精品人教版七年级语文上册现代文阅读练习题含答案.docx
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精品人教版七年级语文上册现代文阅读练习题含答案
【精品】人教版七年级语文上册现代文阅读练习题含答案
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1.阅读下面的文章,完成下列小题。
别动世界上最美的那朵花
①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的鬈发,粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛,长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美,非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安淇儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区,那里花木繁盛,风景如画,气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天,温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人——珍妮芙太太。
她是一个孀妇,无儿无女,只有一个侄子,也不在身边,因而显得非常孤单。
大人们都很忙,没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意,因为她跟老妇人一样孤寂。
温丝莱特的父母都是职业演员,忙碌是他们的生活常态。
每天放学后,温丝莱特就会到老太太那里去,和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事,老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末,老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。
③这个春天,珍妮芙太太感觉异常明媚。
④有一次,珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。
温丝莱特毫不犹豫地回答,像爸爸妈妈一样做演员。
不过,她要成为大明星,拿奥斯卡奖。
珍妮芙太太一边为小女孩梳头,一边赞许地点点头。
⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候,不如意也悄然降临了。
温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿,足有鸽子蛋大小。
父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。
医生说那是一个良性肿瘤,尚处在早期,只要一个手术问题就解决了。
不过,主刀医生的手术排得太满,温丝莱特的手术要在下一周进行。
⑥温丝莱特回到家中,变得沉默自闭了。
她不愿去幼儿园,也不再去珍妮芙太太那儿了,她害怕手术。
一个黄昏,珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。
她问了问关于手术的一些情况,摸了摸温丝莱特的头,鼓励她坚强一些。
接下来的两天,珍妮芙太太再也没有来过。
温丝莱特有点儿想她了。
可是,珍妮芙太太家的门一直紧闭着。
⑦温丝莱特的手术很成功。
她在医院疗养了一周后,回到了自己的家。
可是,她依然没有见到珍妮芙太太。
两天后的傍晚,温丝莱特放学回家后,欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着!
她三步并作两步跑了进去。
可是,她没有见到珍妮芙太太。
在房间忙着收拾东西的,是一个男子。
仔细看,竟是马休医生——她手术时的主刀医师!
温丝莱特惊奇地问:
“您怎么会到这里来?
”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。
温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。
马休医生的眼神黯淡下去,他轻声说道:
“她去世了!
”
⑧原来,当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后,便赶往伯克郡,找到了马休。
她向马休提出一个建议,一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。
因为温丝莱特脖子上的肿块儿是竖着长的,马休原本的方案是纵向切口,那样手术难度最低,风险最小。
所以他显出了为难的样子。
可姑妈不依不饶,非要他改变方案不可。
她说:
“如果刀口是纵向切的,那么将来就会留下一道醒目的疤痕,她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。
”马休医生答应了。
可就在次日,珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。
⑨温丝莱特听着,哭成了一个泪人……
⑩时光的脚步永不停歇。
转眼,温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩儿,顺利地成为一名演员。
凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色,她创造了电影史上的一个神话,并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。
(1)为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”?
(2)选文第②段加线句子属于什么描写?
有什么作用?
(3)结合具体语境,分析下列划线和句子的表达效果。
温丝莱特听着,哭成了一个泪人……
(4)结合选文内容,为温丝莱特写一个简短的获奖感言。
【答案】
(1)因为有了温丝菜特的陪伴,珍妮芙太太不再感到孤单,心情特别舒畅。
(2)自然环境(景物)描写;为珍妮芙太太的出场作铺垫,推动故事情节的发展。
(3)运用夸张,突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
(4)站在领奖台上,我感到十分荣幸!
在这里,我要感谢已经去世的珍妮芙太太!
没有她无私的关爱和帮助,就没有我今天的荣耀,我将永远怀念她!
【解析】【分析】
(1)“异常明媚”不是写天气,而是写心情。
结合“她是一个孀妇,无儿无女,只有一个侄子,也不在身边,因而显得非常孤单”“温丝莱特就会到老太太那里去,和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事,老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末,老少两人常常在一块儿共享快乐的时光”可以看出原因是:
因为有了温丝菜特的陪伴,珍妮芙太太不再感到孤单,心情特别舒畅。
(2)①判断。
抓住“花木”“气候”等景物描绘,可判断是环境描写。
②分析。
描绘了此地环境的美丽和气候舒适,结合“经常有外地人来到这里定居”可判断这是为珍妮芙太太来此地定居的行为做了铺垫。
推动故事情节的发展。
(3)①手法:
“哭成了一个泪人”是夸张的手法,突出温斯莱特泪水的多。
②作用:
结合“可就在次日,珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸”突出了温斯莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
(4)本题明确思路:
获奖感言;和珍妮芙太太有关;表达一种谢意。
示范:
今天站在这个领奖台上,我要感谢一位在我生命中非常重要的长辈,是她无声的关爱和无偿的付出,才让我有机会站在这个领奖台上,我将带着她的祝福一直努力下去,不辜负她。
故答案为:
⑴因为有了温丝菜特的陪伴,珍妮芙太太不再感到孤单,心情特别舒畅。
⑵自然环境(景物)描写;为珍妮芙太太的出场作铺垫,推动故事情节的发展。
⑶运用夸张,突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
⑷站在领奖台上,我感到十分荣幸!
在这里,我要感谢已经去世的珍妮芙太太!
没有她无私的关爱和帮助,就没有我今天的荣耀,我将永远怀念她!
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解,解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,结合题干确定答题区域,抓关键语句进行回答。
⑵本题考查考生对语句的理解和分析的能力。
要求考生读懂语句,理解语句的意思,结合上下文的内容进行分析。
⑶本题考查考生对语句的赏析和理解能力。
要求考生注意语句的表现手法、内容、情感,要综合的教学阐述。
⑷解答此题要求考生了解题意,结合文章的内容,题型人物的精神品质,表达出内心感受。
语言要流畅、简洁、有感情。
2.阅读课内选段,完成题目
散步
①我们在田野上散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方的初春的田野!
大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!
”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧:
我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯于听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
我说:
“走大路。
”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧!
”她的眼睛顺小路望过去:
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲说。
⑧这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
但我们和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
(1)第④段描写的对象是________,这段景物描写的作用是________
(2)第⑥段中“委屈”一词在文中的具体含义是:
________
(3)第⑦段中母亲“变了主意”的原因是________
(4)阅读第⑧段中的划线句,作者为什么要特地强调母亲的“瘦”和“不算重”,又强调儿子的“幼小”和“轻”?
【答案】
(1)田野的初春景致;渲染了春天生机初现气息,突出了我对生命的联想与感受
(2)不满足儿子走小路的想法
(3)母亲疼爱孙子,想要满足孙子的愿望
(4)表现母亲的虚弱和儿子的幼小,他们都需要照顾和保护的,突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任,表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。
【解析】【分析】
(1)考第一问根据“这南方的初春的田野!
”可知描写的对象是“初春田野”的景象。
第二问,这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。
(2)“委屈”的本义指受到不公平的待遇,心里难过。
这里是想到“我”伴同儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短。
所以决定听从母亲的写法,走大路。
就只能“委屈”儿子,不能满足儿子走小路的想法。
(3)母亲原本想走大路可能是因为想要孙子想走小路,母亲想满足孙子的愿望,体现中华民族“爱幼”的传统美德,她爱自己的孙子,宁可委屈自己。
(4)强调母亲的“瘦”和“不算重”写出母亲已老,需要照顾和保护;强调儿子的“幼小”和“轻”写出儿子还小,也需要保护照顾。
“我”和妻子分别背着家庭中的上一代人和下一代人,表明作为中年人,“我”和妻子肩负着承前启后的重任,对生活有一种高度的使命感、责任感,突出了中华民族尊老爱幼的传统美德。
故答案为:
⑴田野的初春景;渲染了春天生机初现气息,突出了我对生命的联想与感受;
⑵不满足儿子走小路的想法;
⑶母亲疼爱孙子,想要满足孙子的愿望;
⑷表现母亲的虚弱和儿子的幼小,他们都需要照顾和保护的,突出了我和妻子这样的中年人所承担起的家庭责任,表现出他们既要尊老又要爱幼的特殊使命。
【点评】⑴本题考查对景物描写作用的理解分析能力。
环境描写分为自然环境和社会环境,作用:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;渲染环境气氛;烘托人物的情感;预示人物的命运;表现人物某性格;推动故事情节的发展;揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路:
这句话写出了…的景物特征,渲染了…的氛围,烘托了人物…的心情;
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语
境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则;
⑶本题考查对文章内容的理解与分析,必须在理解文句,分析文章内容,准确把握文意的基础上,层层筛选,剥离出有效信息;
⑷散文阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。
先阅读全文然后筛选关键信息,做题时,应首先明确信息筛选的方向,有了明确的目的,就有了筛选的范围和标准;其次是正确理解所找信息的内涵,从而进行恰当取舍。
3.阅读下文,完成下面小题
①出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。
中间挂着一块匾道:
三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。
②第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。
我很恭敬,因为我早听到,他是本城极方正,质朴、博学的人。
……
③三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
——
④“人都到那里去了?
”
⑤人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
——
⑥“读书!
”
⑦于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声dǐngfèi。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
——
⑧“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
⑨我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
⑩读书入神的时候,于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。
读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。
后来,为要钱用,卖给了一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了吧。
(1)根据注音写汉字。
dĭngfèi(________)
(2)选文②中画线的句子是________描写,从中可看出老先生是________的人,“我”对他是________的态度。
(3)从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点,而老师读的内容有标点这说明什么?
(4)请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。
”这句话表达了作者怎样的感情?
【答案】
(1)鼎沸
(2)肖像描写或外貌描写;从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学;而我对老先生也是充满着恭敬,敬佩。
(3)说明了老师会读,而学生却没有读懂,所以乱读一气。
(4)表达了我惋惜和惆怅之情,以及对那段美好生活的怀念。
【解析】【分析】
(1)“鼎沸”:
鼎,古代煮食器;沸,沸腾。
“人声鼎沸”:
形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。
(2)从“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”可以看出是外貌描写。
老师的性格特征在第②段找到提炼出来即可:
“和蔼”“方正,质朴、博学”。
“我”对老师的态度也在第②段“恭敬”。
(3)这道题考查的是对文段内容的理解。
从第⑦、⑧段所读内容可以看出来,这些都是古代一些深奥难懂的文字,老师毕竟是饱读诗书,因此会读;而学生刚上私塾,还在启蒙阶段,不懂文段的意思,所以乱读一气。
(4)这道题考查的是对文章情感的理解。
从“读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了”可以得知,作者当年在三味书屋,因为不喜欢老师所讲内容,于是利用上课时间画了很多自己喜欢的小人画。
后来因为要钱用,不得不卖给了别人。
现在回想起来,既有对当年卖掉这些小人书的遗憾,也有对三味书屋对那段美好生活的怀念。
故答案为:
⑴鼎沸
⑵肖像描写或外貌描写;从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学;而我对老先生也是充满着恭敬,敬佩。
⑶说明了老师会读,而学生却没有读懂,所以乱读一气。
⑷表达了我惋惜和惆怅之情,以及对那段美好生活的怀念。
【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字,解答时要读懂上下文,结合语境的意思,填写正确的字形。
所以根据句意填写字形至关重要。
⑵本题考查描写方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。
描写方法分外貌描写、语言描写、动作描写及心理活动描写。
人物的性格要聚焦具体段落及重点词语概述。
⑶这道题考查的是对文段内容的理解。
聚焦相关段落,理解学生读的内容没有标点,而老师读的内容有标点的原因。
⑷这道题考查的是对文章情感的理解。
结合文章内容的把握,揣摩作者写此话的感情。
4.阅读下面的文字,回答问题。
秋韵
宗璞
①京华秋色,最先想到的总是香山红叶。
曾记得满山如火如荼的壮观。
在太阳下,那红色似乎在跳动,像火焰一样。
二三友人,骑着小驴笑语与得得蹄声相和,循着弯曲小道,在山里穿行。
秋的丰富和幽静调和得匀匀的,向每年毛孔渗进来。
后来驴没有了,路平坦得多了,可以痛快地一起走到半山。
如果走的是双清这一边,一段山路后,上几年陡台阶,眼前会出现一大片金黄,那是几棵大树,现在想来,也是银杏罢。
满树茂密的叶子都黄透了,从树梢披散到地,黄得那样滋润,好像把秋天的丰收集聚在那里了。
让人觉得,这才是秋天的其调。
②今年秋到香山,人也到香山。
满路车辆与行人,如同电影散场,或要举行大规模代表会。
只好改道万安山,去寻秋意。
山麓有一片黄栌,不甚茂密。
法海寺废墟前石阶两旁,有两片暗红,也很寥落。
废墟上有顺治年间的残碑,镌有不得砍伐,不得放牧的字样。
乱草丛中,断石横卧,枯树枝头,露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。
这似乎很有秋天的萧索气象了。
然而,这不是我要寻找的秋的韵致。
③有人说,该到圆明园去,西洋楼西北的一片树林,这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。
可对我来说,不断地寻秋是太奢侈了,不能支出这时间,且待来年罢。
家人说,来年人更多,你骑车的本领更差,也还是无由寻到的。
那就待来生罢,我说,大家一笑。
④其实,我是注意今世的。
清晨照例的散步,便是为了寻健康,没有什么浪漫色彩。
⑤这一天,秋已深了,披着斜风细雨,照例走到临湖轩下小湖旁,忽然觉得这景色这般奇妙,似乎我从未到过这里。
⑥小湖南面有一座小山,山与湖之间是一排高大的银杏树。
几天不见,竟变成一座金黄屏障,遮住了山,映进了水。
扇形叶子落了一地,铺满了绕湖的小径。
似乎这金黄屏障向四周渗透,无限地扩大了,循路走去,湖东侧一片鲜红跳进眼帘。
这样耀眼的红叶!
不是黄栌,黄栌的红较暗;不是枫树,枫叶的红较深。
这红叶着了雨,远看鲜亮极了,近看时,是对称的长形叶子,地下也有不少,成了薄薄的一层红毡。
在小片鲜红和高大的金屏障之间,还有深浅不同的绿,深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。
冷冷的几滴秋雨,更给整个景色添了几分朦胧,似乎除了眼前这一切,还有别的蕴藏。
这是我要寻的秋的韵致了吗?
⑦秋去冬来之时,意外地收到一份讣告,是父亲的一位哲学友人故去了。
讣告上除生卒年月外,只有一首遗诗,译出来是这等模样:
不要推却友爱
不要延迟欢乐
现在不悟
便永迷惑
⑧在这里,一切都有一着落。
秋天是有成绩的人生,绚烂多彩而肃穆庄严,似朦胧而实清明,充满了大彻大悟的味道。
我要寻找的秋韵,原来便在现在,在这里,在心头。
(1)第①段作者抓住了秋的颜色,写了常人眼中的秋,突出秋天是________的季节。
(2)第②段有什么作用?
请简要分析。
(3)从修辞的角度品析下列句子的表达效果。
①这样耀眼的红叶!
不是黄鲈,黄栌的红较暗;不是枫树,枫叶的红较深。
②地下也有不少,成了薄薄一层红毯。
(4)第④段中“忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里”这句话里的加点词语“似乎”能否删除?
请说明理由。
(5)作者心中的“秋韵”是怎样的呢?
【答案】
(1)丰收(意思对即可)
(2)一方面増加了文章的波澜,使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比,突出作者对后者的喜爱。
(3)①运用了对比的修辞手法,将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比,更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点,表現出作者对红叶的喜爱。
②近用比喻的修辞手法,將“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毯”,生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点,表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。
(4)不能删除.“似乎”表推测,从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这里,与实际意义不符,所以不能刪除.
(5)①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“庄严肃穆”“朦胧清明”等丰富的景色。
②更有对人生大彻大悟的思考,包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。
【解析】【分析】
(1)如可提取“满树茂密的叶子都黄透了,从树梢披散到地,黄得那样滋润,好像把秋天的丰收集聚在那里了,让人觉得,这才是秋天的其调”一句中的“丰收”作为答案。
(2)第②段是对秋天的香山人满为患及法海寺萧索气象的描写。
加入对香山和法海寺的描写让读者产生疑惑,作者寻的秋韵是在香山吗?
还是在法海寺?
第②段末句“这不是我要寻找的秋的韵致”给了读者答案,那么作者想要寻的秋韵到底在哪呢?
这种“吊胃口”的写法就增加了文章的波澜,使文章曲折有致。
香山太拥挤,法海寺太萧索,这都与后文小湖旁奇妙的秋色形成对比,突出了作者对小湖旁秋色的喜爱,表现了作者心中真正的“秋韵”。
综合上述分析,整理得到答案。
(3)解答时,在理解各种修辞手法及其作用的基础上,抓住关键词语和句子对句子所运用的修辞手法进行判断,结合句意分析修辞手法在该句子中的具体表达效果。
①“这样耀眼的红叶!
不是黄鲈,黄栌的红较暗;不是枫树,枫叶的红较深”运用了对比的修辞手法,突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点,表达出作者对红叶的喜爱之情。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。
使形象更鲜明,感受更强烈。
②“地下也有不少,成了薄薄一层红毯”运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点,表达出对秋天红叶的喜爱之情。
比喻是利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物。
对事物特征进行描绘或渲染,有利于情感的抒发。
答作用时除了答出生动形象地描写出景物的状态外,还要答出人对景物的情感。
(4)“似乎”本义:
仿佛,有些像,表示可能、揣测;也表示商量的口气。
语境义:
“忽然觉得景色这般奇妙,似乎我从未到过这里”的意思是指作者来过这里,刪除就变成了未来过这里,不实事求是,自然不能刪除。
(5)文章主要讲述了作者在秋天寻找秋韵的事情。
第②段中作者认为香山人满为患,法海寺虽有秋天的萧索气象,但这都不是他要寻找的秋韵。
第①段中作者认为丰收才是秋天的“调”。
偶然看到山与湖之间的一排银杏树,“绚烂多彩而肃穆庄严,似朦胧而实清明”的景象是他心中的秋韵。
作者对人生有所感悟,秋天是一个有成绩的季节,事物都有所着落,人生也会有终结的一天,但要有所价值。
“我是注意今世的”,我们需要把握今生、当下,珍惜现下美好的生活。
对人生意义的感悟也是他心中的秋韵。
综合上述分析,整理得到答案。
故答案为:
⑴丰收(意思对即可);
⑵一方面増加了文章的波澜,使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖的秋色作对比,突出作者对后者的喜爱;
⑶①运用了对比的修辞手法,将红叶的红与黄栌、枫叶的红对比,更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点,表現出作者对红叶的喜爱。
②近用比喻的修辞手法,將“地下的红叶”比喻为“薄薄的一层红毯”,生动形象地表现了红叶多、密、绝的特点,表现出作者对秋天红叶的喜爱之情;
⑷不能删除.“似乎”表推测,从前文可以看出作者来过这里,如果刪除表明作者从未来过这里,与实际意义不符,所以不能刪除;
⑸①不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“庄严肃穆”“朦胧清明”等丰富的景色。
②更有对人生大彻大悟的思考,包括对人生的价值、把握现在、珍惜美好等感悟。
【点评】⑴考查对文章内容的理解。
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