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扎实推进课程改革全面提高办学水平

——一年来我区普通高中课程改革的回顾与反思

武进区教育局教研室

主要内容：

◇理念与措施。

对推进高中课程改革的基本认识和工作措施。

◇内容与绩效。

高中课程改革的主要内容及相应的工作成效。

◇问题与建议。

目前课改中面临的主要问题和相应的对策建议。

高中就是要给学生通向社会的钥匙。

　　　　　　　　　　　——联合国教科文组织

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。

　　　　　　　　——《普通高中课程方案》

自于2004年7月常州市教育局召开普通高中课程改革动员培训大会、下发《实施普通高中课程改革方案》以来，我们教育局认真贯彻省、市关于推进课程改革的各项要求，积极动员、督促、指导各校做好课程改革的各项准备工作。

2005年9月起，高一年级全面启动课程改革，全部实施新课程、采用新教材。

近一年来，我区普通高中课程改革积极展开，稳妥推进，进展顺利，成效显著。

在上学期，我们教研室在局领导的带领下，结合高三教学工作调研，对十所普通高中推进课程改革情况进行了全面调研，与学校领导和高一教师，就制定课程计划、开发校本课程、改革课程实施方式等工作进行了研讨。

今年3月，我们印发调查表，对各校课程实施、课程开发、学生学业评价等情况进行全面了解。

现根据两次调查和平时工作中了解的情况，就我区推进普通高中课程改革所做的工作、所取得的成绩、所面临的问题作简要总结和分析。

一、理念与措施

1．认清发展态势，坚定课改信念。

在多年推进教育现代化建设的过程中，我区普通高中办学规模迅速扩大，2000年普高招生4300多人，2001年增加到5400多人，从2002年起，在区划调整、地域缩小、人口减少的情况下，普高招生仍急剧扩张，这几年招收新生一直在7400多人。

多年来，教育局带领各校以素质教育为目标，以高考改革为参照，以教育科研为先导，努力提高教师素质，切实加强教学管理，不断深化教学改革，促使教育内涵不断发展，教育教学质量稳步提高。

2004年高考本科万人进线率达到25.3，高考本科录取率超过61％，适龄人口高等教育毛入学率达到40%。

2005年高考本科万人进线率超过29，高考本科专科总录取率达到90.82％。

同时，各校在开发校本课程，创建特色教育等方面也取得了丰硕成果，积累了丰富经验，为实施课程改革奠定了良好的基础。

但是，随着经济社会的快速发展，高考制度改革的不断深入，我们普通高中教育面临着许多新的挑战。

经济社会发展和广大群众对普通高中教育提出了更高的要求，不仅要求我们多为高等院校输送新生，而且希望多出高质量、高品位的新生；不仅要求高中毕业生具有扎实的知识基础，而且希望他们具有强健的体魄、健康的心理，具有较强的学习能力、实践能力和自主创新能力。

而我区这几年普高招生规模不断扩大，一方面促进了高中阶段教育的普及和提高，满足了人民群众对普通高中教育的需求，同时也出现了结构不尽合理、发展不够均衡等问题，特别是大量低水平甚至不合格的初中生升入了普高，给学校师资配备、教育设施、学生管理等都带来很大的压力。

这几年我们切实加强教师队伍建设，教师的专业发展水平不断提高，但与全面实施素质教育、创新教育所要求的教育观念、教学方式、专业知识还不相适应，特别是课程开发、教学革新的能力不强，水平不高。

我们必须清醒地认识到，基于现有的规模、生源、师资水平，许多普通高中只能是被动地应对高考竞争，内涵发展难有创新，高考竞争力难有提高。

课程集中体现了教育思想和教育观念，这一轮课程改革着眼于学生的全面发展、主动发展、创造性发展，调整课程门类，优化课程结构，更新课程内容，改革课程方式，强调课程内容的时代性、综合性和发展性，强调教学过程的主体性、探究性和实践性，强调学生评价的全面性、多元性和过程性。

新课程以及今后与此相关的新高考，对我们普通高中现行的管理模式和教学方式提出了严峻挑战，同时也为学校加快教育创新、创建教育特色、提高办学水平提供了阔广的发展空间。

可以说，推进课程改革，是促进普通高中科学发展、高水平发展、可持续发展的重要杠杆。

我们只有善于抓住机遇，勇于迎接挑战，克难求进，奋发有为，加快提高课程开发、课程实施、课程管理的能力，才能不断提高高考竞争力，才能在激烈的竞争中保持良好的发展势头。

根据新时期教育改革发展的新形势，根据课程改革的目标和任务，我们教育局加强宣传发动，要求各校认清发展形势，坚定课改信念，发扬求真务实，开拓创新精神，以积极的态度、稳妥的步子、扎实的措施投身课程改革，努力以课改为契机、以课改为动力，进一步加快高中教育改革发展的步伐，进一步提升普通高中教育的水平和质量。

2．加强组织领导，落实工作责任。

推进课程改革，首先在于领导的意识、领导的行动。

教育局领导十分重视课改工作,把普通高中课程改革作为一项重点工作来抓，转变工作作风，改进工作方式，集合各科室的力量，为学校实施新课程创造良好环境，提供有效的政策支持和专业服务，以领先的思想、积极的态度、扎实的行动引领课程改革。

教育局成立了由朱局长挂帅，沈局长、毛局长直接主持的，各科室负责人参加的领导小组，由教育科、教研室、督导室、电教中心、行政办公室等相关科室负责，成立了课程设置与管理、课程研究与教学改革、学校课程开发与评价、课程资源与技术装备建设、教师培训与研修、舆论宣传与后勤保障等六个工作小组，明确了各自的职责分工。

我们不定期召开工作会议，分析全区课改情况，检查、交流各工作小组的工作进展和成效，协调解决推进课程改革过程中的具体问题，逐步形成规范高效的工作机制，切实加强对课程改革的管理、指导和服务。

为加强对全区课程改革的研究和指导，教研室选择一批骨干教师成立了高中课程改革学科研究小组。

为提高领导、协调和支持课程改革的能力，我们在去年年底，全局领导和中层干部与各校校长一起参加了课程培训，邀请市教育局丁局长为我们作了辅导讲座。

随后我们对全局工作人员进行了动员和培训，努力引领全体工作人员增强课程意识，提高领导、协调和支持课程改革的能力。

各校根据教育局意见，建立了由校长任组长的课改领导小组，建立由相关处室和骨干教师参加的课改工作小组、研究小组，加强对课改工作的协调、指导和服务，并根据本校实际情况和发展思路，确定相应的工作目标，建立相应的工作机制。

3．加强宣传发动，重视规划部署。

学校和教师是课程改革的主体，卓有成效推进课程改革，关键要靠学校和广大教师主动性、责任心和创造性。

教育局在2004年10月份，就召开了动员大会，对校长、教导主任进行了全面动员，随后下发了《普通高中课程改革准备阶段工作意见》的文件，具体部署了推进普通高中课程改革的各项准备工作。

2005年1月份，教育局分三批对各校领导和全体高中教师进行了动员和培训。

通过宣传发动和课程培训，引领全体干部、全体教师更新观念，坚定信念，明确责任，积极行动。

2005年6月15日，我们召开了普通高中课程改革第二次工作会议，十所普高的校长和分管教学的副校长参加了会议。

各校交流了前阶段所做的准备工作和下阶段推进课程改革的工作目标、工作措施，局领导再次作了动员，并对暑假期间做好课改准备工作提出了具体要求。

在2005年暑期的校长培训班上，教育局把推进普通高中课程改革作为一个重要主题，进一步组织高中校长进行业务培训和专题研讨。

2005年8月24日，我们召集各校校长、教导主任召开了普通高中课程改革第三次工作会议，学习省、市关于普通高中实施新课程的指导意见，进一步研究高一年级课程设置、课时安排、课程开发等工作。

2005年秋季开学后一个月，教育局分管领导带领教研室同志分别对全区10所普通高中新课程实施情况进行了专项调研，进入课堂了解教学情况，以备课组为单位与教师研讨新课程的教材教法，与学校领导一起研究课程设置、课程开发、教学改革等工作，帮助学校研究制定课程改革实施方案、校本课程开发规划。

2005年10月28日，教育局在省前黄高中召开了普通高中课程改革实验实验工作现场会，这也是第四次课改工作会议。

十所高中的校长、分管教学的副校长、教导主任、各学科备课组长、教育局领导和有关科室同志，共150多人参加了会议。

以前黄高中的课堂教学改革、研究性学习活动、校本课程开发与实施为范例，通过听课、分组讨论、经验介绍、工作部署，组织学校领导和教师深入研究新课程实施过程中的实际问题，进一步规划和部署课改实验工作。

随后，我们基本上每月召开一次普通高中课程改革工作会议，由我局课程改革领导小组成员和各校分管课程改革的副校长参加，主要是汇报、交流课改情况，研究课改中的具体问题，部署各项实际工作。

今年3月我们教研室对各校开发校本课程、实施研究性学习课程、以及校本教研情况进行了调研。

4月6日，我们在横山桥中学召开了普通高中课程改革现场研讨会，就校本课程、研究性学习课程开设情况，学生综合素质评价与学分管理办法，校本教研制度建设等工作进行了专题研讨，并邀请常州市教育局丁伟明副局长、严东明处长到会作工作指导。

在上学期，各校都研究制定了课程改革实施方案、高一年级课程设置与课时计划、综合实践活动实施计划、校本课程开发与实施规划。

本学期来，各校推进课程改革的各项规划、措施进一步完善。

许多学校还结合课程改革，提出了新的办学理念，制定了新的发展思路，如横山桥中学，确定了个别教育、多元发展的办学理念和办学思路，着眼学生全面发展、多元发展，实施分层教学，开发多样课程，为各个层次的学生提供可选择的课程，开辟多个方面的发展通道。

如横林中学，提出人文至善、和谐发展的办学理念，根据本校师资、生源情况，着重开发人文课程，创建人文教育特色。

3．推进校本教研，提高教师素质。

教师是课程最直接的实施者，也是课程的开发者、评价者。

推进课程改革，提高课程实施水平，关键是要帮助教师更新教育观念，改变教学方式，掌握先进教学技术，提高课程实施和建设的能力。

从2004年下半年起，教育局人事科会同教研室、教师进修学校，精心组织高中教师进行课程培训，坚持做到“全员培训”、“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。

首先是组织全体高中教师参加了省、市、区级课程通识培训。

然后是组织高一教师参加了市教研室开展的课程标准和教材教法培训。

在2005年9月进入新课程后，我区教研室分学科开展了多种形式的新课程教学研讨活动，在教学观摩活动中进行培训和研究。

同时组织学科研究小组深入学校进行研究和指导。

为切实提高教师的专业素质，我们着力动员和帮助学校开展校本培训和校本教研。

2004年上半年，我区被国家教育部确定为“实验性、示范性以校为本教研制度建设基地”，两年多来，我们在全区大力推进以校为本教研制度建设，建立了一整套制度，确定了一批实验学校，培训了一批专业引领教师，完善了三级教研网络，开展了大量交流研讨活动，创建了许多富有实效的校本研修活动方式，在全区形成了以校为本的、培训与研究一体化的教学研究运行机制，对建设教研文化、加快教师专业发展、提高教育教学水平起了很好的促进作用。

在2005年，我区先后两次为全国校本教研项目骨干高级研修班举办了现场观摩活动，教育局沈局长多次应邀到上海等地介绍经验和作学术报告。

在高中启动课程改革以来，我们着力帮助各普通高中建立和完善校本研训的工作制度和行运机制。

各校根据新课程的新理念新内容，制定了教师培养规划和校本研训规划，积极开展多种形式的以研究新课程新教法为重点的校本研修活动，各校邀请有关高校的课程专家到校作讲座，与外县市同一层次的学校开展合作交流活动，洛阳高中邀请特级教师为本校教师上示范课，横山桥中学聘请特级教师定期到学校参加备课组活动。

这对教师尽快适应新课程新教材起了很好的促进作用。

4．开发课程资源，改善教学设施。

实施新课程，用好新教材，开发校本课程和综合实践活动课程，都需要丰富的课程资源和良好的教育教学设施。

从启动普通高中新课程培训工作以来，我们就利用武进教育信息网进一步加强教科