河南师大附中学年高二语文下学期期末考试试题.docx
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河南师大附中学年高二语文下学期期末考试试题
河南师大附中2013-2014学年高二语文下学期期末考试试题(扫描版)
河南师大附中2013-2014学年高二下期期末总结性评价测试
语文试题答案及评分参考
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
1.C(这个选项说的是“感恩自然”的问题,犯了“以偏概全”的错误。
原文的表述为:
“所谓感恩自然,不仅是人类在自然面前表现为能动性节制,也表现为人类服务自然、回馈自然理性精神的张扬。
”)
2.C(A项“以偏概全”:
原文中有“至少可以从以下两个方面来把握”的字样。
B项错在把原文“不仅……而且……”说成了并列关系。
D项犯了“张冠李戴”的错误:
“尤应以正确有效的决策、公正民主的程序、虔诚周到的服务,为自己聚集更多的合法性资源”说的是政府组织的基本职能。
)
3.B(“当……之后,就不能再向自然界进行索取”的说法不符合原文“人类在自然面前表现为能动性节制,也表现为人类服务自然、回馈自然理性精神的张扬”的精神。
)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.A(属:
嘱咐,委托)
5.D(①说明其勤勉;④说明其严于治理;⑥说其最高职务)
6.B(并非“一并关押”)
7.
(1)(5分)等到公文接连下达,张淳假意讥笑说:
“大盗逃跑好久了,到哪里去抓捕呢?
”故意搁置不办。
(“及”“累”“遁”各1分,句意2分)
(2)(5分)这些骄横强悍的士兵,留下来是有用处的,如果淘汰的话凶险不可预测。
不如淘汰老弱士兵,留下其中强壮勇敢的士兵。
(“骄悍”“汰”“叵测”各1分,句意2分)
【参考译文】张淳,字希古,桐城人。
隆庆二年中进士,被任命为永康知县。
(永康)官吏和百姓平时大多奸猾,接连告官,有七个县令被罢免。
张淳到任,日夜翻阅公事文书。
(当时)打官司的有几千人,(张淳)判决像流水一样迅速顺利,官吏百姓大为吃惊,叹服不已,官司日渐减少。
凡是前往官府申诉的,张淳当即定下审判日期,(到时)诉讼双方按照预先约定的日期到官府,很快审决案件没有拖延积压的。
农民带一包饭就能结束诉讼,于是称他为“张一包”,是说他像包拯一样快速断案。
有个大盗叫卢十八的抢劫库藏的金帛,过了十多年还没俘获,御史把这件事交给张淳办理。
张淳限定三个月一定抓到大盗,并请求御史在一个月内下达数以十计的缉捕公文。
等到公文接连下达,张淳假意讥笑说:
“大盗逃跑好久了,到哪里去抓捕呢?
”故意搁置着不去办理。
有个官吏的妻子与卢十八暗中勾结,那官吏很留心案情。
听到张淳的话告诉了卢十八,卢十八心里安稳许多。
张淳于是让差役假装告这位官吏欠人银子,把官吏关入狱中。
张淳暗地叫来这官吏,用勾结大盗犯死罪来责罚他,再叫他请求让妻子代替自己坐牢,自己出去借钱来偿还。
卢十八听到以后,急忙来探望这位妇人,(张淳等人)趁他喝醉酒将他捉拿。
等到上报御史,(俘获大盗)只有两个月。
百姓之间有一点小小的怨恨,常常夸大成人命案一般的大案来诉讼。
张淳查验发现不属实就定诉讼者有罪,从此没有诬告者。
永地人贫穷,生下女孩大多不抚养。
张淳规劝非常耐心,贫穷而无力抚养的就捐献俸禄供应物资,保全性命活下来的无以数计。
大旱之年,抢劫公然发生,张淳下令抢劫者处死。
有人抢了五斗米,张淳故意把死囚用杖打死,张贴告示上定罪名为“这是抢夺米的人”,众人都因恐惧而顺服。
过了许久,凭执政成绩第一的身份前往应召,离开永地。
刚上车,回头对下属说:
“盗贼某人已经回来,离开此地只数里地,你们可替我捉拿他。
”根据他的话追寻,发现盗贼正在河里洗脚,拘捕到官府,盗贼服罪。
永地人对这件事感到惊奇,认为有神明告知。
张淳说:
“这个盗贼追捕得急就逃走,现在听说我离开就回来了。
以情理推断,有什么神明呢?
”后担任建宁知府,升任浙江副使。
当时浙江有招募来的士兵,巡抚和巡按商量将他们解散,士兵们(知道后)都骚乱不宁。
张淳说:
“这些骄横强悍的士兵,留下来有用处,淘汰的话不可预测。
不如淘汰那些老弱的士兵,留下那些强壮有勇力的,那样的话,留下的不会想骚乱,淘汰的也不会捣乱。
”听从他的意见,事情就平定了。
(张淳)官最终做到山西布政。
(二)古代诗歌阅读(11分)
8.(5分)诗首联从触觉和听觉的角度(如学生答“用拟声词”、“用叠音词”的手法也可)写了秋风秋雨,落叶清霜,渲染了一种秋天寂静凄清(凄凉)的寒意,为下文写秋思乡愁作了有力的铺垫(烘托)。
(手法1分,景物特点2分,作用2分)
9.(6分))诗后两联运用了比喻的修辞手法,以秋虫的鸣声比喻诗人的苦吟,以寒鹊的惊飞比喻诗人的惊梦,形象地表达了诗人的怀乡思乡的孤寂愁苦情绪之深之浓。
(手法2分,分析2分,表达的思想感情2分)
(三)名篇名句默写(6分)
10.(6分)
(1)欲速则不达见小利则大事不成
(2)自知者明自胜者强
(3)必兴天下之利除天下之害
(每答对一空给1分,有错别字、添字、漏字现象,则该空不给分。
)
三、文学类文本阅读(25分)
11.(25分)
(1)(5分)答E项给3分,答C项给2分,答A项给1分,答B、D不给分;回答三项或三项以上不给分。
(A项,不够准确,为后文做铺垫的应是“我”对这种认识的坚信态度。
B项,她对“我”产生兴趣的原因是我的小狗而是我的钱包。
D项,是无中生有)
(2)(6分)第一次写狗“很讨人爱”,引出了“那个服饰考究的中年妇女”,为下文故事的发展作了必要的铺垫;第二次写狗“冻得直打寒战”,我也不想回去,从侧面烘托“我对此人产生了十分浓厚的兴趣”,进一步推动情节发展;第三次写狗,通过我“夹”狗这一细节描写,表达了“我”对警察把那位妇女带走的愤慨之情。
(每点2分,言之成理即可)
(3)(6分)
(1)惯于挖掘生活,但对生活的了解是肤浅的。
(2)待人诚恳,但也容易轻信别人。
(3)充满自信,但也自以为是,处事不冷静。
(每点2分,大意对即可)
(4)(8分)
探究示例一:
观点:
以“人物”为题更合适。
理由:
(1)“人物”是贯穿小说始终的线索,是对小说情节的高度概括。
小说讲述的就是“我”对人物的寻找探索过程,同时也是那位妇女把“我”当成她的“人物”(实际是“猎物”)的逐步捕获的过程。
可以说,小说的情节都是围绕“人物”展开的。
(2)以“人物”为题内涵丰富,为人物形象制造出一种绝妙的讽刺效果。
“我”怪警察掠走了“我”的“人物”,而警察却帮“我”追回了钱包,以“我”所标榜的来源于生活的“人物”为题,恰能很好地突出我在现实生活中的幼稚无知,进而深化了主题。
(3)从读者接受的角度看,以“人物”为题,更能吸引读者,表意含蓄,耐人寻味。
探究示例二:
观点:
以“偷”为题更合适。
理由:
(1)以“偷”为题能够更准确直接地概括小说要表达的真正内容,“我”设法在中年妇女那里“偷”素材,她设法在“我”这里偷钱包。
小说展示的就是这一同时发生的“偷”的过程。
(2)便于揭示小说要表达的内涵:
我们用大量心力求取的事情往往会偷走我们对其他事情的关注。
(3)从读者接受的角度看,“偷”作为标题能够制造悬念,直到最后谜题揭晓,读者都能保持很强的探求欲望。
四、实用类文本阅读(25分)
12.(25分)
(1)(5分)答E给3分,答D给2分,答A给1分,答BC不给分,回答三项或三项以上不给分。
(A项去掉“一批”加“都”不准确,B项是无中生有,原文是“未便使外人久与其事”,C项理解偏差,原文是强调注重实用,理论和基础知识则不求系统)
(2)6分)
第一问(4分)①学员必须循序渐进,不许中途他骛,直至完成学业;②重在学习专门科学技术,文字语言只不过是工具。
(每答对一点给2分)
第二问(2分)体现了盛宣怀"学以致用"的办学理念。
(3)(6分)第一问(4分):
①以内政、外交、理财等文科专业为主;②设有师范、小学、中学和大学。
(每答对一点给2分)
第二问(2分):
①为国家培养政法人才;②为新式人才打下扎实基础。
(每答对一点给1分)
(4)(8分)①有丰富的办学经验,办训练班、北洋大学堂、南洋公学;②教育思想先进,学以致用,重视基础教育;③经济实力强,控制许多大型企业;④李鸿章的培植,保举做高官,支持办学。
(不要求面面俱到,只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
观点明确给2分,论述合理给6分。
)
五、语言文字运用(20分)
13.(3分)C(A马放南山:
比喻天下太平,不再用兵。
现形容思想麻痹。
闭门造车:
关起门来造车子。
比喻脱离实际,只凭主观办事。
应运而生:
旧指应天命而产生。
现指适应时机而产生。
D不情之请:
不合情理的请求。
称自己提出请求时的客气话)
14.(3分)D(A.语序不当。
应为“有助于维护中东地区的和平与稳定,有助于维护国际社会的团结”。
B.句式杂糅。
“重在……”和“以……为主”杂糅。
C.关联词语位置不当。
“尽管”要放在“媒体”前。
在前后分句主谓语不一样的情况下,前面的关联词放在主语之前才恰当)
15.(3分)B(从各句的关系看③⑥一定要在一起,排除法可以去掉两个,从前后的语句看,⑤一定在④前面,再排除,即可得出答案)
16.(5分)
①言和声是诗歌的表现形式。
(2分)
②而是缘起于社会生活中的“事”。
(3分)
17.(6分;一句3分,其中内容贴切1分,修辞相同且恰当1分,句式相同1分)
[示例]
①假如生命是一首荡气回肠的乐章,成功与失败就是那跌宕的旋律;
②假如生命是一道绵延起伏的山峦,得意与失意就是那错落的峰谷。
六、写作(60分)
18.(60分)评分标准请参照2014年高考作文评分标准。
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