小学三年级《望天门山》教学设计.docx
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小学三年级《望天门山》教学设计
第17课《望天门山》与《早发白帝城》
教学目标:
1、理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。
读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。
3、体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受两首诗歌美的意境,体会作者大胆夸张的写作方法、语言的巧妙运用和想象的丰富奇特。
4、能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重难点:
借助注释,理解诗句意思。
体会古诗的意境及特点。
教学准备:
课件
课时安排:
第二课时
教学过程:
一、学习古诗《望天门山》
(一)、谈话激趣,导入新课。
1.师:
先来认一个字:
出示甲骨文“天”
它的下半部分“
”,是“大”字,是一个人张开双臂的形状,上面是圆圆的头。
这个字本义就是头顶,头顶是人身体的最高处,于是字义引申指很高。
古人认为最高的是什么呢?
(天:
古人认为天有九层,最高的一层就是九重天)。
(板:
天)
2.师:
认第二个字:
出示甲骨文“门”
这是繁体字的“门”。
左边一扇,右边一扇。
单扇为“户”,两扇合为“门”。
(板:
门)古装舞台戏没有门,用动作来表示(师模仿关门、开门的动作),这就是关门,这就是开门。
3.师:
这个字很形象,大家一看都知道什么字,读——山。
(板:
“山”)
4.连起来读——天门山。
5.师:
我们没看过天门山,但从“天、门、山”三个字就可以想到它的样子:
高大、雄伟、壮观,像两扇门一样(边说边画;板书:
天门山)。
这就是汉字的美丽,既有情趣,又有意象。
公元726年,唐代大诗人李白(板:
李白)经过天门山,留下了千古绝唱《望天门山》。
“望”是什么意思?
怎样的“看”是望呢?
向远处看。
6师:
“望”字的甲骨文很传神,(出示)你们看,像一个人站在土坡上睁大眼睛抬头向远处看。
(师板:
望;生书:
空)让我们带着理解一起读课题——《望天门山》,读出远看的感觉:
“望”字读得长、重,有味道。
谁知道天门山在哪里?
(出示课件)了解天门山:
在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸,在江南的叫东梁山,在江北的叫西梁山。
两山隔江相对,形同门户,所以叫天门山。
当年李白望天门山时会看到怎么样的景色呢?
又有怎样的感受呢?
(二)、读通诗句,了解诗意
1.“诗是歌”,读出韵味
师:
请同学们把这首诗多读几遍,注意读准字音,读清楚节奏。
读完后结合注释、看看插图,想想诗的意思。
(生自由读诗、个别读)
注意读准字音:
“中断”、“至此回”。
“至此回”中的翘舌音“至”、平舌音“此”读得很清楚。
“天门-中断-楚江开”,它的停顿是二、二、三。
这是一首写景诗,境界辽远,是“望”出来的,所以要读得慢一点,读出辽远的感觉。
(教师按照诗的节奏用手势指导学生读,学生渐渐读出诗的韵味)
2.“诗是画”,赏景品“色”
学习第一、二句。
师:
诗可以当歌唱,也可以当画赏。
《望天门山》一句一景。
每一句诗里都有什么景色呢?
请大家说一说:
天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
师:
前面我们了解了天门山,有谁知道“楚江”?
(长江,出示注释:
楚江:
即长江。
古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。
)
师:
李白就像是一个天才的摄影师,这些景色都是他“望”中之景。
它们不是静止的,是流动的。
你能从诗中的哪些词感受到画的流动呢?
生汇报预习单上的答案:
“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”。
师:
你有一双慧眼,这些词都是表示动作的词,这些动词让这画活起来了。
它们是怎样让画面动起来的?
师:
“断”字表示有力地砍断。
看“断”(斷)的繁体字,左边是一把“刀”,割断两束“丝”之意,右边“斤”是斧头,指用刀和斧头有力地砍断。
展开你的想象,天门山是怎么断开的?
(被斧头砍开的)那把利斧就是——楚江。
师:
再看这个“开”字,下部的“廾”犹如两只手,把门闩拉开,门就开了。
如果说天门山就是这扇门,谁有这样一双能推开天门山的大手呢?
(楚江)
师:
天门山明明就是夹江对峙两座静止的山,是大自然形成的,李白却大胆地想象成被是楚江水撞开的、劈开的,李白是多么的“大胆夸张”啊!
这样的力量、这样的气势谁来读?
——天门中断楚江开
师:
这幅画里有“天门山”,还有“楚江水”,这水是什么颜色?
碧色(板书:
碧)。
“碧”字(此字放大),这是个会意字,本义是青绿色像玉一样的石头。
在这里指楚江的水像青色的水晶,似绿色的翡翠。
古代的诗人对“碧”字情有独钟。
贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杜甫笔下春草的色彩是“碧”:
阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
李白笔下楚江水的色彩也是“碧”:
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
这个“回”字,是个象形字,(点击“回”字放大)像一个旋转的旋涡。
(师板简笔画)师:
浩浩荡荡的江水自西向东涌入天门山,随着山势,不得不掉转方向,折向北沿着山而流。
师:
天门山硬生生地让浩荡的楚江水改变了方向,这样的气势谁来读?
碧水东流至此回。
师:
水是浩荡的楚江水,山是险峻的天门山,山水在暗暗较量,读好这个“回”字——(强调了“回”字)
师:
水冲山开,山阻水回,山水互相作用,形成了这样的壮景——天门中断楚江开,碧水东流至此回。
语言的巧妙运用,借水势衬出山的奇险,对长江流向做了精细的说明,
学习三、四句。
师:
天门山被楚江从中间断开,分为两座山。
当年李白看到楚江两岸的青山是怎样的呢?
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
创设情境理解“相对”:
假如这是一条楚江,(指两竖排的学生)如果这是岸边的一座青山,与它相对的青山是哪座?
(指相对坐的学生)
师:
这是岸边的一座青山,与它相对的又是哪一座?
与这座相对的?
与这座相对的?
这两两相对的山就像一扇扇——(门)。
品味、理解“出”:
这些山明明是相对“立”吗?
李白为什么说是相对“出”呢?
(指两竖排的学生)
同桌讨论:
一座接一座的山为什么有出来的感觉呢?
师:
李白坐在船上,抬头仰望(指站着的两两相对的学生)这楚江两岸的天门山两两相对,扑入眼帘。
就像我们坐在车上,看到道路两旁的树木不断出现,又不断向后退去一样。
两边的新景象不断扑入李白的眼帘,又不断地向后退去,这就是——相对出。
一个“出”字,用得出神入化。
船过天门山,美景扑入眼帘,远远地,孤帆一片日边来:
一只小船从水天相接的远处悠然驶来,好像来自天边一样。
(师绘孤帆、红日)。
传神地描绘出孤帆乘风破浪,越来越靠近天门山的情景,和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。
画面多么丰富,想象多么奇特啊!
(想象丰富)
师:
青山立在两岸,日边有一孤帆,如果在常人看来,这就是一处美景罢了,为什么李白却激动万分呢?
(出示图片)李白25岁的时候,满腹才华,他离开家乡四川,沿长江顺江而下,遍游名山,寻访名流。
准备大展宏图,做一番惊天动地的伟业。
他从宽阔、平坦的平原来到了安徽当涂,望到了天门山,被这幅美景吸引。
此时此刻,李白的身心已经完全和天门山融合在一起,于是站在船上赞叹到:
(师诵读)天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
师:
他觉得实现理想,指日可待,这样的心情怎么表达呢?
个别读;男、女生分组读——天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
师:
高广辽远的山水正如李白远大的抱负,广阔的胸襟!
齐读——天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
二、学习古诗《早发白帝城》
人在景中,景在人心中。
1介绍古诗创作背景:
平生公元759年,李白在做官是遭人陷害,被皇帝流放到夜郎(今贵州桐梓)。
经过十五个月的长途跋涉,当小舟慢慢地行驶到白帝城时,李白突然接到了一个振奋人心的好消息---被皇帝赦免了!
“无罪了!
可以获得自由了!
”欣喜如狂的他决定马上乘船顺水东下返回江陵城,途中便写下了世人传诵的古诗《早发白帝城》。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
2出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师:
作者正是从白帝城回江陵?
那么他用的是什么交通工具呢?
(船)
师:
你是从什么地方知道的?
(轻舟已过万重山)
同学们思考:
作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间?
师:
诗中用多长时间?
(一天)
师:
为什么用一天就可以到达千万里的路程?
3教师简单讲诗的背景:
李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。
这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。
正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师:
那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢?
(轻松愉快的心情)
板书;朗读古诗。
4师:
诗人在这首诗歌中采用了怎样的表现手法?
表达了怎样的思想感情呢?
师:
诗中写了李白从什么地方出发?
到什么地方去?
(李白从白帝城出发到江陵去)
师:
白帝城是个怎样的地方?
彩云间,白帝城沐浴在彩云中间。
(解释诗意)早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城。
师:
白帝城距江陵有多远?
诗中写了吗?
(相距千里)
师:
一千里是真正的一千里吗?
千里不是实数,是一个大概得数字。
这样远的路程作者什么时候才能到达?
。
(一日表明速度快)
学生想:
一天能到达吗?
现在坐火车到北京还需要一个晚上,坐船一天就能到吗?
师:
从这句话中可以知道作者的心情愉快,所以觉得船行的快。
(大胆夸张)
千里迢迢的江陵一天就可以到达。
师:
作者如此喜悦的心情,他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗?
他听到了什么?
看到了什么?
(听到了猿猴的叫声看到万重的高山)
师:
万重山是什么意思?
是一重两重。
(解释诗意)
在猿猴不断的叫声中,轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。
小结:
这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。
表明他无比喜悦的心情。
作者还为我们描述了长江两岸,群山连绵,猿声不断,响彻山谷的壮丽画面。
还写出了一叶小舟快速直下的情景。
这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。
(语言巧妙)(想象丰富)
三、拓展延伸
师:
李白的诗歌豪迈奔放,想象丰富,语言奇妙,清新飘逸,意境奇妙,具有强烈的浪漫主义精神。
你知道还有哪些诗歌有这些特点呢?
诵读《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《古朗月行》(节录)
四、结束。
板书设计:
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