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教学案例
关爱学生 从做好班主任开始
新街实验小学曹映
做好班主任,没有爱心不行。
爱在心里,落实在行动上。
斯霞老师说,没有爱就没有教育。
做好班主任,要舍得花时间。
只要功夫深,铁杵也能磨成针。
只要舍得花时间,没有干不好的事,没有管不好的学生。
班主任实在不好当:
前有学生,后有校领导,外有广大的家长,校园里大事、小事,首先想到的都是班主任。
众所周知,做班主任苦,但苦中自有其乐。
做好班主任,不是件容易的事。
班主任也是常人,会遇到各种各样的事,产生各种各样的情绪,但同时班主任又是教育者,不恰当的喜、怒、哀、乐是不适合教育过程的,那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪,往往会使学生产生一种压抑感,破坏他们学习的情绪,甚至影响他们的心理健康。
因此,作为班主任必须善于驾驭自己的情绪,一个班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪,也不能把自己不愉快的情绪带给学生。
案例:
前些天的上午,我夹着书本,等待着上课。
“铃铃铃……”上课的铃声响了,我愉快地大步跨进教室,此时,一只正在学生们中间时兴的球朝我飞过来,直撞在我的脸上,我不由得“哎哟”一声。
说句实话,当时我的心里火冒三丈,非常生气。
学生们见此状,都不敢出声。
踢球的周家伟同学,脸刷地红了,吓得不知所措。
看到他这副表情,我压下了训斥他的想法,只是对他笑笑,幽默地说:
“没关系,只是我不小心,没有及时躲闪。
” 一堂课在平静的气氛中开始了。
刚一下课,他就主动走上讲台承认错误。
我想,要成为好老师,成为称职的班主任,在学生面前,应该忘掉自己的一切痛苦和不快,因为我们要面对的是学生群体,我们整个人是属于孩子们的,是属于教育事业的。
自我反思:
金无足赤,人无完人。
班主任也是有弱点的。
我们何不放下架子,弯下腰,向学生们“求援”呢?
谁不希望得到尊重和器重?
不同的只是有的人容易外露,有的人不轻易外露而已。
我常扮演“求援者”的角色,正是瞄准了人性的这一“弱点”。
我们的教育要面向学生的明天,要面向社会。
因为学生终将融入社会。
教师循着孩子可持续发展的目标实施管理。
教育的前瞻性,决定着班主任不能将班级管理仅仅停留在保证学生在校不出事,保证教学工作的正常运作,而应当面向未来,防微杜渐,防患于未然,为孩子的可持续发展作出积极的应答。
班级管理,应该是班主任与任课教师、教师与学生齐抓共管,做到“人人有事做,事事有人管”。
这样,一能调动大家的积极性,二能强化大家的责任感,三能增强集体的凝聚力。
小班级反应的就是大社会,为了使教育适应未来发展的需要,要达到精品化管理,我认为班主任还得做到“六多”、“六少”:
1、少给学生压力,多给学生魅力。
教师不能一味地板着面孔要求学生,不管学生的想法,只管发号施令,而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生;用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园!
2、少指手划脚,多为人师表。
“身教重于言传”,一位出色的班主任理应少做“指挥家”,多当“实干家”,身先士卒,率先垂范。
我要学生做到的,我先做到。
与学生交往中,我自觉使用礼貌语言;大扫除时,我不声不响地“高空作业”,擦洗教室里的吊扇。
从学生主动给我端水、送抹布,抢着拖地,可以看出“率先垂范”的优质教育效果。
3、少主观臆断,多调查研究。
我认为遇到任何事情,解决的最好办法就是多深入学生,多调查研究,多换位思考,充分依靠民主管理,一切让事实说话。
不要造成“冤假错案”,学生明澈的心灵会因此笼罩阴影。
4、少抓小辫子,多戴高帽子。
心理学研究表明,每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望,学生更是如此。
总之一句话,孩子更需要鼓励。
学生来到学校的理由之一其实就是经常会犯错,会出现让人抓的“小辫子”。
班主任的职责不是“抓小辫子”,而是梳理它们,在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。
5、少空洞说教,多开展活动。
教育经验告诉我们,集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的,学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。
在拔河、跳绳等团体赛中我们能够十分直观而强烈地感受到这一点。
6、少原地踏步,多开拓创新。
我的意思是,作为一名把学生放在第一位的班主任,不应当“吃老本”,凭着以往的经验工作,而应不断地“充电”,多思考,多学习,多读像魏书生著的《班主任工作漫谈》之类的关于班主任工作方面的书籍。
教育延伸:
班主任,天底下最小的主任级别,可它能让我拥有和学生荣辱与共的情感,体会到当班主任的种种欢乐和烦恼,有机会进入到学生的心灵世界,更能获到学生由衷的爱戴和依赖。
班主任首先得“勤”。
有事没事经常到班级里去转转,早晨到校的第一件事去看看班级,和学生交流几句;课间见缝插针,到班级里去转转,看看有没有“小调皮”在捣蛋;中午也到班级里去检查检查,表扬正在打扫卫生的学生;有时,学生正在上课,也可以到教室外走一趟,原本趴在桌上的小人儿,顿时挺直了腰杆,这就是效果。
这样“一日三转”,对班主任工作有很大的帮助。
除了脚勤,还得口勤。
多与学生进行生活上、心灵上的对话交流,多关心学生学习以外的生活,多鼓励学生,多以善意的口吻提醒学生,让他们对你有一种信赖。
手勤也很关键。
平时看到班级里有垃圾出现,第一反应不是批评学生,而是亲自伸伸手,弯下腰,把垃圾清除掉,以自己为学生服务的思想,来感染、感召学生。
这一招挺管用,前几天,胡东、朱利苗等孩子吃好饭,主动拿起扫把扫地,让我看在眼里,喜在心里。
“眼勤”也是必不可少的。
班主任要善于发现班级里的苗头性问题,只有“防患于未然”,才能把工作做到家。
班主任还要善于发现值得表扬的事情。
每天表扬一位学生,一直坚持下来,肯定从中总结出很有意思的内容来。
“勤能补拙”,这是一句很有分量的谚语。
这句话的力量对于班主任来说,应该有着切身的实践体会。
这种实践性的体会,不仅会影响乃至改变自己的教育人生,也将影响班上学生的人生。
班主任要注重“细节”。
所谓“细节决定成败”,班主任要从小事做起,从一点一滴做起,把一点一滴做好了,积累起来了,从事情本身来说,就是一件了不起的大事;从人的素质讲,就是了不得的素质。
其实,班主任工作有许多平日里我们经常做的事情。
这些事,都值得我们好好琢磨。
比如排座位的事儿,比如出黑板报的事儿,比如课间活动的事,比如每星期的主题,可以是改正缺点最彻底的学生、发言最积极的学生、最尊敬老师的学生、进步最大的学生、最热心的学生、最文明的行为……这些小事都值得我们去琢磨,琢磨透了,小中就见大了。
班主任还得学会借鉴。
善于借鉴他人的先进理念和有效方法是班主任必要的手段。
阅读,是借鉴的最重要的途径;借鉴,是改进教育行为的必由之路。
闲暇之间,读一读与班主任工作有关、能指导我们工作实践的书,让自己的工作更能得心应手。
其间,还可多读儿童文学,先让自己读懂孩子的心灵,之后才能走进孩子的内心世界,才能成为学生的良师益友。
专家点评:
世界也许很小很小,心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。
特别的爱给特别的你
新街实验小学陈静
爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。
要做好后进的
思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那就是信任、鼓励和宽容。
案例:
小李在小学就是一个小有名气的后进生,不遵守纪律、与老师顶撞,迷恋电子游戏,成绩较差。
我接手这个班后,曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害,但他只是冷漠地说了声:
“我知道”。
过后我意识到,小李恐怕并不缺少这方面的教育和训斥,为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?
于是,我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天,我很诚恳地告诉他,我刚接手这个班级,许多工作需要帮助,所以请他负责当我数学课代表。
小李虽感到意外,但也没有说什么。
在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。
每次少哪几本作业本,为什么没交上来的原因全写在小纸条上,清清楚楚。
班会课上我及时表扬了他的认真负责。
小李的劲头更大了,从此无一次顶撞老师,上课也专心听讲,成绩也有很大进步。
第二个学期开学了,但不见小李来报到。
一问才知道,小李又去打游戏机了。
小李的家人告诉我,他怕老师和同学知道这件事,死活不肯来上课。
我想小李肯定是为这件事感到羞耻,所以才怕别人知道。
我找到他,说:
“上学期,你表现不错,说明你有决心也有行动。
老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来,但你已经有了个好开头,希望你能珍惜自己努力换来的成绩。
这个成绩要比学习成绩的提高更有意义,它需要克服、忍耐,没有坚强的意志和向善的追求精神,那是办不到的。
”小李回校后,我把新课本给了他,说是给他留着的,希望他在新的一年里,有一个全新的开始。
我还告诉他,老师一直都认为只要他肯努力,一定能赶上其他同学。
几年后,小李初中毕业了,被职业高中录取。
他在给我的一封信里说:
“老师,你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子,而不是一个坏孩子。
现在,我一定加倍努力学习,力争考出好成绩,来报答您对我的教诲。
就像您说的那样,我一定行的。
”这是我的从教生涯 收到的最好的一份礼物,一贯孩子学会了承诺,坚信自己能行,我还有什么可担心的呢?
自我反思:
孩子在成长过程中不免会走一些弯路,如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。
那么,我们不妨手持爱的灯盏,用我们心灵的灯光为之引路。
给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁;给孩子一份鼓励,为他的每一次进步喝彩,期待他下一次可以做得更好,那就为孩子点亮了一盏心灯;给犯了错误的孩子一些宽容吧,有了你的宽容,孩子才能在一次跌倒后又一次站起。
同时,你还要给孩子足够的时间,耐心地等待他带给你惊喜。
“十年树木,百年树人”,说的正是这个道理。
一、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上,更在于心理上。
由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。
同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张,而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而,老师要充分信任后进生,帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
当然,要建立相互信任的师生关系,教师还得时时站在学生的立场上,让自己也成为一个值得学生信任的人。
二、给孩子一些鼓励,就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。
后进生对别人缺乏信任,对自己也缺乏信心。
许多时候,他们会觉得,我就那样,改不了了。
所以,给予后进生鼓励和期待,鼓励他所取得的每一个细小的成功,期待他会做得更好,就为孩子点亮了心灵的灯盏。
在教育过程中,对后进生所做出的努力,哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励,并对他寄予期望。
心理学研究证明,夸奖的话常被人无意之中记在心上,即使不能够从理性上加以解释,仍然具有支持鼓舞的力量。
著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示:
外来的对教育主体的期望,可以转化为一股巨大的动力,在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。
因此,在后进生转化过程中,鼓励期待起建设作用,而惩罚抱怨起破坏作用。
三、给孩子一些宽容,就会收获耐心等待后的一份惊喜。
后进生在改正错误的过程中,不会一次两次就能够达到预期的目的。
俗话说:
“心急吃不成热豆腐”,一些有了坏习惯的后进生,在改正错误的过程中常常回反反复复,所以要学会宽容,给孩子足够的时间。
著名的历史学家欧文就说过,宽容精神是一切事物中最伟大的。
我认为在后进生的转化过程中,宽容是一种感化引导的力量。
教育延伸:
要做好后进生的教育转化工作,我认为要采取以下四个方面的对策:
1.要善于多渠道激发后进生的学习兴趣
后进生并不是一切都很差,关键在于引导。
①我们可以通过各种课外活动,深入具体地了解他们的特长、兴趣,一方面,我们要鼓励他们发展自己已有的兴趣,逐步从课外转到课内;另一方面,我们应指导后进生,帮助他们确立前进的目标,让他们为达到自己所确立的目标不懈努力。
②在课堂教学中,也要多给这些学生创造机会,做练习时也要注意难易的分配,设计一部分后进生们也能答出的题目,使他们有机会体会到成功的喜悦,增强学习的信心,激起更大的学习热情。
③起用后进生做班干部,发挥他们的长处,既有利于班集体建设,也是激发后进生学习兴趣的有效途径。
总之,兴趣是成功的先导,是启发后进生主动学习的动力,要做好后进生的转化工作,就要学会激发后进生的学习兴趣。
2.要善于发现后进生的“闪光点”,并给予及时的表扬和肯定
后进生不是一切都是后进的,也有“闪光点”。
这些闪光点哪怕仅是一点苗头,不够稳定,也要给予表扬,促使发展成为稳定的积极因素。
真情的表扬激励,是对学生巨大的鼓舞,能使他们体验到受尊重、信任和支持的快感,从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。
学习上可为后进生的闪光创造条件,其它方面更是如此。
例如:
让学生管钥匙、管拖把。
这种做法,实际上就是为学生的闪光创造了条件,其效果是显而易见的。
3.要给予后进生更多爱,尤其要讲究爱的技巧
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:
“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。
”从心理效应来看,教师对学生的信任,生活上的体贴,思想上的耐心教育,会使学生产生积极愉快的情绪体验,有利于激发学生的进取心。
没有爱就没有教育,爱是教师教育学生的思想基础。
不爱后进生,转化就是无稽之谈。
4.家庭、学校密切配合,为后进生创造良好的心理环境
要全面提高后进生的素质,就必须家庭、学校相互配合,形成合力,共同加强教育,为后进生创造良好的氛围,使后进生在一个和谐美好的环境中成长。
在家庭中,要尽力争取家长的配合,使他们逐渐改掉逆反心理。
帮助父母正确认识孩子是转化后进生的重要环节。
后进生与父母朝夕相处,父母未必真正知道孩子致差的原因,多数后进生的父母不懂教育方法,往往造成南辕北辙的局面。
教师在家访中,应有意地引导家长反思自己的失误,认识孩子的发展变化,变盲目配合为“协作教育”。
在班集体中,要创造一个积极向上,团结和谐的温暖集体,有意识地安排几个成绩好、品行好、乐于助人的学生成为他(她)的挚友,让他(她)在学习困难时,有人及时教会他;让他(她)在孤独时,有人给他温暖;让他(她)在失落时,有人给他信心。
综上所述,我们不能用静止的眼光看问题,,而要积极地挖掘后进生身上的优点,多一些善意的表扬,少一些恶意的批评。
在教学过程中,我们要做到有意识的尊重和信任后进生,在平等互爱的原则下做好后进生教育教学工作,这样才能真正把转化后进生工作做得更好。
专家点评:
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱他。
只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
教师不应仅对优秀生关怀备致,更应该对后进生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃他们追求上进,成为优秀生的希望之火。
古人云:
“亲其师,才能信其道。
”只有消除师生之间的情感障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。
而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。
在教育转化工作中,应晓之以理,动之以情,坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变的“亲其师而信其道”。
就做后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上,才会引起他们心灵的共振,行动上的回报,让我们用“爱”去融化后进生心灵的坚冰吧!
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