部编人教语文课标版一年级下册识字6 古对今 2.docx
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部编人教语文课标版一年级下册识字6 古对今 2.docx
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部编人教语文课标版一年级下册识字6古对今2
6 古对今
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:
在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。
教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标:
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
学会本课的生字、新词。
教学难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:
2课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排
两课时。
第一课时
教学过程
一、活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:
同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”,引言:
你能用这两个字组词吗?
(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)
4.齐读课题,学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?
(猜字谜:
十张口。
)
(2)描红写字。
(注意:
上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。
)
设计意图:
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、初读课文,认识生字
1.引问:
你发现了什么?
(每句话里都有个“对”字。
)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语:
古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。
(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?
请你动手圈画,正确读出字音。
设计意图:
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。
教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。
三、利用字卡,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字:
这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?
先来分分类吧!
(1)左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷:
①儿歌记忆:
酉时告诉你。
②加一加:
酉+告=酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉:
①换一换方法:
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关,如:
冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细:
猜字谜:
田边种丝瓜。
朝:
①字歌:
十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字,还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南)
杨:
①换一换:
“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法:
木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字:
寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
暑、晨:
这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!
(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。
)
寒:
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。
霞:
雨字头,表示与天气有关。
(3)全包围结构的字:
圆。
(迈步游戏:
学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。
如:
生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。
)
(4)独体字:
严、夕。
猜字谜:
亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
设计意图:
低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
分类玩字词卡片是一个很好的方法,从而师生交流多种有趣的识字方法,如:
猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行。
分节读韵文,要求流利。
2.诵读游戏:
“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。
设计意图:
游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字,总结全文
1.板书生字:
古,凉,细,夕,李,语,香
我们应该注意哪笔?
(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2.左右结构的字:
应注意左小右大。
3.播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
设计意图:
采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字能力。
同时,完成学习任务后,以一首优美的《对子歌》收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计
古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
第二课时
一:
复习导入
1:
回忆导入
同学们,我们上节课已经初步学习了识字6古对今,学习了对子这样一种新的文学形式,那么同学们想一想,咱们是不是在上学期就已经接触过对子了呢?
谁来帮我们回忆一下?
(对,咱们上学期已经学习过的就是对韵歌,大家能不能一起背诵一下呢)课件出示对韵歌。
2:
游戏闯关
(同学们表现的非常棒,让我们一起走进对韵歌乐园,老师要和大家一起做闯关游戏,大家喜欢吗?
闯关既要爱思考,会发言,还要善于倾听,准备好了吗小朋友们)
第一关:
认读生字我会认
大家看看屏幕上的生字宝宝大家都认识吗?
老师想要找一位小老师带着我们一起复习一下,有没有同学愿意当小老师呢?
小老师和同学们都表现得棒极了,那么现在挑战升级,老师把生字宝宝头上的拼音小帽子去掉了,你还认识吗?
开火车读生字
二:
课文详解
(同学们圆满地完成了第一关,咱们班的小朋友们可真棒。
那么接下来就进入咱们的第二关:
学习课文我能行,同学们准备好了吗?
)
1:
教师范读
现在请同学们竖起小耳朵,听听老师读课文,(教师范读)同学们听完了老师读课文肯定也想自己读读试试,那么老师给大家两分钟的时间自由读课文,读之前,请先看看大屏幕,看看老师给大家的阅读提示:
1读通句子,难读的句子多读几遍2标出小节(注意儿歌的课文,每小节中间空一行)好了,自己来读一读吧。
2:
开展读书小能手比赛
两分钟时间到了,老师看到很多小朋友都读完坐好了,那么咱们开展一个读书小能手比赛,看看咱们班谁读课文读得最棒,愿意尝试的同学老师奖励小粘贴一枚,请三名学生自由读课文,读完学生点评,教师再总结点评。
(刚才这三位小朋友都读的非常好,其中读的最棒的是XX,因为他不仅读的准确又大声,而且读出了节奏,读出了趣味,老师奖励给你一个小礼物,那么小朋友们,大家愿不愿意向XX同学学习,咱们一起读一下,看看能不能读的比他更好)
3:
分节学习课文
a:
第一小节
大家的表现真是太棒了,老师要给大家竖个大拇指,大家都是好样的。
刚才在读课文的时候,老师让同学们标出课文的小节,同学们标出来了吗?
那我们一起先来学习第一小节,请小朋友们看大屏幕,找一下第一小节有几对反义词-第一小节有四对反义词,分别是古对今,圆对方,严寒对酷暑,春暖对秋凉。
请同学们拿出自己的小手,跟老师一起数一遍。
聪明的小朋友们可能会发现在数的过程中已经把第一小节背下来了,有没有哪个勇敢的小朋友来跟老师对一下?
(你可真棒呀,老师奖励给你一枚粘贴,还有没有哪个同学愿意试一下)
现在老师给大家加大一点难度,看看同学们能不能根据老师出示的图片说出相应的对子,图片出示古对今,圆对方
图片打乱顺序,出示严寒对酷暑,春暖对秋凉的四副图片,让学生自己找一找其中隐藏的对子,解释严寒和酷暑分别对应的季节。
同学们,严寒对酷暑写出了冬天和夏天的季节特点,春暖对秋凉写出了春天和秋天的季节特点,所以咱们的第一小节就可以概括为四季特点(板书)
b:
第二小节
(同学们,在第一小节中咱们学习了四季特点,那我们看看第二小节又给我们带来了哪些有趣的知识吧,请同学们看大屏幕,同桌之间试着对一下)
采取同桌对,男生女生对,表演等多种形式丰富课文。
老师相信啊,就在咱们互相对对子的时候,有聪明的小朋友已经背会了,谁来给我们展示一下。
同学们,就在大家兴致勃勃对对子的时候,太阳公公来到了咱们班,还给咱们班的小朋友们带来了四幅画,大家找找这四幅画中隐藏的对子吧(晨对暮,朝霞对夕阳)
太阳公公走了,四季阿姨又来到了我们中间,她给我们留了一首诗,大家找找这诗里有没有对子(春风吹,夏雨落,秋霜降,冬雪飘)先出示雪的图片,引导孩子自己对出霜,接着出示和风的图片,解释和风的意思(请同学们闭上眼睛,跟着老师,用心来感受,现在是下午三点,大家背着书包,走出了教学楼,暖暖的阳光洒在身上,这时候轻轻的风吹过你的脸庞,温暖极了,舒服极了,大家感受到和风了吗)那么和风所对的对子就是细雨,出示细雨的图片。
咱们学习了第二小节,知道了晨对暮,朝霞对夕阳是太阳公公在一天中的变化,雪对霜,和风对细雨是四季哎呀带来的天气变化,有没有小朋友来说说第二小节说了些什么,教师根据学生回答板书自然变化
休息两分钟,带着同学们做手指操放松
C:
第三小节
太阳公公和四季阿姨刚走,小树林里也变得热闹了起来,植物们和小动物们开了一个赏春大会,让我们一起看看都有谁吧!
出示图片,同学们找找图片上都有哪些事物,找对有惊喜哦。
(被念到的事物的同学拿着图片走上讲台)同学们,大家看,春天的小伙伴都来到咱们班啦!
咱们自己对对子,帮她们找到自己的好朋友好不好?
学生拍手读,对对子。
3:
课外拓展
同学们可真是太棒了,咱们第二关的闯关任务大家又圆满地完成了,下面我们一起进入第三关:
巧对对子我能行
课件出示图片,让学生自由对对子。
4:
书写生字
看来老师准备的三个动脑挑战都难不住大家,不知道第四关动手挑战会不会难住大家呢,大家准备好了吗,让我们一起进入第四关:
书写生字我最棒
学习生字李和香,先有学生自己观察每个字在田字格的位置特点,书写的注意点,教师范写
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