风姑娘送信教案.docx

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风姑娘送信教案

风姑娘送信教案

　　课题34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参与程度90

　　%预设目标1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重点1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

2．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学难点在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

课前准备多媒体教学过程：

环节意图教师活动学生活动体现一、看图引入，揭示课题二、初读课文，整体感知四、拓展练习、总结激趣六．指导写字。

七．作业布置1、出示卡片：

sòngxìn　　　

　　2、出示卡片，学习生字：

送信　　师：

“信”是我们今天要认识的一个生字。

你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。

（师边说边描写“信”字）3．、出示卡片：

fēnggūniang　　　师：

今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？

　　　师：

噢，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）4、出示卡片，学习生字：

风姑娘

　　5、怎样记字形。

师：

请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？

　　　师：

6、揭示课题：

46风姑娘送信（补写46）　1、指导朗读第一节。

（指名读——齐读）师：

风姑娘是怎么送信的呢？

（出示第一节）：

谁来读？

（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）二、过渡：

那风姑娘送的什么信？

它又把信送给谁呢？

就请小朋友自己来读读课文。

1、媒体出示自学要求：

（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。

（2）小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。

出示词语：

落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē）　　　松果（guǒ）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（bao）衣（yī）服2、交流自学情况：

拼读词语。

　　　3、出示卡片：

落叶师：

通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）师：

“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？

　　　借助媒体，理解“落叶”。

　　　师：

看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。

这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

　　　4、自读2-5节，思考：

风姑娘把一封封落叶信送给了谁？

（1）出示卡片：

燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

（2）说话练习，积累不同句式。

　　师：

谁有本事把它连成一句话说一说？

（风姑娘把落叶信送给了——）

　　媒体出示：

　师：

同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：

风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。

　　　5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

　　5、师：

（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢？

（板书：

提醒干什么）让我们再来读读这4句话。

（1）

　　媒体出示：

燕子一看，说：

“啊，秋天到了，我要到南方去。

”

　　松鼠一看，说：

“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。

”

　　青蛙一看，说：

“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。

”

　　小女孩的妈妈一看，说：

“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。

”

　　师：

要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字！

（1）

（2）指名4人读（随机评价，词语正音）

　　师：

真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！

老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗？

　　呼，呼，呼，风姑娘来送信。

燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

　　（3）引导概括句意。

　　　师：

小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？

　　*提醒燕子到南方去。

　　出示：

去南方

　　*提醒松鼠藏松果。

　　出示：

藏松果

　　师：

“果”是个独体字，仔细看！

老师怎么写。

　　请你把它写在同桌的小手心里。

　　*提醒青蛙挖地洞。

　　出示：

挖地洞

　　*提醒妈妈帮宝宝备衣服。

　　出示：

备衣服

　　师：

“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

　　　（4）借助板书，语言实践。

　　师：

谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？

　　　（5）小结，引读板书。

　　师：

原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：

秋天到了，天气凉了。

于是，他们要做过冬的准备了。

燕子要——；松鼠要——：

青蛙要——：

小女孩的妈妈要——。

　　　6、体会心情，读好人物语言

（1）自读。

　　师：

大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？

请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。

（2）逐句交流，随机评价。

（2）小组合作分角色读好语言。

　　（3）小组交流：

朗读比赛，比比哪一组读得最好！

　　（4）师生配合读课文

　　　7、朗读短文，巩固字词。

　　　师：

通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。

老师这里有一段话。

请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！

　　　媒体出示：

动物准备过冬的方法各不相同。

燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

（1）自读

（2）同桌相互读

　　　（3）指名读

　　　（4）齐读。

　　　8、总结：

其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

　　　　　　　　一、朗读课文，整体回顾。

　　师：

上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。

这真是一篇有趣的童话故事。

老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。

　　二、学习语言的转换。

　　　1、小组合作，借助提示，练习说话。

　　　师：

原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。

如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？

四人小组合作，借助提示，每人说一句。

　　　媒体出示：

　　　风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：

“__________________________。

”

　　　风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：

“__________________________。

”

　　　风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：

“_________________________________。

”

　　　风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：

“_________________________________。

”

　　　2、引读句子。

（出示是准备好的4句话）

　　　风姑娘可真热心啊！

她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。

　　三、课后拓展，说话训练、：

　　　1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？

　　　2、出示拼音，生拼读。

　　　（媒体出示：

拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。

）

　　　自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

　　　3、师指图片：

原来风姑娘又把信送给了谁（　　）（　　）和（　　）。

想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？

你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。

。

　　　媒体出示：

　　　风姑娘把一片落叶送给（　　），（　　）一看，说：

“___________________。

”

　　　风姑娘送了一片落叶给（　　），好像在提醒它说：

“________________________。

”

　　　4、指名全班交流。

　　四、游戏巩固

（一）邮递员送信（词语搭配）

　　大家看！

风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？

　　1、一起来读一读这些落叶信的内容。

（去藏挖备打玩）

　　2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。

（南方皮球松果电脑地洞衣服）

　　3、老师示范送信

　　4、学生开火车送信

（二）连词成句。

　　　（媒体出示：

树上飘落叶）瞧！

这一片片落叶像什么？

　　1、师述：

一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。

落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？

　　2、哦！

是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？

　　生读词语

　　3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。

睁大眼睛，仔细看！

　　媒体出示：

给准备冬衣妈妈宝宝

　　4、大家一起读一读句子。

　　5、瞧！

秋风起，又一棵树上飘下了落叶。

快读一读。

　　6、可真热心风姑娘啊

　　7、、大家一起读一读句子。

　　8、媒体出示两句句子：

　　妈妈给宝宝准备冬衣。

　　风姑娘可真热心啊！

　　　1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

　　　媒体出示：

宝可

　　　2、指导书写“宝”。

（1）认识新部首。

　　　师：

“宝”是（上下结构）。

上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。

跟着老师书空。

（2）观察“宝”在田字格中的位置。

　　　师：

（媒体出示：

宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？

最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。

我们在书上描写一个宝字吧！

　　（3）学生书写师巡视。

　　　3、指导书写“可”。

（1）借助笔顺框了解笔顺。

　　　师：

这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？

（2）对比观察，写好“可”字。

　　　师：

这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。

让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　　师：

老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？

媒体出示：

可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。

）

　　（3）学生书写师巡视。

　　★识记生字，流利朗读课文。

★★给生字组词。

★★★　媒体出示：

小动物们过冬的方式各不相同。

请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？

学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。

学生独立活动开火车拼读指名拼。

交流“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。

（指名读）学生交流

　　“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”（出示卡片：

洛luò阳），中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。

交流交流风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。

（轻声朗读）在书上划出有关的句子。

学生跟读。

自由读儿歌师引背，同桌试背，指名背，齐背）齐读男生读，女生读做“一字开花”的游戏。

齐读同桌互动（齐读）（齐读）同桌相互读句子（帮助学生学会质疑，为今后的教学作铺垫）让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。

目标达成度未达成相应措施

参考资料

板书设计

　　　　　　　　谁　　干什么

　　　fēnggūniangsòngxìn　　　

　　燕子　　　去南方

　　风　姑　娘　　送　信　　（提醒）　　松鼠　　　藏松果

　　　　　　（落叶）　　青蛙　　　挖地洞

　　　　　　　　小女孩的妈妈　备衣服