五年级语文上册 第一单元课堂达标练习 冀教版.docx
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五年级语文上册第一单元课堂达标练习冀教版
2019年五年级语文上册第一单元课堂达标练习冀教版
一、小小书法家。
lùsīdǎnqièzhòuwéndēnɡshénɡfànɡshào
()()()()()
二、最佳搭档。
()的境界()的吊兰()的鸬鹚
温暖的()可爱的()好奇地()
三、词语充值。
()()自得不()声()窗明()()
()翠()滴一()无()炊烟()()
四、这些词语你能分得清吗?
选择词语填空。
盼望希望期望渴望愿望
1.哥哥入队的()终于实现了。
2.我们不可辜负党和人民殷切的()。
3.每个老师都()自己的学生能长大成才。
神圣神奇神秘神采
1.她的脸上充满了兴奋的()。
2.海南诸岛是我国的()领土,不容侵犯。
3.这些古代传说很()。
五、选择带点字的正确解释,将正确的序号填在后面的括号里。
“透”的字义有:
①穿;②透彻;③暗地里告诉;④显露;⑤达到充分的难度。
1.阳光透过云缝直射到水面上。
()2.他的衣服被雨水淋得湿透了。
()
六、按课文内容填空。
1.花香鸟语无边乐,。
2.十来只鸬鹚站在,好像在等待命令。
3.的小白菊,的头,,
,然后。
综合运用部分
七、课文内容回放。
房前的一棵树上,挂着两个漂亮的小鸟房子,那里有鸟食和水。
之间各种鸟儿从远处飞来,自由地进进出出,啄食饮水,打闹嬉戏。
其中许多鸟都是我从未见过的,有的小得像只大蝴蝶,有的红得像火,有的戴着花冠,有的拖着长尾……
1.文中最后一句作者用了()和()的修辞方法对鸟儿的形态进行了生动描写,同时作者还描写了鸟儿的()和()。
2.从文中的几句话中你体会到了什么?
八、阅读短文,回答问题。
疏通
清晨,小街上异常忙碌,人来车往,像畅流的小溪。
忽然,两辆自行车撞在一起,两个小伙子争吵起来,互不相让。
他们像一块大石头横在小街中,“小溪”流动缓慢了,渐渐停止了。
“喂!
”快走啊!
一个大汉猛按车铃,厉声高喊,“急死人了!
”一个姑娘急得满脸通红,直跺红皮鞋。
“唉!
小街太窄了!
”一个中年人长叹一声。
有几个干脆调转车头,绕道而走。
人越聚越多。
这时,人群中走出一个老大爷,头发斑白,精神安详,嗓音洪亮:
“一清早就吵架,不怕一天不顺当?
快走吧!
”他和颜悦色地劝开了厮缠在一起的两个小伙子,站在小街当中高声喊道:
“东走的,右边走!
前边的,别停住!
快走!
”
人群开始缓缓移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅通无阻。
街上,又响起了小溪的欢歌。
1.解释下列词语在文中的含义:
安详:
和颜悦色:
2.用“”在文中画出叙述小街堵塞的句子。
3.文章标题(疏通)的含义是:
4.文章将比作小溪,结尾写“街上,又响起了小溪的欢歌”,比喻
___________________________________________________________________。
九、我的小笔头。
题目:
一件的事
要求:
①把题目补充完整。
②写自己亲身经历的事。
③写出真情实感。
附送:
2019年五年级语文上册第七单元20《奇异的激光》教案鄂教版
教学过程:
课前谈话:
师:
同学们,光和我们的生活密切相关,平时你都见过哪些物体发的光?
生:
电灯和太阳。
师:
电灯发的光叫灯光,太阳发的光叫――
生:
阳光。
师:
还有什么光?
生:
月光
生:
激光师:
激光是一种什么样的光?
你想看看激光是什么样的吗?
下面让我们一起走进课文去看看吧。
第一课时
一、创设情景,揭示课题。
1、师:
(CAI出示激光图配钢琴曲)同学们,刚才我们看到的就是激光。
今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘,去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。
2、看老师写课题。
板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
齐读课题。
奇异是什么意思呢?
(生:
神奇。
师:
不错。
还可以怎么说呢?
生:
奇妙。
师:
很好!
生:
奇特。
生:
非常罕见的。
师:
说得多好啊!
“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。
一起再来把课题读一读。
)
二、初读课文,整体感知。
1、CAI出示自学提示:
(师读)
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)边读边思边批划,看看激光是一种怎样的光?
课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容?
师:
请同学们自由地朗读课文,边读边思边批划,抓住文章的中心段、中心句,每部分的小标题来学习。
2、学生自由朗读思考批划,教师巡视学情。
3、反馈学习情况。
(1)检查生字读音。
师:
在进入激光的世界之前,老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。
?
CAI出示带拼音的生字,开火车读生字,随时纠正读音,齐读去掉拼音的生字。
?
CAI出示词语:
距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁
凸透镜 测距仪 视网膜 散射 计量
指名读,齐读。
教师指导学生逐个将词语读正确,读得声音响亮。
范写“凸”
(2)了解文章内容。
师:
同学们的生字词掌握得可真不错!
现在,让我们一起走进激光的世界吧!
?
请大家快速浏览课文,说说激光是一种怎样的光?
看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异?
(师:
指名。
生:
激光,是一种新型的光,是人造的光,课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。
还介绍了激光的应用。
)(板书:
最亮的光、最快的刀、最准的尺;应用。
)。
?
齐读第一自然段。
(生齐读)这一段总写了激光的三个奇异之处。
这段话在全文起什么作用?
(总领全文,中心句)
?
小结:
文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用,表现了激光的神奇。
难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(“激光真是一种奇异的光啊!
”(板书)指名读)
三、深入文本,了解内容,领悟方法。
(一)学习“最亮的光”的部分,看看它奇异在哪里。
师:
为什么说激光是一种奇异的光呢?
现在让我们走进“最亮的光”这一部分,看看它奇异在哪里?
1、CAI出示自学提示,学生齐读。
自学提示:
?
自由的读“最亮的光”这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光?
你从哪些具体词句体会到的?
?
作者在介绍激光是“最亮的光”时,运用了什么说明方法?
?
它在军事上有哪些广泛的应用?
师:
大家可以放声朗读,以加深你对激光特点的认识和体验。
要求独立地钻研,独立地思考,有了自己的理解后,再与同桌、前后桌的同学小声交流。
2、学生自读自悟,教师巡视学情。
3、小组交流:
4、全班交流:
师:
刚才同学们学得非常认真,现在请大家找一找,在“最亮的光”这一部分里面,哪句话最能表现出激光是最亮的光,它到底怎么亮?
(生读:
最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。
)
(1)CAI出示句子:
最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。
师:
一起来读一读。
(齐读)太阳有多亮,联系你们的生活经验,说说看――(指名,生:
太阳很照眼睛,很刺眼……生:
早晨太阳升起来,光芒万丈,万物生辉。
我们都不敢对着太阳看。
)
师:
太阳可真够亮的。
激光比太阳还要亮(生:
100亿倍。
)
师(惊叹地):
100亿倍!
激光可真亮啊!
一起来读这句话,把你的感受读出来!
(师领读,生齐读。
)作者情不自禁的发出这样的惊叹------(指板书)齐读:
激光真是一种奇异的光啊!
师:
这句话把激光的亮表现得非常突出。
作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢?
(列数字)很好。
列的数字是――(100亿倍。
)还运用了其他方法吗?
(作比较)拿什么和什么作比较――(生:
激光和太阳)
师:
作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮,这样写有什么好处呢?
(生:
更加突出了激光是最亮的光。
)
师:
说得真好。
你真会动脑筋!
师:
同学们再来读读这句话,看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢?
(2)CAI出示句子:
打个比方说;我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。
(学生自由读)
师:
你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的?
(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)你来读一读,读出这些比较。
师(引):
如果我们对着电灯看,有什么感觉?
生:
就会感到刺眼。
师(引):
如果看太阳的话――生:
就会有暂时的目眩感觉。
师:
“暂时”是说时间――生:
很短。
师:
对着太阳看,会有短时间的眼花的感觉,揉揉眼睛就会恢复过来。
如果对着激光看――生:
眼睛就会严重受损,以至永久地失明。
师:
“永久地失明!
”眼前一团黑,可不是揉揉眼睛就能恢复的了,而是――
(生:
永久地。
生:
今生今世,一辈子的事儿。
)
师:
说得真好!
也就是说,这种失明,一辈子也休想恢复过来。
那么,从“暂时”与“永久”这一对反义词上,你们明白作者想表达什么吗?
读读看(生读)。
生:
作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。
(3)CAI出示“;”:
这是什么符号?
在这个句子里出现了几次?
为什么要用分号而不用逗号或句号呢?
(指名说)
小结:
三个“如果……就”就是三个假设,但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。
几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。
分号的用法很独特,如果我们在写作文的时候也学着使用分号,那我们的作文一定会更精彩。
师:
我们一起来读读这句话,老师读红色部分,你们读黑色部分。
师:
作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果,在与电灯、太阳光的比较下,更突出激光的亮是无与伦比的,作者用词用标点真是准确巧妙啊!
师:
激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(齐读:
“激光真是一种奇异的光啊!
”)
师:
激光为什么会这么亮啊?
其实这一部分第一自然段讲到了原因。
请大家找找看。
(指名说)
生:
由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。
生:
激光有很强的方向性,它能集中向一个方向发光。
(4)CAI出示句子:
比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。
(齐读这句话。
)
师:
作者通过哪些事物的比较说明了激光有很强的方向性呢?
(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)
师:
比较“照射”和“散射”。
(这两个词都含有“照射”的意思,但散射是光照射出去后又向四面八方发散开。
)(指名读。
)
师:
(CAI演示:
激光笔)激光却不同,它有很强的方向性,能集中向一个方向发光。
因此,作者发出这样的惊叹(齐读:
“激光真是一种奇异的光啊!
”)
小结:
课文通过列举一个个生动的例子,在作比较中让我们知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——(齐读:
“激光真是一种奇异的光啊!
”)
(二)、了解激光在军事上的应用。
1、师:
正是由于激光有这些特点,那么,它在军事上发挥了哪些重要的作用?
(指名说)(板书“军事”)请你把这句话读出来。
师:
让我们一起来看看激光武器的威力(CAI展示――美军机载大功率激光武器和击落无人机的舰载激光武器视频片断。
)
(CAI出示:
神光三号)的研制成功,标志着我国激光武器进入全世界前五名。
师:
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力,无不使我们惊叹呀,(指名读、齐读------“激光真是一种奇异的光啊!
”)
2、想象:
在不久的将来,还会有哪些激光武器?
(生自由说)
师:
同学们的想象真是丰富啊!
有了这么先进的激光武器,一定能更好的保卫我们的祖国。
你们知道吗?
我们武汉东湖高新区可是我国最大的激光产业基地,被誉为“中国光谷”呢。
大家学好本领,长大后一定能够为光谷的发展作出自己的贡献。
四、课堂总结,升华情感。
激起探索热情。
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异,还让我感到同学们真的很会学习,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的奇异;通过词语辨析,了解说明方法等体会了课文用词准确,生动介绍事物特点的写作方法;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。
下节课,让我们用同样的热情和方法,继续探索奇异的激光吧!
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