高中语文《外国小说欣赏》第五六单元+单元测试一+Word版含答案.docx

高中语文《外国小说欣赏》第五六单元+单元测试一+Word版含答案.docx

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高中语文《外国小说欣赏》第五六单元+单元测试一+Word版含答案

班级姓名准考证号考场号座位号

2018-2019学年高二下学期《外国小说欣赏》

第五、六单元训练卷

语文

（一）

注意事项：

1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：

每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：

用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、现代文阅读（36分）

（一）阅读下面的文字，完成1～3题。

（本题共3小题，18分）

绳子的故事

[法]莫泊桑

戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片，尖利刺耳的嘈杂声嗡嗡声一片。

这是个赶集的日子。

整个集市都散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。

布雷奥戴村奥士高纳大爷正在向集市广场走来。

突然他发现地下有一小段绳子，奥士高纳大爷具有勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子。

这时他发现自己的冤家对头马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他，颇感丢脸。

他立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后很快便消失在赶集的人群中去了。

教堂敲响了午祷的钟声，集市的人群渐渐散去。

朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。

突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声，传达通知的乡丁拉开嗓门：

“今天早晨，九、十点钟之间，有人在勃兹维尔大路上遗失黑皮夹子一只。

内装法郎五百，单据若干。

请拾到者立即交到乡政府，或者曼纳维尔村乌勒布雷克大爷家。

送还者得酬金法郎二十。

”不久，宪兵大队长突然出现在店堂门口。

他问道：

“奥士高纳大爷在这儿吗？

”奥士高纳大爷回答说：

“在。

”于是宪兵大队长又说：

“奥士高纳大爷，请跟我到乡政府走一趟。

乡长有话要对您说。

”

乡长坐在扶手椅里等着他。

乡长身体肥胖，态度威严，说活浮夸。

“奥士高纳大爷，”他说，“有人看见您今早捡到了曼纳维尔村乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。

马朗丹先生，他看见您捡到啦。

”

这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。

“啊!

这个乡巴佬!

他看见我捡起的是这根绳子，您瞧!

”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段绳子。

但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。

他和马朗丹先生当面对质，后者再次一口咬定他是亲眼看见的。

根据奥士高纳大爷的请求，大家抄了他的身，但什么也没抄着。

最后，乡长不知如何处理，便叫他先回去，同时告诉奥士高纳大爷，他将报告检察院，并请求指示。

消息传开了。

老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短，于是老人讲起绳子的故事来。

他讲的，大家听了不信，一味地笑。

他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。

他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事。

第二天，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利于斯博迈勒，把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。

这位长工声称确是在路上捡着了皮夹子，但他不识字，所以就带回家去交给了东家。

消息传到了四乡。

奥士高纳大爷得到消息后立即四处叙述起他那有了结局的故事来。

他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲。

不相识的人，他也拦住讲给人家听。

现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。

人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气，看来人家并不信服。

下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。

他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。

这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：

“老滑头，滚开!

”然后扭转身就走。

奥士高纳大爷目瞪口呆，越来越感到不安。

他终于明白了，人家指责他是叫一个同伙，一个同谋，把皮夹子送回去的。

他想抗议。

满座的人都笑了起来，他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。

他回到家里，又羞又恼。

愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。

他遭到无端的怀疑，因而伤透了心。

于是，他重新向人讲述自己的遭遇，故事每天都长出一点来，每天都加进些新的理由，更加有力的抗议，更加庄严的发誓。

他的辩解越是复杂，理由越是多，人家越不相信他。

那些爱取笑的人，为了拿他开涮，老逗他讲“绳子的故事”……

十二月底，他病倒在床。

一月初，他死了。

临终前，在昏迷中，他仍不停地表白：

“一根细绳……一根细绳……瞧，就在这儿，乡长先生。

”

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．小说开头的场景描写，为故事的发生提供了典型的环境，也为主人公命运的发展提供了行动依据，有着浓郁的乡土气息。

B．小说对马具商仅写了三次，虽然着墨不多，但他是个关键人物，通过他的行为，可以看到他的恶毒具有一定的社会基础。

C．作者善于通过细节描写和富有特征的外貌、动作、语言描写来刻画人物形象，以绳子的故事为线索，情节曲折有致。

D．小说通过农民奥士高纳因捡到一根绳子而被诬陷以致含冤而死的不幸遭遇，只是反映了下层人民中小人物的性格悲剧。

2．奥士高纳大爷有哪些形象特点？

请简要概括。

（7分）

3．请简要分析奥士高纳大爷的死因，并联系其他文学作品谈谈你的看法。

（8分）

（二）阅读下面的文字，完成4～6题。

（本题共3小题，18分）

火车上的女郎

[印度]鲁斯金·邦德

火车开动后,车厢里只有我一个人。

直到罗哈站才上来一个女郎。

前来送行的那对夫妇大概是她的双亲,他们好像对姑娘的这次旅行很不放心,那位太太耐心地告诉女郎该把东西放在什么地方,什么情况下不可把头探出窗外,如何避免与陌生人交谈等等。

我是个盲人,所以无法形容出那女郎的容貌,但从她脚后跟发出的“啪哒啪哒”的声响,我知道她穿的是拖鞋。

我喜欢听她说话的声音。

火车驶出站台后,我问她：

“您是到德赫拉顿去吗？

”

可能因为我在一个幽暗的角落里,所以我的说话声吓了她一跳。

她不禁轻声惊叫一声说:

“我不知道这里有人。

”

“起初我也没有看见您,”我说,“不过我听见您进来了。

”我想,只要我坐在原处不动,她就不一定发现我是一个瞎子。

“我到沙哈兰坡下车，”女郎说,“我的姑妈到车站接我。

您到哪儿去？

”

“我到德赫拉顿,然后去木苏里。

”我答道。

“啊,你真运气!

我也想去木苏里。

我喜欢那里的山峦,尤其是在十月份。

”

“是啊,那是黄金季节。

”说着,我的脑海浮现出我眼睛没有失明时所见到的景象:

漫山遍野的太阳花,在明媚的阳光下竞相开放。

到了夜晚,坐在篝火旁,喝上一点白兰地,大多数游客都已离去,万籁俱寂,仿佛在一个渺无人烟的地方。

她默默不语,是不是我的话打动了她？

还是她把我看成了一个多情善感的白痴？

随后我错问了一句话:

“外面天气怎么样？

”

她对我的问话似乎不以为意,难道她已发觉我是个瞎子了？

不过,她的一句话立刻解除了我的疑虑。

“您自己往外看看不就知道了嘛。

”语气十分自然。

我沿着铺位轻轻地挪到车窗边。

窗子开着,我面窗而坐,装出一副欣赏外面风光的神情。

我在想象中能看到电线杆飞快地从眼前掠过。

“你注意到没有，”我试探着说，“树好像是在动,而我们好像是静止的。

”

“总是这样。

”她说。

我朝她转过脸去,有好一会儿,我们谁也没说话。

“您有一张挺有趣的脸。

”我变得越发大胆了,我知道她是不会生气的,因为女孩子很少有不喜欢奉承的。

她愉快地笑了,笑声像银铃般清脆。

“您这样说,我倒挺高兴。

”她说，“人们一张嘴就说我长得漂亮,我都听腻了。

”这么说,她一定长得很漂亮了。

于是我大声地说：

“是啊,有趣的脸同样可以是漂亮的呀!

”

“你真会说话。

”她说。

“你马上就要到站了。

”我唐突地冒出了这么一句话。

“谢天谢地,路途还不算远,要是在火车上坐二三个小时,可真叫人难熬。

”

然而,只要能听见她说话,我坐多久都没关系。

她说话的声音,有如高山流水,清脆动听，我想只要一下火车,她就会忘记这次短暂的邂逅。

然而对我来说,我会一直想到下车,甚至是在以后的一段时间里。

汽笛一声锐鸣,车轮的节奏慢了下来。

女郎起身开始收拾东西。

我不知道她是挽着发髻,还是梳着披肩发。

也许剪着短发。

列车缓缓驶进站台,车外,脚夫的吆喝声,小贩的叫卖声响成一片。

这时，门口传来一位女人的尖脆的说话声,我想一定是她姑妈来接她了。

“再见!

”女郎说。

车门口一阵骚乱,一个男人结结巴巴地道着歉走进车厢，接着门“砰”地一声被关上,把我和外间世界又隔开了。

列车徐徐开动了。

车越来越快,车轮又发出有节奏的响声,车厢轻轻地晃动着,我摸到窗口,面朝窗外坐下来,外面分明是阳光灿烂的白昼,而对我犹如漆黑的夜晚。

现在我又有了一个新的旅伴,也许又会有新的节目了。

“对不起,我可不像刚才下车的那位那样有魅力。

”他搭讪着说。

“那位姑娘很有意思。

”我说，“你能不能告诉我，她留的是长发还是短发？

”

“这我倒没有注意，”他好像有点迷惑不解地说,“不过她的眼睛我倒留意了,那双眼睛长得很美,但对她却毫无用处了——她是个瞎子,你没注意吗？

”

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．小说开头写“我”一开始一个人在座位间里，既为人物活动提供必要的场合，也为“我”和“女郎”的故事发展提供了诱因。

B．“我”脑海中浮现的景象灿烂、明媚、宁静、和平，是“我”失明前见到的，暗含了“我”对过去的留恋和对未来的憧憬。

C．“您有一张挺有趣的脸”是“我”对女郎容貌的主观评价，体现了“我”对“女郎”的好感，因而获得了对方的好感。

D．门“被关上，把我和外面世界又隔开了”指的是内心的阻隔，表现了“我”的失落和无奈。

5．结尾“男人”说女郎“是个瞎子”，看似突兀，却在作者的巧妙安排之中。

请结合小说简要分析。

（7分）

6．小说中的“我”和女郎形象有哪些共同特点？

作者塑造这两个人物的意图是什么？

请谈谈你的看法。

（8分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成7～10题。

郑辰，字文枢，浙江西安人。

永乐四年进士，授监察御史。

江西安福民告谋逆事，命辰往廉之，具得诬状。

福建番客杀人，复命辰往，止坐首恶，释其余。

南京敕建报恩寺，役囚万人。

蜚语言役夫谤讪，恐有变，命辰往验。

无实，无一得罪者。

谷庶人谋不轨，复命辰察之，尽得其踪迹。

帝语方宾曰：

“是真国家耳目臣矣。

”十六年超迁山西按察使，纠治贪浊不少贷。

潞州盗起，有司以叛闻，诏发兵讨捕。

辰方以事朝京师，奏曰：

“民苦徭役而已，请无发兵。

”帝然之。

还则屏驺从，亲入山谷抚谕。

盗皆感泣，复为良民。

礼部侍郎蔚绶转粟给山海军，辰统山西民辇任。

民劳，多逋耗，绶令即山海贷偿之。

辰曰：

“山西民贫而悍，急之恐生变。

不如缓之，使自通有无。

”用其言，卒无逋者。

丁内艰归，军民诣御史乞留。

御史以闻，服阙还旧任。

宣德三年召为南京工部右侍郎。

初，两京六部堂官缺，帝命廷臣推方面官堪内任者蹇义等荐九人独辰及邵圯傅启让帝素知其即真授馀试职而已英宗即位，分遣大臣考察天下方面官。

辰往四川、贵州、云南，悉奏罢其不职者。

云南布使周璟居妻丧，继娶。

辰劾其有伤风教，璟坐免。

正统二年，奉命振南畿、河南饥。

时河堤决，即命辰伺便堡塞。

或议自大名开渠，引诸水通卫河，利灌输。

辰言劳民不便，事遂寝。

迁兵部左侍郎，与丰城侯李彬转饷宣府、大同。

镇守都督谭广挠令，劾之，事以办。

八年得风疾，告归。

明年卒。

郑辰为人重义轻财。

初登进士产悉让兄弟。

在山西与同僚杜佥事有违言。

杜卒，为治丧，资遣其妻子。

（节选自《明史·列传第四十五》）

7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A．帝命廷臣推方面官堪内任者/蹇义等荐九人/独辰及邵圯/傅启让/帝素知其名/即真授/馀试职而已

B．帝命廷臣推方面官/堪内任者蹇义等荐九人/独辰及邵圯/傅启让/帝素知其名/即真授/馀试职而已/

C．帝命廷臣推方面官堪内任者/蹇义等荐九人/独辰及邵圯/傅启让/帝素知其名/即真授馀/试职而已/

D．帝命廷臣推方面官/堪内任者蹇义等荐九人/独辰及邵圯/傅启让/帝素知其名/即真授馀/试职而已/

8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．明朝，监察御史又被称为“巡按御史”“代天子巡狩”，大事奏裁，小事主断，虽官位不高，但权势颇重。

B．“敕”，皇帝颁诏书封赐臣僚爵号、官位、财物、奴婢、妃妾或其它头衔，是帝王制度的专属词汇。

C．“丁内艰”又称为“丁忧”，指朝廷官员在位期间，如果父母去世须辞官回到祖籍，为父母守制。

D．明朝，六部直接对皇帝负责，成为主管全国行政事务的最高机构，各部置尚书一人，总管本部政务。

9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．郑辰深得赞赏。

他曾奉朱棣命令调查江西安福民告发的谋逆案以及谷庶人图谋不轨案，处理结果都受到皇帝认可。

B．郑辰为民请命。

潞州百姓苦于徭役被逼为盗，地方官吏以叛逆罪请求朝廷发兵，郑辰为此事特意上朝奏明实情。

C．郑辰为官刚直。

他在担任山西按察使时，对贪官严惩不贷；英宗时，奉命前往地方考核官员，奏罢全部失职官吏。

D．郑辰不计嫌怨。

他虽与同僚杜某发生过言语冲突，但在同僚死后，仍为他治丧，并出资送他的妻子和儿女返乡。

10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）福建番客杀人，复命辰往，止坐首恶，释其余。

（2）民劳，多逋耗，绶令即山海贷偿之。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成11～12题。

次韵黄斌老所画横竹①

黄庭坚

酒浇胸次不能平，吐出苍竹岁峥嵘。

卧龙偃蹇雷不惊，公与此君俱忘形。

晴窗影落石泓处②，松煤浅染饱霜兔③。

中安三石使屈蟠，亦恐形全便飞去。

【注】①绍圣二年（1095年），黄庭坚因被诬陷而被贬黔州，元符元年（1098年）迁戎州。

此诗作于黄庭坚初到戎州之时。

②石泓：

砚台的别称。

③松煤；用松烟制成的墨。

霜兔；用雪白的秋兔毫制成的笔。

11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．胸次不能平，吐出岁峥嵘，既是黄斌老画竹时的感受，也是作者黄庭坚苦内心的真实再现。

B．“公与此君俱忘形”是指黄斌老和横竹俱屈服于外部的压力，改变了自己的品格，挺直的竹子变成偃蹇。

C．本诗作者用黄斌老所画横竹的韵，既写出了黄斌老的画技高超，也写出了其性格的倔强不屈。

D．诗的前两联侧重于借画竹表达人物的品质特征，后两联主要咏叹的是黄斌老画技的高超。

12．结合全诗，简要分析本诗抒发了诗人什么样的思想感情。

（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

13.补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）

（1）庄子在《逍遥游》中说宋荣子能做到明辨内外、荣辱之境，因此宋荣子才“______________，____________”

（2）在《阿房宫赋》中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“______________，____________”两句揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行。

（3）为国效力是大漠边关永恒的歌，范仲淹《渔家傲·秋思》中的“___________，

__________”两句，通过刻画守边将士的矛盾心理把这首歌唱得苍凉悲壮。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成14～16题。

近年来，不少地方都在纷纷上马特色小镇项目建设。

但很多所谓特色小镇只有耸立的高楼、光鲜的外表，其内部既缺乏特色产业，也没有打造具有核心竞争力和可持续发展特征的独特产业生态，结果花巨资打造的所谓“特色小镇”，没有灵魂，空有其貌，最后反而让此项目和公共资源都浪费了。

而浙江省则能够结合本地特色，集聚创新要素，，把特色小镇建设成产值强劲的发展平台，实现了小平台大产业的发展目标。

比如，杭州余杭艺尚小镇，集聚23家服装类企业总部，引进24个国内外顶尖设计师，引领浙江省时尚产业的发展；再如，西湖云栖小镇不断积聚云计算大数据产业的资源，已初步形成较为完善的云计算产业生态。

在浙江特色小镇的带动下，其他地区，也形成了自己的特色。

比如陕西礼泉一些特色小镇保留着乡村记忆的元素，既有包括古关中的磨面、织布、榨油、酿醋在内的传统手工作坊，又有的秦腔、民间说书等文化支撑。

从上述有“特色”的案例来看，只有拥有符合本地特色的实体产业，才能发挥出的内生动力来支撑小镇的长远发展。

一句话，（）。

双管齐下，才能形成以小镇为载体的产业集聚空间，这也是特色小镇的灵魂所在。

14．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A．结果花巨资打造的所谓“特色小镇”没有灵魂，空有其貌，最后不仅让此项目落了空，甚至浪费了公共资源。

B．结果花巨资打造的所谓“特色小镇”空有其貌，没有灵魂，最后不仅让此项目落了空，也浪费了公共资源。

C．结果花巨资打造的所谓“特色小镇”空有其貌，没有灵魂，最后反而让此项目和公共资源都落了空。

D．结果花巨资打造的所谓“特色小镇”没有灵魂，空有其貌，最后由于浪费了公共资源而项目落了空。

15．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）

A．实体产业和本地特色决定着特色小镇的建设

B．实体产业和本地特色促进特色小镇的建设

C．实体产业或本地特色对特色小镇建设起促进作用

D．特色小镇建设取决于实体产业或本地特色

16．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）

A．独树一帜如法炮制原汁原味源源不断

B．别具匠心如法炮制古色古香源源不断

C．独树一帜亦步亦趋原汁原味连绵不断

D．别具匠心亦步亦趋古色古香连绵不断

17．广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。

下面广播稿有五处不得体，请指出并改正。

（5分）

自西南地区发生强烈地震以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款累计已逾千万之巨。

我校捐款共计100万元（食品、衣物折款等），这些钱物已及时送达灾区。

18．下面是某地公务员考试面试流程及注意事项，请用简洁的文字叙述流程表的内容，不超过100字。

（6分）

四、写作（60分）

19．阅读下面的材料，根据要求写作。

2018年，中国迎来改革开放40周年。

40年间，中国发生了翻天覆地的变化。

GDP，从世界第9上升到世界第2；发展理念，从单纯追求发展速度到“创新、协调、绿色、开放、共享”；百姓生活，从追求吃饱穿暖到吃好穿好…国家发展的“大变革”关系着每个人的“小变化”，请结合见闻，写下你的感悟，分享你的思考。

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

2018-2019学年高二下学期《外国小说欣赏》第五、六单元训练卷

语文

（一）答案

1．

【答案】D

【解析】此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。

D项，“只是反映了下层人民中小人物的性格悲剧”错，小说还反映了当时法国社会人们的道德堕落。

故选D。

2．

【参考答案】勤俭老实、诚实善良、爱面子（自尊心强）的下层劳动人民形象。

【解析】此题考查欣赏文学作品的艺术形象的能力，考核的重点是性格特征，答题时要先梳理文章的情节，然后根据人物的言行以及别人的评价等分析人物性格特征，此题可根据文中的“奥士高纳大爷具有勤俭精神，他弯下身去，从地上捡起了那段细绳子”“奥士高纳大爷回答说：

‘在’。

”“他走着走着，凡是碰着的人都拦住他问，他也拦住熟人，不厌其烦地重复他的故事，把只只口袋都翻转来给大家看。

他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事”“他回到家里，又羞又恼。

愤怒和羞耻使他痛苦到了极点。

他遭到无端的怀疑，因而伤透了心”概括其“勤俭老实、诚实善良、爱面子”的性格特征。

3．

【参考答案】死因：

马具商的诬告；乡长不调查，不研究，不辨真伪的审问；众人的取笑嘲弄、冷漠麻木；性格上的缺陷，太爱面子，放不下事情。

（联系其他文学作品）例如：

《祝福》展现了一个愚昧落后的鲁镇和一群冷漠麻木、缺少同情心的看客，他们奚落嘲笑祥林嫂，成为造成祥林嫂悲剧的主要力量。

无论是《祝福》还是《绳子的故事》，都批判了麻木冷漠的看客们对人物的戕害。

【解析】此题考查文章的内容的探究能力，要求分析文中奥士高纳大爷的死因，并联系其他文学作品谈谈你的看法，答题时先根据文中的人物概括死因，谈看法主要结合学过的作品，重点分析当时的社会对人的影响。

分析死因注意从主观和客观的角度分析，从主观的方面要结合人物的性格特征，结合上题奥士高纳本身老实、诚实、善良注定对一些事物缺少应有的周旋能力，加之好面子造成自己的悲剧；从客观方面看，周围人的麻木冷漠，加之马具商的诬告，成为重要的客观原因。

谈看法注意要求结合学过的作品，注意作品中人物是悲剧的，具有主客观因素，由此可结合《祝福》中祥林嫂的命运分析“麻木冷漠的看客们对人物的戕害”这一重要因素。

4．

【答案】D

【解析】本题考查对小说的综合赏析能力。

此类题考查的角度较多，有内容的理解、主旨的概括、人物形象分析、思想情感赏析、表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D项，“门‘被关上，把我和外面世界又隔开了’指的是内心的阻隔”说法错误，此句是一语双关，既指表层空间上的阻隔，也指内心的阻隔。

故选D。

5．

【参考答案】作者运用了铺垫或者伏笔的方式来暗示，使最后结果的出现合乎情理。

①用家人的行为暗示。

如女郎家人送站、接站，特别是送站时细心且周到的安排。

②用女郎的行为暗示。

如在同一个座位厢里“我”和女郎打招呼，女郎“不禁惊叫”。

③用“我”的疑虑和行为暗示。

如“我朝她转过脸去，有好一会儿”，女郎居然没有特殊反应。

【解析】本题考查分析小说构思安排特色能力。

解答此类题题目，需要学生准确细致把握文章的主要内容，特别是结合文本的核心要素进行理解，重点把握文章表现手法方面的积极作用。

答题时一般从文章情节安排、伏笔设置以及结尾留白几个方面分析作答。

结合前文具体内容分析结尾安排的巧妙“男人”说女郎“是个瞎子”，也就是结尾“男人”说女郎“是个瞎子”前文有哪些铺垫和伏笔。

答题时圈出前文关于暗示女郎是瞎子的内容，进行分析，指出是如何进行暗示的即可。

比如：

女郎的家人送站时，“他们好像对姑娘的这次旅行很不放心,那位太太耐心地告诉女郎该把东西放在什么地方,什么情况下不可把头探出窗外,如何避免与陌生人交谈等等”，还有姑娘之说自己到站以后有姑妈接站，车到姑娘下车的站后，姑娘还没下车，“门口传来一位女人的尖脆的说话声,我想一定是她姑妈来接她了”，这是用姑娘家人行为来暗示姑娘是瞎子。

姑娘上车后，坐在同一个座位厢的“我”向姑娘打招呼，“我的说话声吓了她一跳。

她不禁轻声惊叫一声”，还说自己不知道这里有人，这是用姑娘自己的行为暗示姑娘眼睛看不见。

还有当“我”回忆没有失明时所见的景象，姑娘默默不语，“我”问天气如何，姑娘回答不出来，让“我”自己看窗外。

“我”脸转向姑娘，有好一会儿，姑娘没有发现“我”是瞎子，这是用“我”的疑虑和行为暗示。

6．

【参考答案】共同性格：

①自卑心理严重；②极力维护尊严；③渴望美好生活；④对他人行为敏感；⑤缺乏走出困境的勇气。

作者意图：

作者通过表现弱势人群的境遇和困惑，表达了对他们的理解、同情，希望他们勇敢地走出自我困境的愿望。

【解析】本题考查分析人物形象、把握文章塑造人物形象意图能力。

分析人物形象，首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

文章塑造某人物形象意图，一般为：

通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观和行为品质；通过人物的命运发展来反映某种社会现状；借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。

以上三点可综合概括为“为表现主题服务”。

另外，塑造某一