四年第四单元备课.docx
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四年第四单元备课.docx
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四年第四单元备课
主备教师:
张广涛备课时间:
20161020
第四单元
一、教材简析:
本单元教材编排了三篇课文《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、
《一路花香》。
《开天辟地》赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神;《普罗米修斯盗火》表现了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲而触犯天条,勇敢地窃取天火给人类带来光明和智慧的伟大精神;《一路花香》揭示了一个深刻的道理:
世界上每一个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥自己的作用同样能给人类以美的享受。
这一组课文有神话,有寓言。
教师应根据不同体裁特点进行教学,开拓学生视野,激发学生阅读兴趣。
二、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3.理解文章中作者所表达的思想感情。
三、教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
四、教学难点:
理解文章中作者所表达的思想感情。
五、学情分析:
《开天辟地》赞扬了盘古开创天地的功绩和崇高的献身精神。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点,使学生认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想像力。
《普罗米修斯盗火》表现了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲而触犯天条,勇敢地窃取天火给人类带来光明和智慧的伟大精神。
在教学活动中,要以学生为中心,以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与,以学生兴趣和内在需求为基础,倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,去发现和解决问题。
《一路花香》揭示了一个深刻的道理:
世界上每一个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥自己的作用同样能给人类以美的享受。
本文教学要让学生充分自学,小组讨论研究,然后提出共性的、有价值的问题共同研究。
搭建对话平台,让散谈为感悟服务。
六、教具准备:
课件
七、课时安排:
1.开天辟地2课时
2.普罗米修斯盗火2课时
3.一路花香2课时
练习42课时
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161020上课时间:
13开天辟地
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字新词。
教学目标:
1.学会本课9个生字,会认读8个二类字
⒉读通课文,感知文意。
3.通过初步学习课文,积累语言,学会迁移,运用语言。
教学重点:
感知文章大意,学习本课生字新词。
教学难点:
通过初步学习课文,积累语言,学会迁移,运用语言。
教具准备:
课件。
前课堂
一、学习目标:
1.能正确、流利地朗读课文,对于文中的疑问做上记号。
2.通过初步学习课文,积累语言,学会迁移,运用语言。
二、学习任务
1.我能读。
2.读课文,我能理解生词,批注在书上合适的位置。
(方法小贴士:
第一利用工具书;第二词语中的关键字;第三联系上下文。
)
三、评价生成
在学习过程中,你还有不明白的问题吗?
请写在下面。
课堂
一、交流释疑
1.谈话。
佳佳是和我们同龄的小朋友,她平时特别爱提问题。
比如:
天上为什么会有星星?
地上为什么会有河流?
有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事。
佳佳都听得入了迷,你们想知道是什么故事吗?
2.出示课题:
开天辟地。
二、初读课文,自主识字
1.借助拼音,自主读课文。
2.小组合作学习,纠正读音。
3.交流识字方法,认读生字。
教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。
3.指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中,天地最早什么样?
(板书:
大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?
4.读最后一个自然地,发挥想像力,感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?
一起读最后一个自然地。
(2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事
物。
三、小结拓展
故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?
你还想通过什么办法知道些什么呢?
我们一起为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
板
书
设
计
教后笔记:
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161020上课时间:
13开天辟地
第二课时
教学内容:
精读课文
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事。
2.积累语言,学会迁移,运用语言。
3.了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点:
了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点:
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
教具准备:
课件,教学挂图。
前课堂
一、学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣。
二、学习任务
积累语言,学会迁移,运用语言。
课堂
一、交流释疑
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想象的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字,这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1.同桌小伙伴互相认读课后生字。
2.认读生字卡片,试着给生字组词。
三、精讲点拨
1.再读课文,说说盘古是一个怎样的人。
你想对他说些什么?
(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神)
2.问题:
假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么?
(把老师当作家长,师加以引导与鼓励,)从课文中的哪些地方可以看出盘古勇敢、伟大,愿意牺牲自己,造福人类?
找出有关句子读一读。
3.怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?
自己先试一试,然后小组互评。
四、讲述故事
1.看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲,那一部分讲不好,还可以看看书后再讲。
2.各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2.指导书写。
(1)指导“丈”:
强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。
(2)指导“抓”:
强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红练习。
(3)指导“突”:
强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红练习。
板
书
设
计
教后笔记:
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161020上课时间:
14普罗米修斯盗火
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,感受普罗米修斯的人物形象。
教学目标:
1.认识本课生字,并能正确书写,理解有生字组成的词语。
2.初步感受普罗米修斯的人物形象,从中受到感染。
教学重点:
认识本课生字,并能正确书写,理解有生字组成的词语。
教学难点:
感受普罗米修斯的人物形象,从中受到感染。
教学准备:
课件。
前课堂
一、学习目标:
1.认识本课生字,并能正确书写,理解有生字组成的词语。
2.初步感受普罗米修斯的人物形象,从中受到感染。
二、学习任务:
用有感情地朗读的方式来培养学生的语感,教给学生边读边想的读书方法,发展学生的个性。
三、评价生成
在预习的过程中,你还有不明白的问题吗?
请写在下面。
课堂
一、谈话导入:
1.今天我们一起去看一个希腊神话故事,名字叫做《普罗米修斯盗火》(出示课题,齐读)。
2.读了这个课题你想知道什么?
3.(课件出示普罗米修斯的图片)有谁根据课前搜集的资料来给我们介绍普罗米修斯?
二、初读课文
1.出示生字词,自读。
要求:
读准字音,看清字形。
想一想:
哪些字你已经认识了,怎么认识的呢?
2.交流。
(1)指名领读。
(3)相机总结识字方法
3.齐读生字词
4.自读全文,要求:
读准字音,把句子读通顺。
5.指名分小组朗读,相机正音。
6.默读课文,理清文章写作思路。
7.小组讨论交流。
8.全班交流。
板书:
无火——盗火——受罚——获救
三、巩固检测
1.朗读课文。
2.复述故事。
四、布置作业
熟读课文,感受课文语言之美
板
书
设
计
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161021上课时间:
14普罗米修斯盗火
第二课时
教学内容:
精读课文。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累语言,学会迁移,运用语言。
3.通过潜心体会,交流感受,用有感情地朗读的方式培养学生的语感。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
课件。
前课堂
一、学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.积累语言,学会迁移,运用语言。
二、学习任务
通过潜心体会,交流感受,用有感情地朗读的方式培养学生的语感。
三、评价生成
在预习的过程中,你还有不明白的问题吗?
请写在下面
课堂
一、交流释疑
1.本课的词语中你还有哪些不懂的?
2.谁来做一个“迈进”的动作?
二、精讲点拨
1.出示第三小节
(1)课文当中的“迈进”你是如何理解的呢?
(2)自读课文,看看哪几个小节能帮助你理解这个词语。
2.交流。
板书:
(野蛮)——(文明)(指导朗读)
过渡:
普罗米修斯为人类盗取了天火,使人类摆脱了困苦的生活,却受到了宙斯的折磨。
.
3.查字典理解“折磨”。
自读第六小节,你从哪里体会到这是一种折磨?
(出示第六小节)
4.交流。
说说你的感受,通过朗读表达你的体会。
5.联系旧知理解“壮举”。
(1)哪些行为可以称作壮举吗
(2)自读第七小节,你从哪儿看出普罗米修斯的行为可以称作壮举?
(3)交流。
说说感受,通过朗读表达体会。
6.总结:
普罗米修斯甘愿为人类文明忍受巨大的痛苦,他真是一个勇敢而富同情心的神。
三、巩固检测
1.朗读课文,复述故事。
2.说说从普罗米修斯身上你学到了哪些优秀品种。
四、布置作业
熟读课文,感受课文语言之美。
板
书
设
计
教学反思:
●
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161022上课时间:
15一路花香
第一课时
教学内容:
初读课文
教学目标:
1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学重点:
学会本课8个生字,理解由生字组成的词语,初读课文。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学准备:
课件
前课堂
一、学习目标。
1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
二、自主学习
1.自读课文,勾画出本课不认识的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字词。
2.借助工具书或联系上下文自己理解词语意思。
3.我能在练习本上正确、美观地书写生字。
课堂
一、激趣导入
1.出示课件:
“一路花香”的图片。
师:
你们看到了什么?
师:
看到这些美丽的花朵,你有些什么感受?
师:
我这也有一些鲜花,谁来闻闻?
说说你们闻到了什么?
(花的清香)
2.教师导读。
师:
如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?
(好极了,太美了)
师:
是啊,真令人愉快呀,今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。
(课件出示:
一路花香)
指导读题(读出“一路花香”的感觉)
3.质疑课题。
师:
看到这个课题你们都想知道些什么呢?
(花香是怎么来的?
是谁浇灌了这么多花?
是谁种了这些鲜花?
鲜花种在哪里?
主人是谁?
)请你们写在书上或者本子上。
过渡:
那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、初读课文,整体感知
1.朗读要求。
(1)读准字音。
(2)读通句子,把课文读流利。
(3)在书上圈圈画画,解决自己提出的问题。
2.检查自学效果,指名逐段朗读。
师:
刚才同学们读得真是热火朝天啊,可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们逐段朗读一下课文,看看你刚才是不是用心读了。
(指读并评价)
3.老师导读。
师:
前两个要求,同学们看来都完成得不错。
我们再一起看一下第三个要求,你是否通过你的阅读解决了自己提出的问题呢?
3、巩固检测。
1.图文派对
2.好朋友之间相互抽认字卡。
3.考考你:
每个人一张字卡,在教室里找朋友,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方手里字卡上的字。
四.课堂总结
五.布置作业:
1.向爸爸妈妈读准8个生字的读音并指认这8个生字。
2.完成本课的《补充习题》。
板
书
设
计
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161022上课时间:
15一路花香
第二课时
教学内容:
精读课文,整体感悟,理解寓言寓意
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读寓言。
2.凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读寓言。
教学难点:
凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教具准备:
课件
前课堂
一、学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读寓言。
2.凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
二、学习任务
朗读课文,熟读课文,进一步理解课文内容并能够复述故事情节课堂
一、新授导入
1.这篇课文一共有几个人物?
哪几个?
2.课文共有几个自然段?
各个自然段写了什么?
3.那一部分写了挑水工和“破水罐”的两次谈话?
二、精讲点拨
1.读第二自然段,思考并讨论:
(1)什么叫“惭愧”?
“十分惭愧”呢?
“破损水罐”为什么十分惭愧?
(2)什么叫“道歉”?
它为什么道歉?
(3)“道歉”是什么样子?
谁能把“破水罐”向挑水工道歉的情景表演给同学们看?
2.默读第三自然段,投影揭示:
这美好的景象使他感到一丝快乐。
这美好的景象使它快乐
美好的景象是什么样子?
谁把它描述一下。
到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。
于是,它再一次向挑水工道歉。
这儿为什么用“仍然”、“又”、“再一次”?
3.、了解文章中的详写和略写
(1)故事写水罐“两年”与“一天”运水的情况,文章详写的什么?
略写的是什么?
(2)写“破水罐”的两次道歉,详写的是那一次?
为什么?
三、启发思考,理解寓意。
1.自由朗读课文。
2.挑水工的话是什么意思?
3.读了这则寓言,你明白了什么道理?
四、引发争论,深化感受
1.这篇文章中有两个水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只?
为什么?
2.听了挑水工的话,你认为破损的水罐会怎么样?
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161022上课时间:
练习4
第二课时
教学内容:
练习4中的写好钢笔字和口语交际部分
教学目标:
1.引导学生观察并揣摩“口”在不同字中的位置、大小、形状的变化。
2.训练学生口头语言表达能力、培养其想象力和逻辑思维力。
教学重点:
训练学生口头语言表达能力、培养其想象力和逻辑思维力。
教学准备:
课件
前课堂
一、学习目标。
1.引导学生观察并揣摩“口”在不同字中的位置、大小、形状的变化。
2.训练学生口头语言表达能力、培养其想象力和逻辑思维力。
二、学习任务
1.学习训练第三题:
写好钢笔字
2.教学第四题:
漫画交流会。
课堂
一、教学第三题(写好钢笔字)
1.读题审题,明确要求。
2.指导。
(1)实物放大投影“吊、啄、若”三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。
(3)教师在实物投影上范写。
3.练习。
可播放轻音乐,让学生在音乐声中摆正姿势,认真练习描红、仿影和临写。
4.反馈。
选出有代表性的作业引导学生观察评议,既要表扬好的,又要指出败笔之处以示提醒。
二、教学第四题(口语交际)
1.以漫画为话题,谈话揭题。
2.审题。
指名读,共同讨论题目要求。
3.投影出示漫画,仔细观察每幅漫画,用一两句话介绍一下每幅漫画的主要内容。
4.编故事,讲故事。
(1)进一步仔细观察漫画,引导学生从动作、神态等方面展开合理想象。
(2)同桌互相交流编的故事。
(3)小组交流并推选代表全班交流。
教师及时引导、评价,提高交际效率。
5.漫画交流会。
教师出示“漫画交流会”,请学生上台讲以前准备好的漫画在小组内展示,谈谈自己看漫画的感受。
四.课堂总结
五.布置作业:
1.向爸爸妈妈讲自己编写的漫画故事。
2.完成本课的《补充习题》。
板
书
设
计
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161022上课时间:
练习4
第一课时
教学内容:
练习4第一和第二两个部分
教学目标:
1.读懂短文,根据题目问题找出答案,引导学生留心以前学过的生字,激发学生学习生字的兴趣。
2.背熟8个成语
3.照样子,写好带有“口”的字。
教学重点:
读懂短文,根据题目问题找出答案,引导学生留心以前学过的生字,激发学生学习生字的兴趣。
教学难点:
背熟8个成语;照样子,写好带有“口”的字。
教具准备:
课件
前课堂
一、学习目标:
1.读懂短文,根据题目问题找出答案,引导学生留心以前学过的生字,激发学生学习生字的兴趣。
2.背熟8个成语
3.照样子,写好带有“口”的字。
二、学习任务
在老师的引导下,学生能够学会掌握练习的第一到第三部分内容课堂
一交流释疑
1.在我们的周围,到处都有值得我们探索的学问,哪怕一个汉字。
所以经常会有人这样感叹:
处处留心皆语文。
以前你通过学习处处留心这道题目,有什么收获或感想吗?
2.指名读题,其余学生仔细听要求。
3.自由读短文,要求读正确、读通顺。
4.默读短文,思考后面的问题。
5.思考并交流第二道问题。
二、精讲点拨
教学第二题(读读背背)
1.谈话导入
又到了积累词语的时间。
很多词语均来自典故,今天我们所学的词语和一个神话传说有关。
2.学生自学词语。
(1)要求读正确,遇到不认识的字可以快速地查一下字典或词典。
(2)开展多种形式的读,相机正音。
3.理解词语意思。
(1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。
(2)借助课文插图相机出示并理解词语意思。
4.练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读,师生评议。
(3)小组合作练习背诵。
三、巩固检测
1.审题,明确要求
2.学生代表讲几个神话故事
主备教师:
张广涛课时编号:
备课时间:
20161022上课时间:
课外阅读课
教学内容:
必背古诗两首(《古朗夜行》《宿建德江》)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.凭借语言文字,想象诗歌所描写的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.加深学生对古诗的了解,激发学生对古诗朗读、背诵的兴趣。
教学重难点:
理解古诗内容,体会诗人所表达的思想。
教具准备:
课件
一、复习导入
1.课件展示画面,让学生根据图片背诵《江南》《敕勒川》。
2.指名背诵。
3.展示背诵(比一比背的有感情)
师:
如果说诗歌是历史长河中的明珠,那么唐诗就是明珠中的极品了。
今天,我们就来欣赏两首唐诗。
二、学习古诗《古朗夜行》
师:
唐诗,顾名思义就是唐代诗人写的诗。
你们知道哪些诗人的名字?
是的,李白是唐朝最著名的诗人了。
1.出示资料,师介绍李白。
2.出示古诗,教师范读。
问:
在这首诗里你认识那些汉字?
请学生认读汉字。
3.师领读古诗,请学生边读边想:
在诗中你仿佛看到了什么?
让学生感受古诗比喻句的巧妙运用。
4.教师再次领读,请优秀学生领读,分组的朗读。
及时纠正个别发音。
5.配乐引导学生背诵古诗。
6.出示完整的《古朗夜行》,师范读让学生了解《古朗夜行》
三、学习古诗《宿建德江》
过渡:
接下来我们还要学习一首唐诗。
作者也是唐朝非常有名的诗人孟浩然(出示课件介绍孟浩然)
5.课件展示故事中的画面,指名请学生说自己看到了什么?
其他学生补充。
6.孟浩然乘船出行途经建德江,天晚了,就停船休息也看到这样的情景,写下了这样的诗歌,出示,师范读。
7.指名说说自己认识的汉字。
图文对照,理解诗句。
8.师领读,再以各种形式练读。
6.配乐背诵。
4、古诗背诵
1.请学生带着理解自背古诗词。
2.古诗背诵检测。
五、课堂小结
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 第四 单元 备课