英语人教版八年级下册unit2 Section B 1a1d.docx

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英语人教版八年级下册unit2SectionB1a1d

第三课时　SectionB1a—2b

1.学习掌握的词汇:

stress,waste,provide,anyway,depend,develop,

fairness,since,neighbor,ill,drop。

2.掌握要点短语:

inorderto,dependon,takecareof。

3.在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。

1.进行听力训练。

2.开展阅读教学,对家务劳动进行大讨论。

1.本课时出现的生词及表达方式。

2.听力训练,提高综合听说能力。

3.阅读2b部分的短文并完成相关要求以及对难句的理解掌握。

本课教学内容是八年级下Unit3第三课时,通过听力内容学习准备聚会的语言任务。

在阅读部分对培养学生的情感、价值观有深层意义,激发学生阅读兴趣,让学生了解阅读策略,并在阅读中运用。

可以采用小组讨论的形式对短文内容加深理解,并发表自己的观点。

在阅读短文教学中,指导学生进行快速阅读,帮助学生找出并解决存在的问题。

通过任务教学加深对重点句型的理解。

设计教学PPT,录音机,图片,多媒体课件。

StepⅠ.Leadin

Leadingin【情景1】

T:

WhenIwasateenager,myparentsoftenaskedmetocleanmyroom.Sometimestheyaskedmetobuysomethings.NowIoftenaskmydaughtertotakeoutthetrash.Whatchoresdoyourparentsusuallyaskyoutodo?

S1:

Mymotherusuallyasksmetobuysomefood.

S2:

Mymotheroftenasksmetomakemybed.

S3:

Myfatheralwaysasksmetocleanmybike.

S4:

Theyaskmetocleanmybedroom.

T:

Doyouaskyourparentstodoanything?

Whatdoyouaskthemtodo?

S1:

Iaskmymothertomakemybedforme.

S2:

Iaskmyfathertobuysomebooksforme.

...

[设计意图]　通过情景介绍,激发学生的学习积极性和表现的欲望,把课堂气氛充分调动起来,导入新授内容。

Leadingin【情景2】

T:

WhenIwasateenager,myparentsoftenaskedmetocleanmyroom.Sometimestheyaskedmetobuysomethings.NowIoftenaskmydaughtertotakeoutthetrash.Whatchoresdoyourparentsusuallyaskyoutodo?

Q1:

Doyouhelpyourparentsdothechoresathome?

Q2:

Whatdoyouaskyourparents’permissionfor?

Q3:

Doyourparentsaskyoutodoanythingsforthem?

[设计意图]　通过开展讨论的形式,结合图片,引入本节所学内容,进行自然导入。

StepⅡ.Practice

1.T:

Lookattheitemsin1a,SectionB.Whatcanteenagersasktheirparentstodo?

Whatdoparentsasktheirteenagerstodo?

Write“parents”or“teenagers”nexttoeachphrase.

2.Askstudentstogothroughthephrasesfirst.Givesomeexplanationsaboutthekeywords.

teenager:

someonewhoisbetween13and19yearsold

snack:

somethingeatenbetweenmeals

borrow:

borrowsth.fromsb.

lend:

lendsth.tosb./lendsb.sth.

invite:

invitesb.to...（awedding,party,meal,etc.）invitesb.todosth.

【Keys】　1.teenagers　2.teenagers　3.parents4.teenagers　5.teenagers/parents　6.teenagers　7.parents　8.parents

[设计意图]　学习父母或青少年使用的目标语言在真实语境中的运用,同时为下面的听力进行知识储备。

StepⅢ.Pairwork

Letstudentsusethephrasesinactivity1atomakeconversationsbetweenparentsandteenagers.First,getapairofstudentstoreadthesampleconversations.Thenstudentsmaketheirownconversationslikethis:

Parent:

Couldyoucleanyourroom?

Child:

Yes,Ican.

Child:

CouldIinvitemyfriendstoaparty?

Parent:

No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.

[设计意图]　利用教材上的短语,进行交际活动,进行语言输出。

StepⅣ.Listeningactivities

Task1:

Listenforthegeneralideaof1c.

Thegeneralideaoftheconversationisabout　　　　. 

A.ameeting

B.Sandy’sfriends

C.thepreparationsofSandy’sparty

Task2:

Listenforthespecificideasof1c.

ListentoaconversationbetweenSandyandhermom.Check（√）thethingsin1athatyouhear.

1.buysomedrinksandsnacks　　　 

2.borrowsomemoney　　　 

3.cleanyourroom　　　 

4.invitemyfriendstoaparty　　　 

5.gotothestore　　　 

6.useyourCDplayer　　　 

7.takeouttherubbish　　　 

8.makeyourbed　　　 

Task3:

Listenagain.Fillinthechart.

T:

Fromtheconversation,weknowSandywillholdaparty.Shewillinvitesomefriendstotheparty.Butsheneedstodosomepreparations.Sheaskshermomtohelpher.AndDaveisoneofSandy’sfriends.HewillalsohelpSandydothepreparation.SowhatisSandy’smomgoingtodo?

WhatisSandygoingtodo?

WhatareSandyandDavegoingtodo?

Let’slistenagainandfillinthechartinactivity1donpage21.

【Keys】　Task1:

C　Task2:

123456　Task3:

Sandy’smom:

gotothestore,buysomedrinksandsnacks　Sandy:

inviteherfriends,cleanherroom,usetheCDplayer　SandyandDave:

movethebigchairstothebedroom,cleanthelivingroom

[设计意图]　听力的教学依据创设情景引入教学,第一遍听文章大意,第二遍听取细节,层层递进,由易到难,训练到位。

StepⅤ.Pairwork

1.T:

Supposeyouarehavingaparty.Makealistofthingsyouneedtodo.Forexample:

gotothestore;buydrinksandsnacks;dothedishes;cleanthelivingroom;takeouttherubbish

Getstudentstoworkinpairsandaddmorethingstothelist.Forexample:

buysomeCDs,decoratethewalls,makesomegifts...

2.T:

Nowmakeconversationsandaskyourpartnertodosomeofthethingsforyou.

Thenasksomepairstodemonstratetheirconversations.Likethis:

A:

Couldyoupleasetakeouttherubbish?

B:

Yes,sure.

[设计意图]　通过练习聚会交际话题,练习学生进行语言输出的能力。

StepⅥ.Discussion

T:

Doingchoreshasadvantagesanddisadvantages.What’syouropinion?

Asksomestudentstoreporttheiropinions.

Afterafewminutes,asksomegroupstoreporttheiropinions.

[设计意图]　本部分讨论做家务的优缺点,为下面教学做准备。

StepⅦ.Readingactivities

Task1:

Readthearticlefastandfindthegeneralideaof2b.

Thearticleistalkingabout　　　　. 

A.kidswhoshouldspendtimeonschoolwork

B.whetherkidsshouldhelpoutwithchoresathome

C.kidswhoshouldlearntobeindependent

Task2:

Readthearticleandanswerthequestions.

1.WhatisMs.Miller’sopinion?

2.WhatisMr.Smith’sopinion?

Task3:

Readthearticleandwrite“T”or“F”foreachsentence.

1.Ms.Millerthinkshouseworkisawasteofchildren’stime.

2.Ms.Millerthinksdoingchoresisverydifficult.

3.Mr.Smiththinkschildrendependontheirparentstoomuch.

4.Mr.Smiththinksthechildrenshouldlearntobeindependentinthefuture.

Theteachershouldexplainthesentencesandpoints.

☆教材解读☆

1.Kidsthesedaysalreadyhaveenoughstressfromschool. 

stress为不可数名词,意为“精神压力;心理负担”。

enough作形容词,修饰名词时,可放在名词前,也可放在名词后,习惯放在名词前。

enough作副词时,要放在形容词/副词后,即后置。

Wehaveenoughmoneytobuyacar.

我们有足够的钱来买一辆汽车。

Hedoeshishomeworkcarefullyenough.

他做作业十分认真。

【拓展】　“enough+名词+todosth.”表示“（有）足够的……可以做某事”;“not+形容词+enough（forsb.）+todosth.”表示“不够……去做某事”。

　　2.Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity. 

◆spend花费,其主语必须是表示人的名词或代词,常用于spendtime/moneyonsth.或spendtime/moneyindoingsth.结构中,其中介词in可以省略。

Andyhasspentalotofmoneyonbooks.

=Andyhasspentalotofmoney（in）buyingbooks.安迪已经花了很多钱买书。

◆inorderto后接动词原形,引导简单句,表示目的,意为“为了……,以便……”,可位于句首,也可位于句中,它的否定式为inordernotto。

Shewenttothehallearlyinordertogetagoodseat.她很早就到大厅去了,以便能找到一个好座位。

【拓展】　

（1）inorderthat后接从句,表示目的,意为“为了……,以便……”。

Ilenthimmoneyinorderthathemightgoforaholiday.我借给他钱,这样他就可以去度假了。

（2）sothat用作连词短语,意为“以便,为的是”,引导目的状语从句/结果状语从句。

IgotupveryearlytodaysothatIcouldcatchthefirstbus.我今天起得很早为的是赶上第一班车。

3.Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren. 

providesth.forsb./providesb.withsth.表示“为某人提供某物”。

Theschoolprovidedfoodforthestudents.

学校为学生们提供伙食。

Weprovidechildrenwithgoodeducation.

我们为孩子们提供良好的教育。

【拓展】　offersb.sth./offersth.tosb.表示“向某人提供某物”。

Iofferedherabeautifuldress.

我给了她一件漂亮的连衣裙。

4.Theyarealwaysasking,... 

bealwaysdoingsth.总是做某事,表示说话人的“赞叹,不满,厌烦”等情绪,带有强烈的感情色彩。

Hewasalwaysaskinghisparentsformoney.他老是向父母要钱。

（表示不满）

Whyareyoualwaysfindingfaults?

你为什么总是吹毛求疵?

（表示厌烦）

　　5.Sincetheyliveinonehousewiththeirparents,... 

since因为;既然。

since引导的原因状语从句一般放在主句的前面。

since语气比because弱,表示显然的或对方已知的原因。

Sincehesaysso,itmustbetrue.

他既然这么说,那就一定是真的。

Sincealotofpeoplemakemistakesinlife,let’sgivehimachance.既然很多人在一生中都会犯错误,那我们就给他一个机会吧。

【拓展】　

（1）sinceconj.自……以来。

常用句型“Itis+一段时间+since+一般过去时”意为“自从……已经多长时间了”。

Itistenyearssincewemetlasttime.

自从我们上次见面已有10年了。

（2）since可用作介词,意为“自从,从……以来”。

I’velivedheresince1990.

从1990年以来我一直住在这儿。

6.Asaresult,heoftenfellillandhisgradesdropped. 

asaresult结果,因此,后面接句子;asaresultof意为“由于……的原因”,后面接名词（短语）或动名词。

Hedidn’tstudyhard;asaresult,hefailedtheexam.他学习不用功,结果没有通过考试。

7.Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture. 

“the+比较级,the+比较级”意为“越……,就越……”。

【拓展】　

（1）“moreandmore...”意为“越来越……”。

Thegirlisbecomingmoreandmorebeautiful.这个女孩变得越来越漂亮了。

（2）“get/become+形容词比较级+and+形容词比较级”表示“变得越来越……”。

Thedaysaregettinglongerandlonger.

白天变得越来越长。

[设计意图]　阅读是本节课的重点任务,在阅读中设计了几个阅读任务,达到理解教材的目的。

阅读后,就是一个知识输出的过程。

在学生熟悉课文内容之后,要检测一下学生的理解情况,让学生借助细读活动中的知识要点复述课文。

StepⅧ.Exercises:

theend-of-classtest

[设计意图]　当堂练习,紧扣本节课重难点,检测学生对本课时所学目标语言的达标情况,促使学生巩固所学内容。

StepⅨ.Homework

Haveadiscussionaboutwhetherkidsshoulddochoresornotwithyourparentsandwritedowntheiropinions.

[设计意图]　紧扣本节知识要点,及时巩固2b要点句型。

SectionB（1a—2b）

Wordsandphrases:

stress,waste,provide,anyway,depend,develop,fairness,

since,neighbor,ill,drop

Phrasesandsentences:

invitesb.todosth.;awasteoftime;thereisnoneedfor...to;spendtimeon...;bealwaysdoingsth.;inorderto...;providesth.forsb.=providesb.withsth.;Itisnotenoughto;theearlier...thebetter...