初中三年发展规划定稿.docx
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初中三年发展规划定稿
校长任期目标及方案
铜冶二中
二〇一一年八月
铜冶二中校长任期目标及方案
一、基本情况:
铜冶镇二中位于安阳县西北部,属于农村九年制初中公立学校,建于1991年,占地25亩,服务铜冶镇北部五个行政村。
目前,共有学生450名,9个教学班,36名教职员工。
近年来,学校教育教学质量稳步提升,办学水平逐年提高,素质教育不断得到落实,多次荣获安阳县教学质量优秀、优良奖。
2011年我校被评为河南省教育系统先进家长学校。
二、指导思想:
坚持以科学发展观为指导,以党的十七大精神为指针,认真贯彻党的教育方针,坚持“育人为本、全面发展”的办学理念,以“为学生终身发展奠定基础”为宗旨,以“课改促发展”为思路。
进一步完善以“职责分明、职能清楚、管理有序”为目的的各项规章制度;继续创设营造以“和谐、协作、服务”为特色的良好工作氛围;继续深化完善以“务实高效、追求卓越”为要求的综合管理体系,发展多种特色教育,不断推进使之成为品牌特色教育。
构建学校发展与学生发展互相捉进、共同提升的实践平台,把学生培养成为健康的、均衡发展的、具有“自主、踏实、刻苦、进取”人格素养、适应未来创新型社会需要的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
经过三年规划,我校将从常规制度的完善,到良好氛围的营造、再到教育成果的凸现,分三步将学校办成校风优良,教风严谨,学风浓厚,教育教学成绩居安阳县初中中上游水平的品牌学校。
三、规划:
总目标:
以观念更新为先导,以队伍建设为基础,以规范管理为主线,以质量效益为核心,三年内实现校园建设与学校管理的同步提升和推进,向安全防范到位、办学条件优良、校园环境优美、教师队伍优秀、管理手段优化,教学质量优异的目标迈进。
(一)德育工作分析与规划:
铜冶二中有一支敬业爱岗、开拓进取、团结协作的教师队伍。
在“以德立校、以德促学”的宗旨下,铜冶二中的相当一部分教师都能积极投入德育工作中,都把德育教育作为自己的一份责任。
在班主任队伍中涌现出了像吴保林、崔海鸥等在班级管理、经营中有所成效,并已形成一定特色的班主任老师。
在过去一年的学生管理中,铜冶二中的德育特色——行为习惯教育也已初见成效。
但从目前的大环境来看,学校重智育、轻德育的现状还是有所存在,德育工作说起来重要,忙起来不要的思想依然存在。
教师的教育思想、理论素养、教育方法、学生的习惯培养与学校的发展定位还不相适应。
部分教师教育学生的方法简单、态度粗暴,存在急功近利的现象。
学校心理辅导工作表面化,纸上谈兵多,真抓实干少。
学校德育特色的可持续发展,德育课题的深入研究,学科德育的渗透以及家校工作等亟待提高。
目前仍存在厌学、说话不文明、在与师生相处过程中“唯我主义”表现突出,甚至出现打架、逃课、上网等不良恶习。
在“以德立校、以德促学”的宗旨下,紧紧围绕《初级中学德育大纲》和学校近三年发展规划,充分发挥我校德育资源优势,以思想道德教育为主线,进一步深化学生教育管理体制改革,进一步加强德育科研工作,努力构建适应新形势要求的德育工作机制。
从而全面推进素质教育,努力培养会做人、会求知、会审美、会健体、会劳动的创新型人才,努力营造良好的和谐的育人环境。
1、德育工作目标:
坚持德育为首,育人为本的原则,坚定德育在学校教育工作中的重要位置。
重视学生道德面貌建设,以创新礼仪教育品牌为契机,以当今道德教育核心内容的三个层面:
诚实守信,责任心和爱国教育为抓手,以个性化班级经营为手段,以丰富的德育活动为载体,扎实有效地开展德育工作,形成一流的校风、校纪、校貌,建设一支具备现代教育意识和素养的德育工作者队伍,力争成为安阳县德育特色学校。
2、德育工作措施:
(1)、德育队伍建设
建设一支团结精干的德育队伍,一把手校长负总责,分管校长全面规划,政教主任,团支部书记推进指导,班主任及全体教师具体操作。
积极整合社区及家庭教育力量,形成多方联动的立体德育网络。
落实和加强德育科研工作,营造良好德育科研氛围。
班主任培训抓务实,求高效,促进班主任队伍的专业化发展。
⑵、德育课程建设:
显性课程管理充分利用课程进行道德教育,坚守学科课程(思想品德课),道德专设课程(主题班会),活动课程,校本德育课程等道德教育的重要阵地;隐性课程建设要着手进行具有铜冶二中特色的校园文化环境、班级文化环境、寝室文化环境等建设,环境布置力求主题鲜明,有浓郁的现代气息,学生参与面广。
⑶、班级经营建设
要改变班级管理现状,由管理向个性化经营转变,变班主任管理为师生共同经营,形成风格迥异的班级经营模式,形成有学校特色的学生自我管理制度。
此外还要培养一批在班级经营中形成一定特色,并有丰富经验的班主任队伍。
⑷、活动推进。
创新形式,定期定时的法制辅导讲座,德育基地的参观访问,邀请企业代表来校讲座,结合临时突出的教育活动等,周密谋划,将教育效果最大化。
⑸、依托重大节日。
国旗下讲话,班队会活动以及各个纪念日等形式开展德育教育,塑造学生良好品德和健康人格。
⑹、德育特色发展要进一步推进文明礼仪教育的研究,打响文明礼仪教育品牌,创建文明礼仪校园,突出现代人文素养的培育。
⑺、心理辅导工作要通过多种途径加大心理辅导教师队伍的培训力度,真正实现每一个教师都是心理健康教育工作者的要求。
全面铺开心理健康教育工作,各项辅导活动落到实处,力求每一间教室都是心理辅导室。
⑻、改进德育评价方式。
为每一位学生建立“成长记录袋”,以发展性,形成性的视角对学生的品行引导与评定,促进他们自主参与德育管理,以增强学生的主体意识和综合能力,形成独特的个性品质。
⑼、家校工作要不断完善家、校、村协同教育的运行机制,充分利用家长学校教育资源,创建优质的校内外合一的育人环境。
3、德育工作阶段性目标:
第一年:
2011、9——2012、8
年度目标:
理顺德育管理运行机制,规范德育常规管理
任务:
⑴、根据课改新动向及学校新三年发展规划,修订班主任工作职责,组织学习,配合学校落实班主任岗位竞聘工作。
⑵、在“以德立校、以德促学”的宗旨下,扎实有效地推进文明礼仪工作的深入,提高全体师生的自身修养。
⑶、落实每周一次的主题班会课。
⑷、采用外出培训(专家引领)与相互学习、交流等多种途径加强班主任队伍的培训力度。
⑸、利用升国旗讲话、主题班会、广播站等多种途径扎实有效开展学校心理健康教育工作。
⑹、完善班主任考核评价机制。
使考核起到促学习、促提高的作用。
①班主任参与部分项目考核。
②增加考核透明度,公开每周、月考核内容,最终考核内容以清单形式与班主任见面。
⑺、以课题研究的形式进行班级经营的实践研究。
⑻、建立学校教育联络网,完善家长学校工作制度,制定并落实家校学校工作计划。
⑼、大力弘扬民族精神,以各级各类活动为载体,加强爱国主义教育,使学生在活动中不断体验爱国主义精神。
⑽、成为乡级德育工作先进单位、学生行为规范示范校。
⑾、建立学生德育专项档案。
⑿、制定学校德育骨干教师和“十佳”德育学生的的评比细则,开展第一届德育骨干教师和“十佳”德育学生的评选。
第二年:
2012、9——2013、8
年度目标:
营造氛围,深入研究,初显成效。
任务:
⑴、加强新生和巩固高年级学生的文明礼仪工作。
⑵、大力弘扬民族精神,以各种形式的活动为载体,加强学生的责任感和传统美德教育,使学生在实践活动中不断体验传统美德,培养责任感。
⑶、提高每周一次的主题班会教学质量,加强听课评课,形成班级管理特色,积累相关经验,在校内开展班级个性化经营展示活动。
⑷、培养一批县级德育骨干教师。
⑸、落实德育工作计划,开展各项活动。
⑹、成为县级德育工作先进单位。
⑺、开展第二届德育骨干教师和“十佳”德育学生的评选。
第三年:
2013、9——2014、8
年度目标:
关注发展,形成特色,取得成绩。
任务:
⑴、礼仪规范渗透于师生日常言行举止当中,真正形成文明礼仪校园。
礼仪教育在县有一定影响。
⑵、拥有一批在班级经营中已形成一定特色,并有丰富管理经验的班主任队伍。
⑶、每一位班主任出一篇班级个性化经营、管理的经验论文。
⑷、成为学生行为规范示范校。
⑸、开展第三届德育骨干教师和“十佳”德育学生的评选。
(二)教育教学工作分析
1、当前教学成绩分析:
在上学年铜冶镇期末调研考试中,我校七年级总成绩较上学期有明显进步,八年级综合排名全镇第一,但优等生明显不足。
九年级中招考试成绩较为理想,18名县一中正取生,其中5名跻身实验班。
但我们也应该清醒的看到我们与上级领导的要求还有一定的差距,如数学、化学学科是我校的瓶颈学科,长期制约和困扰着我校的发展。
2、教师课堂教学水平情况:
我校教师爱岗敬业、无私奉献、踏实肯干、积极进取,深受社会各界好评。
但仍存在一定不足,年龄结构不均,教师队伍老化,缺乏先进教学理论作指导,课堂教学水平不高,教育教学技能有待进一步提高。
学历层次偏低,第一学历大部分是中师学历,大专及本科学历少之又少,教学中教师不能高屋建瓴,有的放矢的进行教育教学,课堂教学水平急需提升。
3、教师业务素质情况分析
我校教师专业能力偏低,科任教师结构分配不合理,数学、物理、化学学科专业不对口,音、政、史、地、生专业教师匮乏,教师担课存在一主多副等现象。
造成学科结构不合理,教学效率低。
我校急需的化学、音乐学科专任教师得不到有效补充,教育教学质量提高缓慢。
(二)教育教学工作规划与措施:
1、教育教学工作总体目标:
以优化教学管理为手段.以课堂教学改革为抓手,以转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径,培养学生自主、合作、探究的能力,达到学生迅速成长进步,教师专业水平不断提高,学校办学质量稳中有进,教育教学成绩达到安阳县中上游水平,办出让铜冶北片人民满意的初中教育。
(1)、认真学习新课程理念,进一步转变教育观念,使新课改工作得以深入开展。
(2)、加强教学常规管理,以课堂教学为突破口,逐年提高教学水平;进一步完善目标管理体系,调动全校师生的“教”、“学”积极性,争取中考成绩在原有水平上有所提高。
(3)、加速培养全体教师教育教学业务能力,提高师资竞争力度,激活教师教学积极性;发挥老教师和各级骨干教师丰富的教学经验,带动新教师尽快成长,提高整体师资质量。
(4)、加强教育教学研究,以学校总课题为引领,鼓励教师结合自己的学科教育教学实践,积极开展课题研究,以教育科研促进课堂的教学。
2、教育教学工作内容及要求:
(1)、狠抓常规教学工作,提高教育教学质量。
①、规范教学常规,加强检查考核措施和力度。
以提升教学理念、提高专业水平为校本培训重点,加强师资队伍专业建设。
以推进“新课程改革”为抓手,加强教研组备课组专业建设。
完善说课、听课、评课机制,开展各类教学评比展示活动,形成聚集课堂教学、研讨课堂教学的良好氛围。
加强质量监控、教学视导等环节的管理,关注教学效果,在教师中形成“勤教、实教、严教、善教”的良好教风。
通过教学检查、示范激励等途径,对学生加强学习习惯的教育和培养;通过组织开展丰富多样的学科类竞赛,形成崇尚知识、追求能力的氛围,在学生中形成“勤学、博学、乐学、善学”的良好学风。
②、重视教学流程的管理和研究,克服教学流程管理中存在的形式主义倾向,抓实每一个环节,抓好备课促上课,预习促自学,提高教学基本质量,抓作业促进训练,发挥作业对课堂教学巩固提高的最大作用。
③、加强对课程教学状况的监控。
确保学校开齐、上足、教好所有课程。
④、加强校本教研培训力度。
精选校本教研与培训的内容和形式,将教师培训与教师日常教学活动结合,与教研活动结合起来,与教师专业成长结合起来。
⑤、重视信息技术与课程整合的研究,积极探索网络条件下的课堂教学模式,充分发挥电子白板的作用,促进教与学方式的转变,使信息技术服务了老师的教、学生的学和学校的管。
阶段性目标:
a.2011、9——2012、8学年教学工作规范达标,教风学风明显改观。
各科教学质量普遍提
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