西门豹导学案.docx
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西门豹导学案.docx
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西门豹导学案
第二课时:
学习目标:
1、分角色朗读课文。
2、找出相关的语句,说一说邺这个地方越来越穷的原因。
3、用自己的话说一说西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅,他的办法妙在哪里。
4、表演这个故事。
预习导学:
一、读一读
带着自己的理解来读一读文中人物的语言。
二、读一读,想一想
1、默读1—6自然段,找出相关的语句,说一说邺这个地方越来越穷的原因。
2、默读10—15段,用自己的话说一说西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅的?
他的办法妙在哪里?
三、演一演
请你和同学一起演一演这个故事吧。
交流分享:
围绕预习导学部分,各小组进行展示交流。
总结收获:
学了这篇课文,你有什么收获?
当堂检测:
根据课文内容填空。
1课文中的故事发生在()时代,()管理邺这个地方时,看到那里()、()。
这个地方人少的原因是()给闹得,其实是()和()借口骗钱的。
2西门豹到了给河伯娶亲那天,将计就计,他以那位姑娘______为理由,先把_____投入漳河,又把_________投入漳河。
官绅们得到了_______,老百姓们受到了________。
西门豹是我国历史上一位敢于_____________,为民_______的人物。
第二课时
探究读,品味赏析
1.西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?
深入读文,概括归纳。
2.铺垫问题,加深理解:
假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?
大胆想象。
3.西门豹是怎么说的,怎么做的?
细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。
引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。
例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
”“麻烦你去催一催吧。
”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。
感情读,入情入境
1.自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。
2.朗读展示。
同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?
说说写写,拓展延伸
文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。
”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?
说一说,再写下来。
第二课时
教学目标:
1、初步学会抓重点段给课文分段。
2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”在文中三个句子中的意思。
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)
1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?
妙在哪里?
要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。
2.小组讨论,汇报交流。
a.西门豹怎样惩治巫婆的?
引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。
西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由,一举两得。
一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆,将她投进了漳河。
b.西门豹怎样惩办官绅头子的?
启发学生体会假戏真做的妙处:
西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿”,对官绅头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。
c.西门豹怎样教训其他官绅的?
引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:
“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!
”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。
达到了惩办首恶、教训胁从的目的。
d.教育了广大老百姓。
要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利。
3.观察插图,加深理解。
引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎样“求饶”,“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。
4.练习,训练思维。
在研读这部分内容的基础上,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法,先让学生分析讨论,然后完成以下填空题:
西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真( )!
他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。
如果他们下漳河去,就会被( ),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里( )。
他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是( )的,他们的鬼把戏( )。
所填内容,只要意思对即可。
通过练习让学生明白,西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。
去不是,不去也不是,其结果是一样的,说明漳河里没有神,给河伯娶媳妇是骗钱害人的。
这实际是一个两难推理,可以用来训练学生的思维。
自读自悟,学习“兴修水利”部分(最后两个自然段)
读课文,讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。
让学生明白,若不兴修水利,破除迷信将不会彻底。
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官绅头子
三教训官绅
四教育百姓
c.兴修水利
2.同桌互相复述,教师巡视辅导。
3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,把课文演一演。
鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。
其他学生则是观众,表演后进行评议。
第二课时
一、门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?
出示:
①西门豹向老大爷问了哪几个问题?
从老大爷的回答中,西门豹了解了哪几个问题呢?
1、培养学生认真审题的习惯。
2、边读边思考,边用笔画一画,培养学生汲取语文信息的能力。
3、交流汇报。
让学生体会回答问题要全面。
了解了“田地荒芜,人烟稀少”的原因与真相。
⑴都是给河伯娶媳妇闹的。
⑵首恶分子是巫婆和地方官绅
⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
⑷漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾。
指名读1—9段,记住内容的先后顺序。
思考:
这部分的主要内容是什么?
朗读课文——讨论:
这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜,人烟稀少”,通过调查,摸清了原因,了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
谁能用自己的话把这些内容说出来。
学生复述
二、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢?
默读、边读边思考,体会西门豹办法巧妙
①西门豹先以姑娘不漂亮,麻烦巫婆去说一声为由,把巫婆投进了漳河。
②又以巫婆怎么不回来,让官绅去催一催为由,把官绅头子投进了漳河。
③当西门豹又要让其他官绅们去催时,那些官绅们知道根本没有河伯,把他们投进漳河是死路一条,跪下来求饶。
周围的百姓看得清清楚楚,也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。
从此,谁也不敢载体河伯娶媳妇,这一大害就铲除了。
展开想象体会西门豹的机智
西门豹是邺这个地方的大官,别人都得听他的。
他下一道命令不许再给河伯娶媳妇,把巫婆和官绅头子抓来砍头,这有多简单,为什么还费那么大劲去装着送新娘?
课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。
他已经把巫婆和官绅都投进了河里,坏人已经惩办完了,他为什么还那么长时间站在河岸上?
设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?
说一说,再写下来
小结:
这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天,将计就计,巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏,惩治了首恶分子,教育了百姓。
三、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地,邺这个地方变得怎么样呢?
学生自学学习第14自然段
默读思考——讨论——汇报
由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地,邺这个地方每年的收成都很好。
学生朗读——练习复述
朗读全文,练习看板书复述。
四、小结:
西门豹正是经过调查研究,采用将计就计的办法惩治了首恶,教育了百姓,然后兴修水利,时邺这个地方逐渐富裕起来,百姓们才能安居乐业,人们感谢他。
五、板书:
27西门豹 (破除迷信 为民除害兴利)
新娘不漂亮 巫婆
将计就计、惩办首恶 教育老百姓
催一催 官绅头子
兴修水利有好收成
第二课时
一、复习检查:
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?
2、但西门豹采取了什么办法?
他的办法巧妙在哪里?
开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究
3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。
(1)他回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。
(3)西门豹回过头来看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
4、想象说话:
漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?
5、西门豹还为百姓做了什么事?
三、总结,领悟人物品质:
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?
四、练习拓展:
《西门豹,你真》
板书:
13 西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯取媳妇 破除迷信
| |
| |
年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
教学要求:
1.学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理
2.按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。
3.熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
4.学习生字新词,重点理解:
荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
第二教时
一、复习第一段,引人第二段。
齐读第一段,指名说说段意
师述:
西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?
我们一起来学习本文的第2段。
二、细读课文,学习第二段。
1.默读第二段,边读边思考:
西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?
西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的?
用“——”划出有关内容。
2.“提心吊胆”是什么意思?
为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆,大气不敢出?
提心吊胆,形容+分担心或害怕。
文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯?
投下河去只有死路一条。
他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场,害怕极了。
3.指名读第十二节,思考,文中还有哪些词写出了官绅们的丑态?
磕头,求饶
4.轻声读第2段,思考。
西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的?
(西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子,不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋,而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。
)
5.齐读第2段,概括段意。
三、根据提纲,展开想象复述第2段。
1.看到西门豹带着卫士也来到漳河边,巫婆、官绅会怎么想?
2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的?
恶人们当时的丑态是怎样的?
3.西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后,对着漳河站了很久,这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。
4.西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。
第三教时
一、指名复述第2段。
二、学习第三段。
1.轻声读第三段,思考,文中的“从此”指的是什么?
“从此”是指西门豹破除迷信,惩治恶人以后。
2.再读第三段,思考,兴修水利与破除迷信有什么联系?
出示填空。
(填写关联词)
()禁绝河伯娶媳妇,()能使老百姓安心地开凿渠道,发展生产,安居乐业。
3.齐读第三段,概括段意。
三、总结全文。
1.齐读全文。
2.学习了本文后,你知道西门豹是个怎样的人?
四、练习。
1.课后练习4:
联系上下文,说说带点词的意思。
(1)都是阿伯娶媳妇给闹的。
(这句话中的“闹”是“造成”的意思。
文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。
)
(2)他们每闹一次都要收几百万钱。
(这句中的“闹”是搞;弄的意思。
文中是指巫婆勾结官绅,每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏,每次都要捞取大量钱财,骗财害老百姓。
)
(3)倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。
(这句中的“闹”是发生的意思。
文中是指邺地夏天雨水少,旱灾年年都会发生。
)
2.把词语补写完整,再说说意思。
田地(荒芜)。
田地因无人管理而长满野草。
人烟(稀少)。
居住的人很少。
提心(吊胆)。
形容十分担心或害怕。
磕头(求饶)。
跪在地上,两手扶地,用头碰地以求得对方宽恕。
面如(土色)。
脸色难看,形容+分害怕。
3.写反义词。
沉(浮)旱(涝)漂亮(丑陋)迎接(送别)稀少(稠密)
五、布置作业
完成练习册。
六、课外阅读
[教学目标]
1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
第二课时
教学目标:
1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。
2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
3、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
教学过程:
一、复习引入,确定专题。
1、引入:
同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?
(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?
(巧妙为民除害)
2、确定专题:
今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。
二、梳理内容,指导方法。
1、默读课文第10-13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。
(写上“巧妙1、巧妙2……”)
2、四人小组研究:
你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?
想一想,这句话是什么意思;
议一议,这句话巧妙在哪里;
赛一赛,谁能读出这句话巧妙。
三、小组研究,教师指导。
四、汇报交流,展示点拨。
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。
”
1、四人小组起立,小组长主持汇报:
说说这句话的意思。
(其他组的同学同意他的说法吗?
有补充吗?
)(板书:
救姑娘、投巫婆)
2、你们从哪里体会到的?
(1)“不漂亮”:
姑娘真的不漂亮吗?
为什么要说新娘不漂亮?
(2)“麻烦”:
“麻烦”是什么意思?
这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?
(3)“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?
(4)“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。
3、你觉得西门豹这样说高明在哪里?
(1)救出新娘;
(2)惩治巫婆;
(3)破除迷信;
(4)教育百姓。
、
4、当时,西门豹会怎样说这几句话?
谁来学西门豹?
你觉得他的朗读怎样?
为什么?
(朗读引导:
三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。
)
5、教师评价:
你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!
6、迁移:
像这样,西门豹巧妙的话还有很多。
你们读懂了吗?
学生交流随机出示另两次语言:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”(官绅头子)
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”(官绅)
(1)逐句朗读,体会心情,为什么这样读?
(随机理解人物的动作和神态)
(2)比较西门豹的两次语言,你发现了什么?
从哪里看出来?
A、“麻烦”到“请”,从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。
B、从“催一催”到“催催”和“到”。
“!
”看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。
)
(3)有感情地朗读。
五、深化专题,体验情感
1、小结提升:
西门豹用什么计策来惩治他们的?
在三十六计中叫什么计?
(将计就计)还可以叫:
以其人之道还治其人之身。
你能结合课文内容说说这句话的意思吗?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。
2、片断欣赏:
让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。
(观看录像)
3、交流激情:
这一天,漳河上站满了许多人,有小孩、老人、妇女、卫士,他们看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?
板书设计:
救新娘 假话真说巧妙
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
教学目的
1、培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
2、知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人。
第二课时
一、教学过程
(一)、引入:
同学们你们爱听故事吗?
这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信,为民除害兴修水利的故事。
(二)、探究学习
分段学习1—9自然段。
出示:
①西门豹向老大爷问了哪几个问题?
从老大爷的回答中,西门豹了解了哪几个问题呢?
1、学生读懂题意
2、读课文1—9自然段,边读边思考,边用笔画一画,小组讨论
3、汇报
了解了“田地荒芜,人烟稀少”的原因与真相。
⑴都是给河伯娶媳妇闹的。
⑵首恶分子是巫婆和地方官绅
⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
⑷漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾。
4、指名读1—9段,记住内容的先后顺序。
5、思考:
这部分的主要内容是什么?
朗读课文——讨论:
这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜,人烟稀少”,通过调查,摸清了原因,了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
6、谁能用自己的话把这些内容说出来。
学生复述
(三)、学习10——13自然段
1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢?
请你们读10——13自然段,从中找到答案。
2、默读、边读边思考。
交流——汇报
①西门豹先以姑娘不漂亮,麻烦巫婆去说一声为由,把巫婆投进了漳河。
②又以巫婆怎么不回来,让官绅去催一催为由,把官绅头子投进了漳河。
③当西门豹又要让其他官绅们去催时,那些官绅们知道根本没有河伯,把他们投进漳河是死路一条,跪下来求饶。
。
周围的百姓看得清清楚楚,也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。
从此,谁也不敢载体河伯娶媳妇,这一大害就铲除了。
3、朗读10——13自然段
4、练习复述这部分内容
组内练习、评议
指名复述、评议
小结:
这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天,将计就计,巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏,惩治了首恶分子,教育了百姓。
(四)西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地,邺这个地方变得怎么样呢?
学习第14自然段
默读思考——讨论——汇报
由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地,邺这个地方每年的收成都很好。
学生朗读——练习复述
第二课时
要点:
学习课文10-14自然段,重点理解西门豹是怎样破除迷信的,从而认识西门豹这个人物。
过程:
教学要求:
1、运用工具书,联系课文内容,学会本课生字新词。
2、边读边想,理解课文内容,给课文分段,写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文,按要求复述故事。
第二课时
1、同学们,通过上节课的学习,我们知道:
西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。
这两个原因是什么?
最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。
针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?
这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?
(翻书P60,齐读西门豹说的话)
4、"我也去送新娘"这句话含义深刻,你是怎么理解的?
5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去"送"新娘的?
(请大家自读课文10-13段,边读边思考:
西门豹先后惩治了哪些人?
是以什么理由并用什么办法惩治的?
在书上勾画批注)。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。
请先讨论:
西门豹先后惩治了哪些人?
7、请一个同学读10自然段,其余同学边听边看图边想,西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众"送"他们去死的呢?
也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?
(默读11自然段,用1、2、3标出西门豹"送"巫婆去死的三个步骤)
9、是哪三个步骤?
10、第一步西门豹看新看到了什么?
想到了什么?
11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?
(用~~~~勾出西门豹说的话)
理解句子:
①西门豹说这些话的目的是什么?
②找了什么理由和借口来惩治巫婆?
③惩治巫婆最关键的话在哪里?
从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?
"麻烦"是什么意思?
按这种理解该怎样读?
④西门豹内心深处真的是很客气的吗?
那是怎样的?
从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?
⑤该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。
12、巫婆愿意去说吗?
他会怎样?
13、西门豹第三步又是怎样做的呢?
这里进一步看出西门豹怎样?
14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?
15、下面就请按上面教的学法,自学西门豹惩治官绅头子这部分。
(按小黑板出示的自学提示进行讨论)
16、就这样,西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了"神害"的首恶份子,这样达到了什么目的?
作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?
对!
他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。
他又在想些什么呢?
(小声读12自然段,他说了几次话?
分别是怎样说的?
用勾出)
17、西门豹说这些话的目的又是什么呢?
(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读)
18、真是说者容易听者难啊!
此时此刻,官绅们怎样呢?
(看图想象说话)
19、看到此情,老百姓明白了什么?
(读句子)
20、"
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