人教新目标七年级下册英语市级优质课获奖教案Unit 3How do you get to school 第四课时.docx
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人教新目标七年级下册英语市级优质课获奖教案Unit3Howdoyougettoschool第四课时
Unit3Howdoyougettoschool?
第三课时 听说课SectionB(1a-1e)p16
TeachingandlearningGoals:
一.话题:
Transportation
二、功能:
Talkabouthowtogettoplaces.
三、语法:
Learntheuseof“stoptodosth,stopdoingsth,thinkof...”
四、词汇和常用表达:
1.Learntousewordsandusefulexpressions:
busstation,busstop,subwaystation,trainstation,thinksof,hisgrandparents’home.
2.Reviewtouse:
Howdoyougettoschool?
Howlong/Howfarquestions.
First,..then….
五、学习策略:
Learntotalkabouthowtogettoplaceswiththepaterns:
Howdoyougetto...?
Howlongdoesittake...?
Howfarisitfrom...to...?
First,…then,…
六、文化知识:
Tellthestudentstopayattentiontothesafetyofgoingtodifferentplacesbydifferentmeaningsoftransportation.
(设计意图:
用一段话表达了本节课的知识、能力和情感目标,一目了然。
)
Teachingandlearningsteps:
Step1.Review
Studentsmakeconversationsinrows.
T:
Let’spracticetheconversationswe’velearnedlastclass.
A:
Howdoyougettoschool?
B:
I…
A:
Howlongdoesittakeyoutogettoschool?
B:
Ittakesme…
B:
Howdoyougettoschool?
C:
I…
B:
Howlongdoesittakeyoutogettoschool?
C:
...
(设计意图:
成排问答,可以照顾到每个学生,更好地落实复习的内容。
)
Step2.Pre-listeningactivities
一.Preview
1.Translatethesephrases.
(1)公共汽车站点________
(2)公共汽车站__________
(3)火车站_______________(4)地铁站__________________
(5)他祖父母家___________(6)认为_____________________
(7)骑我的自行车(8)坐地铁
2.Askthestudentstotranslatethefollowingsentences.
(1)Bob怎样到达他祖父母家?
_____________________________________________________
(2)首先他从家去火车站。
_____________________________________________________
(3)然后他乘汽车到他祖父母家。
_____________________________________________________
(4)然后我坐地铁。
(5)然后我从火车站坐汽车到他们家。
(设计意图:
课前对文本中的重点短语和句型有所了解,能够帮助学生课上有针对性的听讲,尤其是4,5句,是听力材料中的句子,提前预习,可以有效地降低听力难度,能帮助学生更好的理解文本。
)
二.Warmingupandlead-in.
Task1.Matchthewordswiththepictures.
BusstopBusstationSubwaystationTrainstation
Showsomepicturesonebyone,letstudentstellwhatitis.
Thenmakeadialoguelikethis.
T:
Hello,howdoyougettoschool?
S1:
Bybus.
T:
Wheredoyoutakethebus?
S1:
Atthebusstop.
T:
Well,IwanttogotoBeijing,howcanIgetthere?
S2:
Takethetrain.
T:
WherecanItakethetrain?
S3:
Atthetrainstation.
T:
That’sright.Let’slookatthepicturesandmatchthewordswiththepictures.
Studentsmatchthewordswiththepictures.
Task2.1bPairwork.
T:
Lookatthepicture.It’sme.HowdoIgettoschool?
FirstI…ThenI…
Encouragestudentstousetwodifferentmeaningsoftransportationtodescribe.First…
Then…Practicethedialoguelikethis:
A:
Howdoyougettoschool?
B:
FirstI….ThenI….
Letthestudentsworkinpairsandmaketheirownconversations.
Finally,asksomepairstoactitout.
(设计意图:
利用本土的资源展开,学生更容易接受也更感兴趣。
教师引导学生说出到达学校所乘的交通工具,为1c,1d听力做好铺垫。
)
Step3.While-listeningactivities.
1.Listenforthegeneralidea听取大意
T:
Boysandgirls,justnowwetalkedabouthowyougettoschool.Now,pleaselookattheboyandthegirl,theboyisBobandthegirlisMary.Theyaretalkingaboutsomething.Pleaselistentotherecordingcarefullyandfindoutthemainideaoftheconversation.
Themainideaoftheconversationisthat_______.
A.Bobgoestoseehisgrandparentsbytrain.
B.Bobusuallygoestoseehisgrandparents.
C.It’salongtripfromBob’shometograndparents’.
(设计意图:
让学生通过听录音整体感知,并找出谈论的主旨大意。
在听之前先仔细审题,找出需要听的关键词,听听力之前要对学生进行相关听力策略的指导。
这样能提高学生整体理解听力内容的能力,并能提高学生的听力效能。
)
2.Listenforthespecificideas听取细节
Task1.ListenandcheckthethingsthatMarywantstoknow.
T:
Class,pleaselookat1c,readthesentencessilently,please.
Marywantstoknow…
_whereBoblives.
_howfarhelivesfromhisgrandparents’home.
_howhegetstohisgrandparents’home.
_howlongittakestogettohisgrandparent’shome.
_whathethinksofthetrip.
T:
Now,pleaselistentotherecordingcarefullyandcheckthethingsthatMarywantstoknow.
Then,checktheiranswers.
(设计意图:
第二次听,在听之前,引导学生读并理解这些句子,这样有助于学生快速而准确的获取信息。
)
Task2.1d
T:
Boysandgirls,pleaselistentotherecordingagain,howdoesBobgettohisgrandparents’home?
Check1or2.
Theteachershouldplaytherecordingtwice,thefirsttime,listenandcheck1or2.Thesecondtime,listenandchecktheiranswers.
(设计意图:
让学生通过听录音选出Bob到达他祖父母所乘的交通工具,训练学生捕捉细节信息的能力。
)
Task3.Listenandfillintheblanks.
Mary:
Iloveyourhome,Bob.It’sso__________!
Bob:
Thanks,Mary.My_______________homeisverybig,too.
Mary:
Wheredothey______________?
Bob:
Very____________frommyhome.
Mary:
Oh,howfar?
Bob:
It’sabout_____________kilometersfromhere.
Mary:
Wow!
That’sfar.
Bob:
Yes,itis.So,Igothereandseemygrandparents__________oneortwotimesayear.
Mary:
Howdoyougetthere?
Bob:
Iusuallytakethe_____________.
Mary:
How___________doesittake?
Bob:
Ittakesabout____________hours.AndthenItakea_________ fromthe____________stationtotheirhome.
Mary:
Wow.That’sa_________trip.
(设计意图:
听并填出空缺的单词,此环节在学生掌握文章大意的基础上,深入把握文章具体的细节内容。
同时,指导学生写提示词的策略,慢慢培养学生的听力能力。
)
Task4.Listenandrepeat.
Letstudentslistentotherecordingandrepeatafterittogettheirpronunciationsright.
(设计意图:
跟读部分是为了正音,让学生模仿录音的语音和语调,对培养学生的语音、语调、语流、语感是很有帮助的。
)
Step4.Post-listeningactivities.
Task1.Pairwork.
First,letthestudentsworkinpairsaccordingtothepictures,totalkabouthowBobgetstohisgrandparents’home.
A:
HowdoesBobgettohisgrandparents’home?
B:
Firsthegoestothe…Nexthetakesthe…Thenhetakesthe…tohisgrandparents’home.
Asksomepairstoactitout.
(设计意图:
引导学生用First..Next...Then...来表达换乘不同的交通工具去目的地。
既形成了对听力内容的一个总结,又丰富了学生的语言能力。
此环节稍有难度,教师要有耐心,给学生充分的时间准备)
Task2.Groupwork.
T:
Boysandgirls,pleaselookatthepictures.Who’sshe?
Yes,she’sLiYing.ThisSundayshewantstogotoDongHupark.Howcanshegetthere?
Nowpleasehaveadiscussionwithyourgroup.Thenreportittoclass.Doitasquicklyasyoucan.
Getthestudentstopreparefortellingingroups.Thenaskseveralgroupstoshowtheirwork,
Report:
First,she rides...next she takes... then she takes...toDongHupark.
.
(设计意图:
给学生提供真实图片,以激发学生兴趣,对换乘交通工具表达进行巩固,实现了英语学习的最终目的---综合运用语言。
给出多个出行方式,让学生进行拓展练习,训练思维发散。
本环节稍有难度,让学生进行小组合作,然后形成小组成果,增强了同学们的参与意识和集体荣誉感。
)
Step5.Inquiryintoknowledgebytranslation.
一.Busstop/station
stop此处用作名词,意为“”,在公共汽车站通常表示为。
busstop通常指城镇内外的停车点,而busstation通常指能停、转车辆的汽车站点。
stop也可用作动词,意为“”,常用结构stoptodosth,意为“”,而stopdoingsth意为“”。
如:
1让我们停下来休息一下吧。
Let’shavearest.
②请停止说话。
,please!
二.Marywantstoknowwhathethinksofthetrip.
_______________________________________________________
1.这是一个含有___________引导的宾语从句的复合句,宾语从
句要用__________语序,时态通常与主句时态一致。
对比:
(1)他是怎样到达学校的?
______________________________________________________
(2)请告诉我他是怎样到达学校的。
______________________________________________________
2.thinkof意为_______________,of是___________词,其后
可接名词,代词或动词的_____________形式作宾语。
你认为这本书怎么样?
__________doyou_____________________thebook?
(设计意图:
让学生自己通过观察上面的例句,自己感知来尝试归纳语言的规律,自己解决不了的问题,可以小组之间讨论。
必要时老师可以给予适当的点拨。
)
Step6.Summary
T:
Lookatthepictures.Let’ssumupwhatwe’velearnedthisclass.HowfarisitfromBob’shometohisparents’home?
Ss:
It’s…
T:
Howdoeshegettohisparents’home?
Ss:
First…Then…
T:
Howlongdoesittake?
Ss:
Ittakes…
(设计意图:
采用一问一答的形式,复习本节课所学重要内容,同时结合图片又对本课听力内容做了回顾。
)
Teacher’swords
T:
Therearesomanykindsoftransportationnow.It’sveryeasyforustogofromaplacetoanother.Weshouldenjoythetravelling.Butdon’tforgetsafety.Becausesafetyisthemostimportantwhilewearetravelling
(设计意图:
在对学生进行知识教育的同时,依然要重视对学生的情感教育和安全教育)
Step7.Theend-of-classtest当堂检测
一、用所给词的适当形式填空。
1.Iwanttoknowwhatshe(think)ofthework.
2.Therearethreetrain(station)inthebigcity.
3.Heusuallygoestohis(parents)homeonweekends.
4.Howlongdoesittake(get)toyourschool?
5.WheredoesJim(live)?
二、请翻译下列句子。
1.我骑自行车去地铁站。
2.玛丽想知道到他祖父母家需要多长时间。
3.我想知道他住的地方离他祖父母家有多远。
4.请告诉我他是怎样到他父母家的。
5.他认为这次旅行怎么样?
(设计意图:
当堂检测题是针对本节课所学内容进行的形成性评价,这样既能使学生巩固本节课所学知识,又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况,并对错误较多的知识点进行巩固强化。
)
Step8.Homework.
1.Readandretellthetapescription.
2.Writedownhowyougettoyourgrandparents’/uncle’s/aunt’s/brother’s/sister’shome.
答案
Step2.一、translatthesephrases:
1.
(1)bus
(2)busstation(3)trainstation(4)subwaystation(5)hisgrandparents’home(6)thinkof(7)ridemybike(8)takethesubway
Askthestudentstotranslatethefollowingsentences
(1)HowdoesBobgettohisgrandparents’home?
(2)Firsthegoestothetrainstationfromhishome.
(3)Thenhetakesthebustohisgrandparents’home.
(4)ThenItakethesubway.
(5)ThenItakethebusfromthetrainstationtotheirhome.
Step3.Task3
big,grandparents’,live,far,500,only,train,long,six,bus,train,long
Inquiryintoknowledgebytranslation.
一.公共汽车站车站;atthebusstop停止;停下来去做某事;停止做某事①stopto
②stoptalking
二.Mary想知道他认为这段旅程怎么样。
1.What;陈述
(1)Howdoeshegettoschool?
(2)Pleasetellmehowhegetstoschool.
2.认为;介;ing;What;thinkof
Theend-of-classtest当堂检测
一、1.thinks2.stations3.parents’4.toget5.live
二、1.Iridemybiketothesubwaystation.
2.Marywantstoknowhowlongittakestogettohisgrandparents’home.
3.Iwanttoknowhowfarhelivesfromhisgrandparents’home.
4.Pleasetellmehowhegetstohisparents’home.
5.Whatdoeshethinkofthetrip?
亮点:
对出行方式的表达,是学生们的兴趣点。
特别是各种类型的交通工具,孩子们大都愿意学,愿意记。
相比上堂课内容,本节课内容上有增加,难度上有所提高。
几个句子融合在一起,有的学生表达起来,就有些吃力。
因此,我在教授过程中,给学生们充足的时间,进行练习,讨论。
结合身边的真实图片进行会话练习,激发了学生们的学习兴趣,活跃了课堂气氛。
另外,为了有效降低听力难度,我提前呈现听力内容的几个长句子,让学生先一步进行感知。
这样,学生们听起来就不会感到太费劲,有利于听力水平的提高。
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