书到用时方恨少作文8篇.docx
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书到用时方恨少作文8篇
书到用时方恨少作文(8篇)
书到用时方恨少作文第1篇:
“读书破万卷下笔如有神”。
生活中你是否事前做好准备?
学习时你是否考前做好准备?
曾发生过这样一件事。
一坐山后一只山猪大树旁勤奋地磨猪牙。
狐狸看到了好奇的问:
”;山猪既没有猎人来追赶也没有任何危险你为什么要这般用心地磨牙呢?
”山猪认真地回答道:
“你想想看一旦危险来临就没有时间磨牙了。
此刻磨利等到时候就不会慌张了。
”第二天它们听到了猎人的枪声和猎犬的狂叫声没过一会儿山猪的女朋友――兔子被咬死了狐狸也已经被咬得奄奄一息了。
猎犬很快找到了山猪山猪面临着几只猎犬的撕咬临危不惧它用那磨的锋利的獠牙把猎犬全部咬死了。
它逃离了危险的地方边跑边自言自语的说:
”;幸好我昨日磨牙了不然我今日就要像他们一样成为餐桌上的美食。
”
像山猪防患于未然的工作是绝对需要的生活中学习中更是需要的。
记得有一次快要期末考试我和同学们还都不明白。
都还兴奋的玩乐着。
考试之前教师提醒我们明天要考试了晚上回去我把这件事忘得一干二净没有复习。
第二天我答题时才想起昨日晚上忘记了复习只能随便写了。
考试完了我悲痛的低下头。
因为我好多题都不会写只是瞎填。
考试结果发下来了我的语文才考了85。
5分是全班第十二名我最好的朋友他考了95分。
有十二分的题目是因为我没有复习才扣的分那时我快要哭出来了因为那一次是我考的最不好的一次。
山猪的故事一向激励着我书到用时方恨少任何事情必须要事前做好准备临时抱佛脚是不可取的学习态度。
书到用时方恨少作文第2篇:
“耶!
我们又得了一分!
”一阵阵声浪从五班传来。
这究竟是怎样一回事别急别急让我带你们去瞧一瞧吧!
来到五班以后你会发现黑板上写着一行醒目的大字:
古诗擂台大赛。
原先举行古诗比赛哪!
他们分成了男女两个小组轮流背诵带有”;风”字的古诗背的多的一方获胜。
只见男女生们个个都摩拳擦掌跃跃欲试随时准备一决高下。
“比赛开始!
”教师一声令下女生们一马当先齐刷刷举起了手”;随风潜入夜润物细无声。
”李佳颖答道。
女生们率先得了一分!
男生们懊悔不已自我慢了一步让女生捷足先登了个个如同泄了气的皮球。
“大家不要气馁好戏才刚刚开始有的是机会...”快嘴刘宇轩不停地安慰大家。
轮到男生了大家迫不及待地举起了手”;夜来风雨声花落知多少。
”男生最终扳回了一分!
女生们也不甘示弱东山再起“春风又绿江南岸明月何时照我还。
”男生们可不是省油的灯......就这样你一句我一句男女生直杀得飞沙走石天昏地暗。
轮到周诗博了”;春风又绿江南岸”说过了说过了!
”还没听完大家就异口同声地喊道。
按照比赛规则重复说同一句诗小组就得减去一分。
女生们高兴地恨不得飞起来而男生们个个垂头丧气没精打采。
周诗博羞愧万分恨不得找个地缝钻进去。
时间一分一秒地过去了比赛快接近尾声了男生们越战越勇而女生们却快要弹尽粮绝了。
比赛进入白热化阶段大家拼命地搜肠刮肚翻阅资料想要赢得比赛。
“3比2!
”最终一局女生暂时领先一分轮到男生了男生绞尽脑汁累死无数脑细胞还是想不出来。
”;潇潇梧叶送寒声江上秋风动客情。
”关键时候智多星张耀为男生扳回一分“3比3!
”教师宣布最终男女生打成了平手。
”;真是书到用时方很少是非经过不知难......”这时教师循循善诱的话语又耳边响起......
这件事虽然已经过去了但我却难以忘怀它犹如那明亮的北极星我记忆的长河里闪耀......
书到用时方恨少作文第3篇:
“书到用时方恨少”――这是一句家喻户晓的诗。
而相比它被人津津乐道的字面含义我更愿意去探求墨迹之下的深远。
书到用时方恨少是一种阅读精神的诠释。
我向来认为阅读是一种特殊的交流途径――它不受时间空间的限制没有遣词造句的拘谨只剩下单纯的、灵魂的交流。
认同一个作者你会沉浸于他的作品陶醉于字里行间溢出的人格魅力;排斥一个作者你会对他的文章避之不及以免深陷精神上的违和感。
不需要知晓什么不需要交谈什么这是精神上的直接沟通。
书到用时方恨少又也许是一种寻知己而不得的失落?
书到用时方恨少是一种探索精神的演绎。
纸页间的财富永远无法衡量它的耀眼、神秘与未知性促使一代代人投入到发掘其宝藏的洪流之中。
揭卷而起便是一方全然不一样的天地――又有谁能置此等奇遇于不顾?
笔墨间的探索与荷枪实弹的冒险相去甚远前者虽没有后者的性命之忧有时却难上千百倍。
而字里行间摸索所带来的触动终究会让你感受到一路艰辛的价值。
它从不曾让我失望。
书到用时方恨少是一种感性精神的表述。
一个能把书本真正”;读进去”的人永远不会感到生命枯燥因为他明白这片苍穹下最完美的景致已然执指掌之间。
而一个冷情淡漠之人又怎样可能感受到那最纯粹的行文之美?
视线掠过墨字被某一个不经意的语句直击心脏――这是世上最神奇的情感传达。
然而它的存却显得那么理所当然。
读书千遍其义自现目中见义则心必有感心有所感则下笔如有神。
所谓“书到用时方恨少”兴许就是这样珍贵过程中的感悟吧。
书到用时方恨少作文第4篇:
书到用时方恨少
”;书到用时方恨少”这句千古名言大家不陌生吧?
可又有多少人能读懂它呢?
你也许会说:
“不就是‘知识到了用时才会觉得少嘛!
��”是的这确实是但你读透、理解透了吗?
而下头这个例子正是最好的注释:
一个知识渊博的博士生成绩可是数也数不清什么帮导师解决难题、计算出不规则球体的面积呀真是一颗闪亮的星星。
这天他走路上一边盘算到了那怎样解决问题一边思考着今后的路线。
到了那果不出他所料又是一题难题。
可他是大名鼎鼎的博士生啊什么能难得了他?
经过三个小时的思考他解出了这道连他恩师都颇为头痛的难题。
大家见他如此厉害正夸奖他突然听见了一声冷笑。
顿时全场肃静这人要么非同一般要么是心里不服气或哪里出问题要明白他笑的是一位异常出色的博士生啊!
刚被夸得飘飘然的博士生见竟有人让他当着众人的面出丑立刻大声反问:
”;你有什么本事敢笑我!
”那人也不搭理他立刻写出一组数据说:
“等你能破解上头的玄机再说吧!
”然后就走了。
博士生一把抓起纸条然后解一个小时两个小时三个小时......直到天黑他也没写出一个字。
他也不服气带回家去解。
一个星期后他充满自信的敲开了一扇门因为他确信自我解出的是一个地址并且正确。
突然身后一扇门开了他转过头去立马惊呆了:
这正是之前冷笑自我的那个人!
那个博士案正是那人对面的住址而这个住址正是那人安排的一个陷井生怎样也想不到那个他算了上万次的结
果会错更想不到这个答造成的!
”;书到用时方恨少”即使是知识渊博的博士生也深有体会所以我们必须要不断丰富自我的知识而不能沾沾自喜否则只能留下悔恨!
书到用时方恨少作文第5篇:
那次班队课真正让我尝到了"书到用时方恨少"的滋味。
那是我四年级时的一次班队课教师神秘地走进教室环视了一下四周笑眯眯地说:
"今日的班队课我们来玩一个成语接龙的游戏怎样样"话音刚落同学们就欢呼起来了。
教师示意大家静下来:
"今日我们要来比一比谁积累的成语最多。
"之后教师给我们讲了比赛规则把我们分成男同学一组和女同学一组教师先说一个成语然后两组同学轮流接成语接的是前一个成语的最终一个字同音字也能够。
哪一组接不下去哪一组就算输了另一组赢的就加上2分。
看最终两组的总得分决定胜负。
听完教师的比赛规则同学们都摩拳擦掌跃跃欲试想为自我组争光。
比赛开始了。
自然教师是做裁判她首先说了个成语"一五一十!
""十全十美!
"我脱口而出。
这么简单的成语怎样会难得倒我呢"美中不足"立刻女同学组接下去了。
"足""足"我的脑海里一片空白实想不出"足"开头的成语。
"足智多谋!
"就我苦思冥想的时候我们组的李立群早就喊出了答案。
"好家伙!
真厉害!
"女同学组接不上了这一局是我们男同学组胜。
第二局开始了教师又说了个成语:
"人山人海""海底捞月"女同学组里的小书迷邹晓薇一下子报出了答案。
"月月"我又开始发愣了抓耳挠腮地想好像这个词就耳边可一时又想不出。
这时候我才想到自我词汇量的贫乏才尝到了"书到用时方恨少"的滋味。
"月明星稀!
"又是李立群!
这小子平时喜欢看书今日可都派上用场了。
以后的几个回合中我所能答出的成语寥寥无几每次我都是急得像热锅上的蚂蚁--团团转。
虽然最终还是男同学组胜利了但我却一点儿都不开心因为我没为自我组出多少力。
看着有些同学兴奋有些同学沮丧教师意味深长地说:
"同学们这次成语接龙比赛中男同学组李立群女同学组邹晓薇同学表现最出色明白他俩为什么会积累这么多的成语吗因为他俩平时喜欢看课外书把平时看到的好词好句都积累了自我的脑海里所以今日才有这么出色的表现。
我期望同学们能像他们一样平时多看课外书多积累成语多积累好词好句运用到今后的说话和写作中!
"
原先今日的成语积累比赛教师的最终目的是让我们多看课外书。
我今后确实应当多看看课外书"书到用时方恨少"这种滋味真不好受......
书到用时方恨少作文第6篇:
以往十年寒窗仅为一朝功名《四书》《五经》孜孜不倦地研读唐诗宋词夜以继日地吟诵发榜之时喜获升迁一顶乌纱帽算是读书生涯的完结心中还未免窃叹此生足矣!
殊不知书到用时方恨少对于多数古人那种功利性的读书方式吾实不敢苟同!
读书若仅为功名仅为升迁岂不令天下的读书人汗颜?
罗素曾云:
年轻人要多读些“无用的书”。
不错的这大概便是倡导一种更为纯粹的读书方式不为名利不为升迁仅为自我充实仅为乐乎其中......
人就应这种叠加的欢乐中变得有积淀有底蕴东坡即如此身居高职未忘品咂诗书贬谪黄州更加如饥似渴读书大概已成了这位大文豪人生的最大乐趣;游山玩水自由自儒道诗书日日品读。
当”;乌台”的余波散尽千年的黄州闪射出奇异的光芒人们的目光投向黄州黄州的目光投向苏轼苏轼的目光投向那奔涌的江水一曲《念奴娇》便成了永恒。
试想若没有平日里的细心琢磨没有心中的文化积沉鲜活的江水岂能开启东坡豪放的诗情而这大概就叫作厚积薄发吧......
一个远远走来的苏轼足以给我们太多的启示是啊读书不就应当如此吗?
忘却世俗的诱惑忘却仕途的牵绊独处于幽静之所沏一杯香茗悄然地关注着历史的冷暖纵情地解读着世间百态如此生活岂不美哉?
其实由读书多半能够看出一个人的生存状态与追求大凡心如止水潜心思考之人都酷爱读书而这类人又大多是为人所敬重的学者他们所读的也绝非那类为生财升官做铺垫的书平日里一点一滴的积累茶余饭后漫无边际的涉猎这其中所诠释的便是一种洒脱乐观的人生节奏。
是啊书到用时方恨少多读读那些“无用的书”实是人生的一大乐趣。
再者书乃人类提高之阶梯而所谓”;无用”也只是狭义上的近指就长远而言那些眼下的“无用”终会派上用场的......
假设这样一幅场景一列奔驰的火车上三四个人促膝而坐谈天论地上至天文地理下至万物苍生无所不谈。
而你孤独地坐一旁憋得面红耳赤却找不到说话的机会或许平日的积淀此刻方能显露无疑这是何等尴尬......何等悔恨......
所以请切记书到用时方恨少绝非一句空话!
书到用时方恨少作文第7篇:
那次班队课真正让我尝到了”;书到用时方恨少”的滋味。
那是我四年级时的一次班队课教师神秘地走进教室环视了一下四周笑眯眯地说:
“今日的班队课我们来玩一个成语接龙的游戏怎样样?
”话音刚落同学们就欢呼起来了。
教师示意大家静下来:
”;今日我们要来比一比谁积累的成语最多。
”之后教师给我们讲了比赛规则把我们分成男同学一组和女同学一组教师先说一个成语然后两组同学轮流接成语接的是前一个成语的最终一个字同音字也能够。
哪一组接不下去哪一组就算输了另一组赢的就加上2分。
看最终两组的总得分决定胜负。
听完教师的比赛规则同学们都摩拳擦掌跃跃欲试想为自我组争光。
比赛开始了。
自然教师是做裁判她首先说了个成语“一五一十!
””;十全十美!
”我脱口而出。
这么简单的成语怎样会难得倒我呢?
“美中不足”立刻女同学组接下去了。
”;足?
”“足?
”我的脑海里一片空白实想不出”;足”开头的成语。
“足智多谋!
”就我苦思冥想的时候我们组的李立群早就喊出了答案。
”;好家伙!
真厉害!
”女同学组接不上了这一局是我们男同学组胜。
第二局开始了教师又说了个成语:
“人山人海””;海底捞月”女同学组里的小书迷邹晓薇一下子报出了答案。
“月?
月”我又开始发愣了抓耳挠腮地想好像这个词就耳边可一时又想不出。
这时候我才想到自我词汇量的贫乏才尝到了”;书到用时方恨少”的滋味。
“月明星稀!
”又是李立群!
这小子平时喜欢看书今日可都派上用场了。
以后的几个回合中我所能答出的成语寥寥无几每次我都是急得像热锅上的蚂蚁――团团转。
虽然最终还是男同学组胜利了但我却一点儿都不开心因为我没为自我组出多少力。
看着有些同学兴奋有些同学沮丧教师意味深长地说:
”;同学们这次成语接龙比赛中男同学组李立群女同学组邹晓薇同学表现最出色明白他俩为什么会积累这么多的成语吗?
因为他俩平时喜欢看课外书把平时看到的好词好句都积累了自我的脑海里所以今日才有这么出色的表现。
我期望同学们能像他们一样平时多看课外书多积累成语多积累好词好句运用到今后的说话和写作中!
”
原先今日的成语积累比赛教师的最终目的是让我们多看课外书。
我今后确实应当多看看课外书“书到用时方恨少”这种滋味真不好受。
书到用时方恨少作文第8篇:
书到用时方恨少
”;书到用时方恨少”这句话我不说你也应当明白什么意思吧?
没错指读书的人到了用书的时候总是懊悔自我读得太少人人都是如此。
你也必须有自我的读书方法和喜欢的书吧?
我喜欢每一天晚上靠床上看《三国演义》。
其中有这样一个让我记忆犹新的故事:
一天诸葛亮向周瑜立下军令状――三天造不出十万支箭就军法处置。
鲁肃不信诸葛亮便约他一齐去。
十几只小船大雾中行驶不一会儿就到了他们的敌人――曹操的水寨附近。
小船边上排列着一排稻草人这边击鼓鸣金曹操那边隔着大雾以为那是东吴战船便下令放箭。
于时十几万支箭像子弹一样向稻草人飞去全射了稻草人身上。
大雾将散诸葛亮便下令撤退。
曹操这才恍然大悟可是已经晚了。
其实诸葛亮早就夜观天象发现今日有大雾这才敢立下军令状。
诸葛亮正是因为广读书懂得了天文地理知识才能轻易借到了十几万支箭呀!
从书中我们能够学到很多知识多读书我们也能像诸葛亮一样懂得天文地理能够神机妙算!
书有很多种有故事书、科幻书、冒险书、作文书、探索书......书是我们真正的好朋友我们应当爱护它不能随意摧残它。
书是力量的源泉是知识的海洋还是危难中使你脱险的朋友!
黑发不知勤学早白首方悔读书迟!
让我们一齐努力读书吧!
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