邓小平的人才思想及其当代启示.docx
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邓小平的人才思想及其当代启示
邓小平的人才思想及其当代启示
内容提要:
纵观当今世界的综合国力竞争,归根到底是人才特别是高素质创新型人才的竞争。
谁掌握了先进科学技术,谁就掌握了经济社会发展的主动权。
谁拥有了人才优势,谁就拥有了竞争优势,人才资源已成为最重要的战略资源。
邓小平在关于开发人才、尊重知识和尊重人才、重视教育和培养“四有新人”等方面均有精辟论断。
对新时期人才资源开发具有很强的指导意义。
关键词:
邓小平人才思想
人才资源是国家发展、民族振兴最重要的战略资源。
国以才立,政以才治,业以才兴。
人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题,人才工作在党和国家工作全局中具有十分重要的地位。
邓小平理论主要创立者的邓小平同志在关于人才价值和作用、人才培养和使用、人才管理和政策等方面均有精辟论断。
邓小平同志在各个时期各种场合的讲话中,包括十年“文化大革命”时期,只要有机会就会强调人才对社会主义革命和建设事业的重要性,由此形成有特色的人才思想,他的人才思想直到今天仍闪耀着先进睿智的光芒,仍值得我们去思考去实践。
一、“开发人才资源,尊重知识,尊重人才”是邓小平人才思想的基本内容
由于历史和现实的多种原因,作为世界上人口最多的国家,同时也是世界上最大的发展中国家,我国人才“保有储量”与经济社会发展对人才实际需要量相比,与党和国家事业发展要求特别是广大人才的期待相比,影响人才成长和作用发挥的体制机制障碍仍未从根本上消除,差距还有很大。
在一些领域,人才使用中存在的不够用、不适用、不被用问题,使各类人才学有所用、各得其所,用当其时、各展所长的目标差距甚远。
邓小平同志敏锐地看到了这一点,所以他认为,“我们现在不是人才多了,而是真正的人才没有很好地发现,发现了没有果断地起用。
人才只有大胆使用,才能培养出来。
对那些真正有本事的人,要放手提拔,在工资级别上破格提高。
我们要开一条路出来,让有才能的人很快成长,不要老是把人才卡住。
人才不断涌出,我们的事业才有希望。
”邓小平同志对人才的社会进步作用,给予了很高的评价,创造性地提出了“科学技术是第一生产力”的论断。
他在全国科学大会开幕式上的讲话中指出:
“我们向科学技术现代化进军,要有一支浩浩荡荡的工人阶级的又红又专的科学技术大军,要有一大批世界第一流的科学家、工程技术专家。
”邓小平同志从改革开放之初就非常重视人才资源开发问题。
首先提出了“人才资源”的概念。
强调人才资源是最重要的资源。
对人才资源开发在我国经济社会发展中的重要意义作了精辟独到的论述“一个国家发展道路的选择离不开对国情的准确把握"我国的基本国情就是人口多!
底子薄!
人均自然资源和资本短缺"要在自然资源和资本方面形成发展优势!
几乎是不可能的。
”邓小平同志指出:
“我们国家国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量,一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。
”
尊重知识、尊重人才”是邓小平在1977年5月在同中央几位领导同志的一次谈话中第一次提出来的重要观点,并强调:
“一定要在党内造成一种空气:
尊重知识、尊重人才,要反对不尊重知识分子的错误思想。
”要进一步承认和尊重知识与人才的价值,努力形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的浓厚社会氛围,努力形成“广纳群贤、人尽其才、能上能下、充满活力”的用人机制,不断优化有利于人才成长发展的环境,把优秀人才集聚到党和国家的各项事业中来。
小平同志曾辩证地指出,“在广泛的群众基础上,才能不断涌现出杰出人才。
也只有有了成批杰出的人才,才能带动我们整个中华民族科学文化水平的提高。
”1984年10月,他在中央顾问委员会讨论《关于经济体制改革的决定》时又强调说:
“这个文件一共十条,最重要的是第九条”,“第九条概括地说,就是‘尊重知识,尊重人才’八个字”,由于小平同志勇敢地解决了知识分子的阶级属性,并以历史唯物主义观点,辩证地解决了“两个尊重”和依靠群众的一致性,因而他才有可能形成和发展邓小平人才的创新理论
二、“不拘一格用人才”是邓小平人才思想的核心内容
邓小平同志说过“不管是黑猫白猫,抓到老鼠就是好猫”。
这也体现在邓小平同志的人才观上。
邓小平同志就经常强调不拘一格发现、提拔人才的重要性,1980年,在中央组织召开的一次干部会议上,邓小平同志将中国科技水平与人才数量同先进国家作了比较分析,认为中国并不是没有人才,而是好多人才没有被发现,并批评各级党委及一些老同志“在这方面注意不够,没有去有意识地发现、选拔、培养、帮助一批专业人才。
”同时指出老同志的第一位任务就是发现、提拔年轻干部,只有把这件事办好,才能向马克思交账。
此后,他又将能否善于发现和选拔人才作为领导者成熟的标志之一,要求在政治体制改革中,除了反对官僚主义,克服机构臃肿、人浮于事、工作效率低这些毛病外,重要的是选拔人才,1984年,在中央顾问委员会第三次全体会议上又进一步指出:
能不能发现现人才是社会主义现代化建设事业“成败的关键”。
发现提拔人才可以说得上是其人才思想的基石,而他对发现提拔什么样的人才及如何使用人才的论述,则又充分体现了不唯年龄、不唯身份、不唯学历、不唯职称、不唯资历的“不拘一格降人才”的思想。
1978年,在全国科学大会上,邓小平强调指出:
“必须打破常规去发现、选拔和培养杰出的人才。
”主张在人才的选拔和使用方面,一定要打破落后的论资排辈的习惯势力,在那个刚刚结束以“阶级斗争为纲”日子里,他就敢干大胆地指出资本主义社会在发现人才、使用人才方面的优越性,认为中国的干部选拔制度是落后的,因此他一再强调“我们要打破老框框,不要按老规矩办事,要敢于改革不合时宜的组织制度、人事制度,破格选拔人才”令人感到遗憾的是,长期以来这种人才思想多数只停留在口头上、文章里,实践中却很少能够落实。
好在党的十六大以后,新一届领导班子很快认识到解决这一问题的紧迫性,并于2003年末通过了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》,开始实施人才强国战略,该决定充分体现、继承、发展了邓小平“不拘一格降人才”的思想,“不拘一格降人才”已经成为一个时代强音,并将为越来越多的人所接受并身体力行。
3、重视教育是邓小平人才思想的关键内容
邓小平同志一贯重视教育。
1978年4月,在全国教育工作会议上,他明确指出:
“我们要在科学技术上赶超世界先进水平,不但要提高高等教育质量,而且首先要提高中小学教育质量,按照中小学生所能接受的程度,用先进科学知识来充实中小学的教育内容。
”他认为:
教育是一个民族最根本的事业,四个现代化的实现要靠知识、靠人才。
政策上的失误易纠正过来,而知识不是立即就能得到的,人才也不是一天两天就能培养出来,所以要抓教育,而且要从娃娃抓起。
从长远观点看,教育是国家发展的大计,因为经济发展和社会进步离不开科技,科学技术是第一生产力,科技发展又依赖全民族科学文化水平的提高。
邓小平曾指出:
“抓科技必须同时抓教育”。
教育是现代化建设的战略基础,必须把教育摆在优先发展的战略地位。
他再三指出:
“四个现代化,关键是科学技术现代化”,“科学技术人才的培养,基础在教育”。
教育问题甚至关系到建设有中国特色社会主义的全局和社会主义的历史命运。
1985年,邓小平在全国教育工作会议上提出:
“我们多次说过,我国的经济,到建国一百年时,可能接近发达国家水平。
我们这样说,根据之一,就是在这段时间里,我们完全有能力把教育搞上去,提高我国的科学技术水平,培养出数以亿计的各级人才。
我们国家国力的强弱、经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。
一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何一个国家比不了的。
有了人才优势,再加上先进的社会主义制度,我们的目标就有把握达到。
中央提出要以极大的努力抓教育,并且从中小学抓起。
这是有战略眼光的一着。
如果现在不向全党提出这样的任务,就会误大事,就要负历史的责任”。
可见,邓小平把教育视为促使知识分子数量和质量优势转变为人才资源优势的最主要的途径。
1992年邓小平视察南方,又重提科技和教育在社会经济发展的重要作用。
他指出:
“经济发展得快一点,必须依靠科技和教育。
”他认为,科学技术人才的培养,基础在于教育。
知识不是立即就能得到的,人才也不是一天两天就能培养出来的,这就要抓教育,要从娃娃抓起。
邓小平以其战略家的眼光,将教育提高到从未有过的认识高度,反复告诉我们,必须充分重视科技和教育在社会经济发展中的战略地位。
教育担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重任。
邓小平同志认为它必须被置于优先发展的战略地位。
邓小平同志由此提出了一系列的教育思想。
如教育要坚持“三个面向”的指导方针。
1983年9月邓小平同志在给北京景山学校的题词中,提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想。
。
“三个面向”的思想内涵十分丰富,集中体现了邓小平教育改革与发展的指导思想,也反映了建设有中国特色社会主义对教育的客观要求,把握了时代特征和对世界未来的科学预测,并为我国教育指明了发展方向,是邓小平教育思想的核心内容。
教育要面向现代化,包涵了教育要为社会主义现代化建设服务,同时要实现自身的现代化,就是要实行教育改革,使教育内容、教学手段适应现代化的需要。
邓小平认为现代经济和技术的迅速发展,要求教育质量和教育效率迅速提高,要求教育内容和方法恰当,还应考虑各级各类学校发展的比例,研究发展和调整专业设置,以及进行教育机构自身的改革和管理,调整招生人数和专业配置,解决毕业生供需矛盾和专业过于狭窄不适应现代化需求等问题。
教育要面向世界,既要培养能参与国际竞争的社会主义中国现代公民,又要吸收和借鉴世界各国的文明成果。
要打破传统教育的保守性,加强国际间的交流和合作,吸收、消化并引进国外先进的教育思想、管理方法、技术手段,建设好具有中国特色的达到世界先进水平的现代教育。
因为国际间的竞争很大程度上是科学技术的竞争,国民素质的竞争,归根到底是教育的竞争。
邓小平设计了“请进来”、“派出去”两种方法来促进和加强与世界的双向交流。
教育要面向未来,就是强调教育的超前性和教育应发挥为未来经济社会发展服务的功能,即要依据现代科学技术的发展趋势,立足未来,以超前意识培养战略人才。
既要为未来社会和经济的发展培养人,并根据未来社会对人的素质要求办好教育,又要为学生一生的幸福和发展奠定良好的基础。
当今世界谁掌握了面向未来的教育优势,谁就优先拥有开启新世纪大门的钥匙。
邓小平多次强调教育“必须从娃娃抓起,现在小学一年级的娃娃,经过十几年的教育,将成为开创二十一世纪大业的生力军”。
“三个面向”三者紧密联系,不可分割,具有内在的统一性,是一个统一的整体,是邓小平同志关于教育工作一系列重要论述的高度概括和科学总结;它与邓小平关于社会主义现代化建设的战略目标和战略部署的构想一脉相承,体现了新时期党对教育工作的根本要求;它也与国际发展的大背景相适应,反映了他从当代世界发展和民族历史命运的高度对教育提出的总体性要求。
“三个面向”的核心是面向现代化,面向世界和面向未来都是为面向现代化服务的。
“三个面向”统一于一个目标,就是为实现社会主义现代化战略目标,为迎接世界经济、科技、文化的挑战,为民族的未来、社会的未来而培养合格人才;统一于一个过程,就是办好有中国特色社会主义的教育,形成有中国特色社会主义教育体系。
四、培养“四有”新人是邓小平人才思想的重要内容
“四有新人”是1980年5月26日,中共中央副主席邓小平给《中国少年报》和《辅导员》杂志的题词:
“希望全国的小朋友,立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人,立志为人民作贡献,为祖国作贡献,为人类作贡献。
”中演变而来的。
《人民日报》1982年5月4日发表的社论《当代青年的历史使命》中把邓小平的题词延伸为“培养青年成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有强健体魄的新一代。
这不仅是学校和共青团的责任,而且要靠所有家庭和整个社会的共同努力。
”1985年,全国共青团思想政治工作会议上提出:
要加强和改进新时期的青年思想政治工作,在四化建设的伟大实践中培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人。
在第五届全国人民代表大会第五次会议上,全体代表一致通过,把“四有”载入《中华人民共和国宪法》第24条,“四有”方针被以根本大法的形式固定成为人才培养的标准。
“四有”方针把新时期人才的培养工作落实在对人的素质的培养和提高上,深刻地反映了建设有中国特色社会主义对人才培养的根本要求,在“四有”中,理想、道德、纪律都是强调对人才思想道德素质的要求,而文化则是对人才科学文化素质的要求。
由此可以看出邓小平对人才思想道德素质的重视,德才兼备一直是邓小平培养人才的标准。
“四有”是国家对公民的基本要求,也是提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质的基本内容。
任何一个民族、任何一个国家的人民都有自己的素质。
这种素质的好坏.决定着一个民族、一个国家的成就和进步。
因此,要实现社会主义现代化,就要培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,推进现代化建设。
“四有”是一个整体,缺一不可。
“四有”新人理论的提出是邓小平同志对中国社会主义现代化建设的战略思考。
邓小平同志反复强调,社会主义现代化建设“是我们当前最大的政治”。
这一决定祖国命运的千秋大业的顺利推进,要求建设者“又红又专”,具有共产主义理想和道德,具有先进的科学文化知识,遵纪守法,服从大局。
他说,“要实现四个现代化,没有理想是不行的,没有纪律也是不行的”;“不解决这个问题,不可能实现四个现代化”。
在邓小平同志的思想中,实现社会主义现代化最重要的就是实现科学技术现代化;而实现科学技术现代化关键在人才,基础在教育。
培养和造就什么样的人才,人才应该具备什么样的素质,是十分重要的问题。
正如邓小平同志所指出的:
“这些要求本身就是无产阶级政治的要求”。
从对社会主义现代化建设战略思考中得出的“四有”新人理论,具有鲜明的时代特色。
“四有”是一个具有丰富内涵的有机整体,它们相互联系构成青少年培养的系统目标。
在“四有”的目标体系中,核心是“有理想”,它贯穿于其它“三有”之中,其他“三有”是实现理想的必然要求。
在这里,邓小平指出,理想就是社会主义现代化,他把对青少年的培养和要求与现代化建设紧密结合起来,从改革开放和现代化建设伟大实践的需要来思考塑造青少年,丰富和发展了毛泽东的青少年思想。
总之,邓小平人才思想贯穿着解放思想,实事求是和大胆探索改革创新的科学精神。
他以一个战略家的眼光强调机遇难得“要抓住机遇”“强调人才难得”要“尊重知识”“尊重人才”,强调要实现现代化,就要先把教育搞好。
强调培养人才就要培养“四有”新人。
这些人才思想为培养造就大批人才,为社会主义建设提供强有力的思想
保证。
创立了坚定的理论基础和战略决策依据。
成为新时期人才资源开发工作的行动指南。
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