五年级英语上册第34单元教案陕西旅游版.docx
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五年级英语上册第34单元教案陕西旅游版
2014五年级英语上册第3-4单元教案(陕西旅游版)
UNIT3FavritefdIsHaburgers
单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食,在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍,以及对饮食喜好的讨论。
本单元出现的主要的四会词汇有hina,theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述:
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„bestisdriningffeeThat’sherfavritedrin等。
第3单元的教学可分为4个时。
第一时
PartAaring-up:
Thinandath
Let`slearn
第二时PartAaring-up:
Landti
Let`stal
PartBDasurveandreprt
第三时PartBLet’slearnre
Let’ssing
第四时PartBReadanddisuss
PartListenandtirrss
Thin,athandsaL,thinandrite
单元具体目标
在第3单元的教学中,教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比,了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容,激发学生浓厚的学习兴趣,并且能表达以下知识目标和情感目标:
知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇:
hina,theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1hat’urfavritefd?
2favritefdis„/Ilie„best
3isdriningffeeThat’sherfavritedrin
情感目标
一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生的合作能力。
第一时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇:
hina,theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;
教学重点:
能听、说、读、写单词
hina,theUSA,fruit,drin,fd,hlate,haburger,ffee和deliius;
教学难点:
能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究教学准备
1.教师准备:
(l)Let’slearn部分的教学卡片。
(2)Let’slearn部分的录音磁带、录音机。
(3)一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程:
一、程导入(LeadingIn)
1.新导入
(1)教师可自行安排时间,引导学生一起完成aring-up的第一部分Thinandath
(2)接下介绍LiShan和itt所在国家的国旗,让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、程展示活动和过程
1.通过展示PPT、单词卡片或者本第18页的图片进行新单词的教授。
(1)向学生介绍各个国家的名称,重点强调hina和theUSA
(2)教授单词fruit,一边向学生展示水果,复习这些水果的英名称,引出新单词fruit。
(3)介绍单词fd和drin。
通过以旧引新的方法,引出单词fd和drin。
(4)教授单词hlate和haburger
这两个单词是多音节词,让学生尝试着按音节拼读拼写单词。
2.巩固活动和应用
利用单词卡片,小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议(PratieAtivities)
1字母重新排列组合单词。
2同桌为一组,进行以上游戏。
3听声音找卡片
后作业:
后反思:
第二时
教学目标:
学习掌握以下句型:
1hat’urfavritefd?
2favritefdis„/Ilie„best
教学重点:
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点:
通过实际练习,提高学生的综合语言运用能力。
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究教学准备:
1、教师准备:
(1)食物单词图片。
(2)Let`stal部分对话中的人物头饰。
2.学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程:
一、程导入(LeadingIn)
1.前问答
教师将上节所学的词汇融入到前的回答中,如:
T:
Gdrning,bsandgirlsN,
latthesepitures,
hat’sthisinEnglish?
2.新导入
教师引导学生一起完成aring-up的第二部分,landti,
学习功能句:
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„best
二、程展示活动和过程的设计建议(Presentatin)1.新展示:
(1)创设情境,学习新知
T:
Hell,everne!
naeislinI’frtheUSAhereareufr?
Ss:
I’frhina
T:
IliegreenSgreenisfavritelrhat’sufavritelr?
S:
favritelrisred
T:
Habutu?
hat’sufavritelr?
(2)Let`stal部分的呈现
边看本,边听对话,提出问题:
Questin1:
haretaling?
Questin2:
hatarethetalingabut?
Questin3:
hat’slin’sfavritefd?
Questin4:
hat’sLiuZhaang’sfavritefd?
Questin:
hatdpepleintheUSAfteneat?
2.听录音,学习Let`stal部分。
(1)教师讲解本当中的重点句型
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„best
(2)两人一组进行对话练习
(3)教师板书重点句型:
hat’urfavritefd?
favritefdis„/Ilie„best
(4)将全班学生分为两组,男女生歌一组练习对话,完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1巩固活动
(1)教师带领学生分角色表演会话内容,引导学生根据内容表达语气、动作等。
(2)教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组提前进行练习。
(3)教师请几位同学到讲台前表演对话,并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。
(4)“击鼓传花”:
游戏
2.PartB:
Dasurveandreprt
教师向学生介绍活动要求,用本学到的句型hat‵surfavrite…?
采访同学、朋友然后做个简单报告。
教师先做示范,并引导学生完成一个例子。
后作业:
后反思:
第三时
教学目标:
1能听懂、会说下列句型:
isdriningffeeThat’sherfavrite。
2能听懂会唱Let‘ssing部分的歌谣。
3完成Asandanser部分的问答。
教学重点:
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点:
isdriningffeeThat’sherfavritedrin
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究教学准备:
教师准备:
(1)教学挂图
(2)周一至周日的单词卡片教学过程:
一、程导入(LeadingIn)
日常口语练习,以下内容供参考:
Gdrning,bsandgirls!
hat`sfrbreafast?
/hatduhavefrbreafast?
Duliebreadfrbreafast?
hatduliefrbreafast?
hat’urfavritefd?
二、程展示活动和过程
1.教师创设情景,学习新单词。
(1)Let’slearnre部分的呈现。
(2)学生带着问题听短了解大意
Questin1:
hatdaisittda?
Questin2:
hat’sthetien?
Questin3:
hatareevin’sfailding?
Questin4:
hat’shisther’sfavritedrin?
Questin:
hat’shisfther’sfavritething?
Questin6:
hatabuthisgrandpaandhisbrther?
Questin7:
hat’sevin’sfavritething?
(3)小组内对所提的问题进行讨论。
(4)教师引领学生阅读短,核对所提问题的答案。
2.Let`slearnre
(1)时间表达和星期的复习。
(2)中涉及的语法:
现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(PratieAtivities)
1.PartBLet’ssing
(1)通读歌词,理解歌词大意。
(2)播放歌曲,学生小声跟唱。
(3)请几个小组上讲台表演。
2Part:
Asandanser
两人一组,就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
后作业:
后反思:
第四时
教学目标:
1.理解readanddisuss部分的小故事。
2.引导完成listenandtirrss部分、Thin,athandsa部分及L,thinandrite部分的练习。
教学重点:
理解readanddisuss部分的小故事
教学难点:
listenandtirrss部分、Thin,athandsa部分及L,thinandrite部分的练习
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
一些食物图片。
2学生准备英练习本。
教学过程:
一、程导入(LeadingIn)
前热身
播放上节学习过的Let‘ssing部分的英歌曲。
二、程展示活动和过程
1.Redanddisuss部分的呈现,学生自读,划出不认识的生字。
2回答以下问题:
Questin1:
hhasasallshp?
Questin2:
Isheinhinan?
Questin3:
hat’sinhisshp?
Questin4:
hatdestheananttbu?
Questin:
Dunherethehaburgersare?
3.Readanddisuss部分的拓展,四个人为一组,自编对话,将对话写在练习本上,然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1.PartListenandtirrss
2PartThin,athandsa
3PartL,thinandrite
后作业:
后反思:
UNIT4ATTABLE
单元总目标
本单元在讨论对食物喜好的基础上,通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食化。
功能以请求及其应答方式展开教学。
本单元所涉及的主要的四会词汇有:
table,spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;本单元的功能结构主要有两个:
一、谈论如何正确使用餐具:
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
Usethehpstisithurrighthand
二、进一步学习请求及其应答:
uldupleasepassethe„?
Hereuareuldugiveese„?
furse等
第4单元的教学可分为4个时。
具体时分配情况见下表:
Unit4时分配
第一时
PartA:
aring-up:
Landti
aring-up:
ThinandirleLet’slearn
Part:
irletherdsandaththeiththepitures
第二时
Part:
ALet’stal
Part:
Bathandsa
Part:
Listenandnuber
第三时
PartBLet’slearnre
PartReadandti
L,riteandtal
第四时
PartBReadtherds
Readastr
具体目标
在本单元教学中,教师可通过各种教学手段,引导学生并帮助学生学得、习得语言,了解英语国家的饮食习俗,并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇:
table,spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型:
1.Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
2.Usethehpstisithurrighthand
3—uldupleasepassethe„?
—Hereuare
4—uldugiveese„?
—furse
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食化能有更深刻的了解,并乐于接触和了解异国化。
第一时
教学目标:
1.能听懂、会说、会写词汇:
table,spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;
2.能在教师的有效组织下完成Part中irletherdsandaththeiththepiture部分,加强词汇的读写练习。
教学重点:
能听懂、会说、会写词汇:
table,spn,nife,hpstis,fr,ut,use,pass;
教学难点:
四会单词的的听、说、读、写。
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
(1)Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2.学生准备:
(1)英语练习本。
(2)用硬纸卡剪出的刀子,叉子,筷子,勺子。
教学过程:
一、程导入(LeadingIn)
1.前问答
T:
Dear,hildren,htspelltherd“fruit”?
anutelle?
Ss:
F-R-U-I-T,fruit
T:
Gd!
hat’sutfavritefruit,then?
S1:
favritefruitisapples
S2:
Iliegrapesbest„
2.新导入
(1)Landti
教师引导学生观察讨论图片内容,然后再选择各自中午就餐的场所,并在图片下方的小方格中打勾。
Latthispiturehat’sinit?
ThereisatableandthairsSefdisnthetableThisisadiningrathe
(2)Thinandirle
二、程展示活动和过程
1.教授单词table
T:
L,hat’sthis?
S:
Table!
It’sabigtable
2.教授单词spn和pass
介绍spn的读音,借助教具,教授单词。
教授短语passethespn
3.教授单词fr和pass
趁热打铁,借助同样的方式教授单词fr,复习再现pass。
4.教授单词hpstis和use
借助教具小木棍,引出单词sit,再拿出第二根引出复数单词sits。
学生示范如何使用筷子,在此过程中渗透usehpstis。
.教授单词nife和ut。
使用教具nife。
在学生熟读nife的情况下,教师做出切的动作,渗透短语utiththenife。
三、操练活动的设计与实施建议(PratieAtivities)
1.巩固活动
(1)教师或快或慢的说出本节所学词汇,同桌两人共用一本书,用最快的速度在书上指出单词,并大声读。
(2)指卡片,说单词。
(3)听写词汇。
2.Part:
irletherdsandaththeiththepitures
后作业:
后反思:
第二时
教学目标
1能听懂、会说、会读、会用下列句型:
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
Usethehpstisithurrighthand
教学重点:
1能听懂、会说、会读、会用下列句型:
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
Usethehpstisithurrighthand
教学难点:
灵活应用本节的重点句型。
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究
教学准备:
1.教师准备:
(1)Let’stal部分中的挂图。
(2)刀子、叉子、筷子实物各一。
2.学生准备:
用硬纸卡剪出的刀子,叉子,筷子,勺子。
教学过程:
一、程导入(LeadingIn)
1.前问答:
教师做动作,引出现在进行时。
T:
hataIding?
Ss:
uaredrining
T:
es,Iadrininghatisheding?
Ss:
HeisdriningT:
hatareeding?
Ss:
uaredrining
二、程展示活动和过程
1.Let`stal部分的呈现
(1)播放录音,学生看,听录音
(2)试着回答下列问题:
hatarethehavinginpiture1?
Htusethenifeandfr?
hatarethehavinginpiture2?
Htusethehpstis?
(3)小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解ithurleft/righthand
earehavingndlesfrlunhneneedtusethehpstis
2.Let`stal部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议(PratieAtivities)
1.听、读模仿秀。
2.PartListenandnuber
3PartBathandsa
4介绍西方国家的饮食化。
后作业:
后反思:
第三时
教学目标
—uldupleasepassethe„?
——Hereuare
—uldugiveese„?
——furse教学重点:
—uldupleasepassethe„?
——Hereuare
—uldugiveese„?
——furse
教学难点:
灵活应用所学句型。
教学方法:
高效堂模式。
学习方法:
自主学习,合作探究
教学准备:
1教师准备:
(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。
(2)食物和饮品的卡片。
2学生准备:
A4纸一张。
教学过程
一、程导入(LeadingIn)前问答
T:
hatarethese?
anutelle?
S:
Fr,nife,hpstis„
T:
Htusethenifeandfr?
S:
Usethefrithurlefthandandusethenifeithurrighthand
T:
h,Isee,thanuHtusethehpstis?
Liethis?
(教师做动作)
S:
h,n!
ntliethatUsethehpstisithurrighthand
T:
Thanuveruh
二、程展示活动和过程
1Let’slea部分呈现。
(1)教师出示食物的图片
T:
L!
Thesupisdeliius,isn’tit?
S:
es
T:
Iantthavesesupuldupleasepassethespn?
S:
Hereuare
T:
Iantthavesesup
uldupleasepassethespn?
(2)承接上节教师继续讲解passe/hi/her/thethe„
(3)讲解句型uldugivee„
2Let’slea部分的巩固。
(1)学生边看边听录音。
(2)试着回答以下问题。
hataretheding?
hantsthavesesup?
hantstutthebeef?
huldliesendles?
(3)小组内解决问题,师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议(PratieAtivities)
1.Let’slearnre部分。
2Partreadandt
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- 年级 英语 上册 34 单元 教案 陕西 旅游
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