手

春雨（滴滴答）——电子琴手

燕子（唧唧唧）——歌手

青蛙（呱呱呱）——号手

师：

春天的演奏会需要的演员可多啦!

你还准备邀请谁去表演呢?

只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。

学生发言，教师鼓励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。

3.指导朗读

（1）创设情境，提高朗读兴趣

师：

小朋友们真聪明!

春姑娘刚才悄悄告诉我，她决定让小朋友们也到演奏会上去表演，你们愿意去吗?

生：

愿意!

师：

那我们表演什么节目呢?

对了!

我们表演诗歌朗诵，集体朗诵我们今天学的第二节诗歌。

赞美这些身怀绝技的演员们!

你们有信心吗?

生：

有!

师：

让我们一起来有感情地齐读一次。

学生有感情地朗读诗歌第二节。

（2）反复练习

师：

表演得不够好，应该表演得更好。

谁能当小指挥家，告诉同学们怎样才能读得更好?

让观众们更喜爱我们表演的节目呢?

师生共同探讨，让学生有感情地朗读，要读得天真、充满童趣。

引导学生在朗读时加上表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。

对好的建议积极地采纳运用，让学生多读课文。

（3）朗读表演

师（轻声地）：

同学们都准备好了吗?

生（大声地）：

好!

师：

下面我宣布，春天演奏会的最后一个特邀节目：

诗歌朗诵，现在开始!

师生动情表演朗诵，配音乐。

（七）学习第三节

1.过渡

师：

春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会。

春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。

课件演示：

春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪……

师：

请小朋友们轻声地读第三节诗歌。

学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。

2.理解想象课文

师：

读完这节诗歌，谁能说说你最喜欢哪一句?

为什么喜欢?

请同桌互相讨论讨论，再告诉老师。

学生自由讨论后回答问题，教师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。

”的意思。

教师要注意通过形象化的语言引导学生想象：

“小池塘笑了，酒窝圆又大。

”春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小朋友在池塘边比赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚开始只是小小的一圈，就像小朋友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后渐渐泛开，变得“圆又大”。

理解想象“小朋友笑了，咧开小嘴巴。

”

师：

春天里的小朋友为什么会高兴得笑了呢?

引导学生说出春天来了，到处春暖花开。

小朋友们脱掉厚厚的棉袄，行动方便，在老师或家长的带领下兴致勃勃地开展了许多的活动：

如到郊外踏青、扑蝴蝶、做游戏，到原野里找春天……小朋友们当然高兴地笑了，咧开了小嘴巴。

课件演示：

小池塘的水泛开一圈圈涟漪，小朋友们在春风里追逐、嬉戏、放风筝，访问大自然……

3.指导朗读

师：

春天里的小朋友真是太高兴了!

同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?

请喜爱春天的小朋友们，高高兴兴地读一读第三节，注意把自己的感受读出来。

课件演示，展示优美的画面和动听的音乐。

女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、开心的景象。

男生读，女生闭上眼睛想象。

（八）配乐朗读，感受美景

师：

春天美吗?

让我们一起有感情地朗读全文。

再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。

课件演示：

优雅动听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图……学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。

教师引读，注意在读中纠正全班齐读时出现的错误，注意朗读诗歌的感情。

师：

小朋友们读得真棒。

春天可真美呀!

老师都被你们读得陶醉了。

我也忍不住想和你们一块儿读了，你们愿意让老师加入吗?

师生配合，朗读全文。

（九）激趣拓展

师：

我们追随春姑娘的脚步，踏着春天优美的旋律，此时此刻，你想说什么?

想做什么呢?

学生有可能说我太喜欢春天了或是春天太美了。

有的小朋友也许会说，在这美丽的春天里，他忍不住想放声歌唱，或是翩翩起舞……鼓励学生发扬个性，尽情地在教室这个大舞台上层示自我，用自己的方式抒发对春天的喜爱。

表扬那些有创意、胆大的孩子。

拓展。

当有学生想把春天迷人的景色画下来，想自己也写一首小诗的时候。

教师引导：

好，让我们一起将这迷人的春天永远留在纸上，留在我们的心里吧!

让学生插上想象的翅膀，自由画出自己心中的春天。

写出自己心中颂春的小诗。

总结。

1.展示学生的创作作品。

教师给予定正、肯定。

2.课件演示：

春姑娘飞舞而下，说：

“小朋友们，你们真棒!

希望你们继续努力，成为更有创意、更聪明的孩子，将来把祖国的春天装扮得更美丽!

再见!

”春姑娘愈飞愈远，渐渐消失。

第二课时内容：

生字教学、指导背诵课文、拓展练习。