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职业教育改革心得体会
职业教育改革心得体会
篇一:
深化职业教育教学改革学习心得
《深化职业教育教学改革》文件
学习心得
认真研读《教育部关于深化职业教育教学改革,全面提
高人才培养质量的若干意见》(教职成【20XX】6号)文件,
使我对职业教育的理解更深一步,使我意识到职业教育面临着千载难逢的机遇,但同时也让我明白,身为职业教育教学工作者的我们,身上的担子更重了,我们还需要更严格的要求自己,不断学习、不断进步,争取做出更大的成绩与贡献。
一、职业教育不同于普通教育
职业教育不是简单的升学教育,它强调道德修养的培
养,它重在职业技能的训练,它突出创业、就业能力的提高;职业教育不是多年不变的应试教育,它随时代的发展而发展,紧跟市场变化而变化(引导职业院校科学合理设置专业,要紧贴市场、紧贴产业,专业教育紧贴技术进步和生产实际);职业教育不是单纯的校园教学,它是学校教学、企业实践、社会历练的结合(深化校企协同育人);职业教育不仅仅是学历教育,它更是培训教育、就业教育,它是终身学习的具体体现(拓宽技术技能人才终身学习通道,促进工作实践、在职培训和学历教育互通互转)。
二、职业教育迎来了春天
十五年前,国家根据国情的需要,大力发展高等教育。
培养科研型、学术型人才;十五年后的今天,科研型、学术型的人才严重过剩,大批量本科生、研究生找不到合适的工作,社会上更需要的是技能型人才,这个需求必将是长期的、稳定的。
然而我国现有的职业教育资源远远满足不了这个需求。
于是国家提倡“大力发展职业教育”并出台了一系列对职业教育的优惠、扶持政策,职业教育迎来了他的春天。
时势造英雄,在这个职业教育发展的黄金期,也许你就是这个大趋势中造就的名师、专家,走上自己事业上的巅峰
三、挑战与机遇并存
职业教育发展的形势蒸蒸日上,同时又给了我们更大的挑战,对我们职业教育工作者提了更高的要求。
1、“变”字当先
职业教育思路要“变”,不能一味的固守普通教育的思路,否者无法适应真正职业教育的需要。
整天在黑板上开车床、在视频里做西点肯定培养不出适应岗位需要的技能人才(有效开展实践性教学);整天强调“分分学生的命根”,却对学生种种恶习视而不见的教学肯定培养不出适应社会的高素质人才(坚持把德育放在首位)。
2、“严”字当头
转变教育思路,不以分数论高低,不代表我们要对学生
放任自流,相反要更加严格的要求他们。
在教育教学管理上,要把学生的职业道德、职业素质、技术技能水平、就业质量
和创业能力提升一个更高的层次,并对学生的学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量都要严格把关,不断提升学校的教育质量,不仅做到高进高出,而且低进同样高出。
3、“德”字为基在任何业绩考核里,都把“德”字放在首位,“德”应该是教书育人的先决条件之最。
道理显而易见,师者无德,怎叫学者诚服?
学者不诚服,师者怎样去开展工作?
上课应付学生,应付课堂,更有甚者,放一些与本节课甚至与本学科无关的视频,老师轻松、学生高兴,看来皆大欢喜,其实不然,在学生心目中,已经在给你打折扣
了,你应付他次数越多,你在他心目中的分量就越清,学生看不起你的时候,他还听你“传道授业解惑”吗?
还向你学习操作技能吗?
所以“德”是我们做好职业教育的基础。
4、“学”字为梯
思路变了,要求高了,我们的履职能力达到了吗?
以前在黑板上开车床就行了,现在要求你会真的开车床,而且要开的好,开的溜,要能教会别人开。
怎么办?
“学”!
学
是我们进步的阶梯。
一方面可以借助国家、省市组织的培训、企业实践等契机进行提高,但是这个提高很有限,更多的是靠自我学习一一教学空隙去钻研,我认为最有效的方式是利用假期主动到专业相关的企业做短期工等方式来提高自己。
“网上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
以上是我研读六号文件的一点体会,认识肤浅,抛砖引玉。
篇二:
关于加快发展现代职业教育心得体会
学习《关于加快发展现代职业教育的决定》心得体会首先,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,深化体制机制改革,统筹发挥好政府和市场的作用,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
职业教育具有无论是中等职业教育,还是高等职业教育都具有文化教育和职业教育双重属性。
建设现代职业教育体系,必须形成通识教育与技能教育的二个并行的主线,对于通识教育与技能教育均实行证书制,改革招生制度,把考试分数用“证书”替换,保证职业教育低端和高端的衔接问题,才能符合职业教育终身学习的理念,才能符合现代职业教育体系科学发展的要求。
改革评价机制,以能力为核心,以职业资格标准为纽带,创新教育模式体制与形式,把学校办到企业中去,高职学校主动适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求,建设中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育。
年来高职教育事业得到了快速的发展,办学规模不断扩大,外延发展强劲。
举办高职学院的数量剧增,在校生人数成为高等教育的半壁江山。
但是随着规模的扩张,带来的管理问题开始凸显,目前普遍存在的问题主要表现在:
一是专业设置的不尽合理,缺乏对市场需
求的调研。
尤其是区域的宏观调控不足,造成专业不对口或专业人才培养数量超过区域经济发展对人才的需求的规模;二是课程体系、课程标准设计具有主观性。
脱离市场走学科体系之路,讲求知识的体系性,与岗位能力对知识的要求脱节。
特别是脱离了工作的程序性和系统性来设计课程体系,造成资源的严重浪费,与高职教育的人才培养目标背离。
三是重理论教学轻视实践教学。
缺乏对学生动手能力和实践的培养,使用人单位、学生及家长对高职教育造成不理解,甚至误解。
四是实习实训基地建设投入不足。
高职院的管理者注重的是短期利益,缺乏发展战略眼光,造成实践教学形式化。
五是师资队伍结构不合理,“双师”素质的教师严重缺乏。
有“双师”资格而无实践经验的教师比例大,只懂理论,不懂实际操作现象严重,在知识、技能的输出上形成误区,从而贻误了人才培养的良机。
六是教学质量观念没有深入教职员工的心中。
造成多数教职员工懒得在教学内容、教法及标准方面的深入思考和研究。
可以这么说,大力发展高职教育,提高教学质量成为当务之急,国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔20XX〕19号)文件为高职教育教学指明了方向
其次、对高职教育教学提出了系统性、可操作性、科学性的办学思想
高职教育是一个系统工程,从专业设置、课程建设和标准设计、教学内容、教学方法、教学标准及人才培养方案的确定,提出详尽的指导意见,对人才培养的规格、人才培养目标进行了科学的界定。
对
人才培养的方法、高职教育的规程提出可操作性和科学性的措施,从工作细节上进行了规范。
使高职教育教学工作者思路清晰、目标明确,质量意识得到进一步提高。
最后、为办学单位制定教育教学质量政策措施予以保障
要加强对高职教育教学工作者的思想意识教育,弘扬铜仁职院精神,拟定全体学习方案,从思想的根源上使其有质的飞跃,树立“职院人”的质量意识及职业道德。
学院要发展,质量是关键。
只有高质量的知识技能的输出才能培养出高技能的符合社会、企业及岗位需要的人才。
学院应制定更加完善的质量保障政策,通过激励政策督促高职教育教学工作者全身心投入工作,严格履行使命。
通过绩效考核、项目、任务驱动,实现其自身素质的提高。
要建立保障机制,控制不合格人才流入市场,实现让人民满意的高职教育目标。
万丈高楼平地起,细节决定成败。
我们将严格按照国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发
〔20XX〕19号)文件精神,只有扎实工作、不断创新,树立以教育服务为宗旨,以就业为导向的管理理念,学院的发展会有更加辉煌的明天。
篇三:
现代职业教育学习心得
现代职业教育学习心得
现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。
根据学校的要求,我认真学习了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(20XX-2020年)》两
个文件,从中我体会到了我国职业教育事业快速发展,加快发展现代职业教育,是党中央、国务院作出的重大战略部署,对于深入实施创新驱动发展战略,创造更大人才红利,加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到“加
快信息化管理平台建设,加强现代信息技术应用能力培训,将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。
”随着以网络技术为代表的信息技术的迅速发展,以及现代社会对教育的高要求,现代教育技术特别是信息技术逐步进入了课堂,教育信息化已经成为信息时代发展的必然趋势。
在这样的背景下,作为教育信息化的主体一一广大教师如何提高自身素质以适应信息时代发展的问题越来越受到人们的关注。
对于职业学校来说,教育信息化和教师教育信息化建设也具有十分重要的现实意义。
如今许多的职业学校教育现代化的“硬件”设施并不差,
但教师的信息素质和能力却明显存在“短板”,职业学校的教师教育信息化还存在不少现实的问题有待于进一步解决,其中思想观念、信息素养的问题比较突出。
1、思想观念问题
教育现代化首先是教育观念的现代化,观念更新是教育现代化的前提条件。
教育信息化是以新的教育思想、新的教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域的应用,显然教师是教育信息化建设的主体,他们的观念如何就成为学校教育信息化的关键问题。
经过多年的建设和发展,职业学校的教育现代化水平已经上了几个台阶,大多数教师掌握并能运用信息技术实施教学和管理,但从总体上看,职业学校的教师教育信息化仍残留着“传统教学”的影子,教学水平仍停留在传统教学模式上:
在教学活动上,仍然是教师为中心的满堂灌——过去人灌,现在加上机灌;在教学环境上,
仍然是以课堂为中心——教师主导一切;在教学媒体上,主要是以文本为主的电子幻灯片一一所谓的多媒体教学;在教学形式上,信息技术和课程整合程度差。
有时是为了用电脑才使用电脑。
这些情况表明,职业学
校教师的教育观念和教育思想还比较落后。
穿“技术”新鞋,
走“传统”老路,教育观念的相对落后已成为制约职业学校教育信息化发展的现实问题,而观念的转变不可能一蹴而就,这是一个不断转变的过程,职业学校应该予以充分重视。
2、信息素养问题
现代化的教学媒体,新的教学模式、教学方式和技术,
教育信息化给我们的教育教学带来了新的变化,但也给教师带来了新的难度。
教育信息化的过程是教师教育素养、学科素养和信息技术应用整合的过程,最终的目标是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革,而不是实行“机灌”甚至“机灌”加“人灌”的“人机共灌”的所谓新技术。
目前,如何将信息技术应用到教学中是职业学校教师的困难之处。
教师应在了解和掌握教育技术理论、会用现代教育技术的基础上,选取和设计各种教学软件,进行科学的教学设计,探索和创造新的教学方法和技巧等,但显然我们的教师还做不到、做不好,这说明教师的信息素养不够。
实际上教师信息素养不足已经成为制约职业学校教育信息化建设的瓶颈问题。
面对存在的问题我们该如何进行改善呢?
结合所查阅的资料和个人的经验,我建议:
1、转变思想观念,确立现代教育观念
信息化教育的本质是教育,其支撑的基础是技术,技术
“技
要在相应的教育理论的指导下使用才能发挥更高的效能。
不少教师把教育媒体等同于信息化教育,从而导致当前信息化建设中的“重技术、轻理论”现象,使教育信息化落入了术至上”的误区,延缓了教师教育信息化实现的进程,因此转变广大教师的思想观念才是教育信息化的当务之急。
推进教师教育信息化要坚持理论与实践相结合,要突破传统的教育观念,广泛应用现代信息技术和教育技术,积极研究、探索和实践在信息环境下教师教育教学的理论、内容和方法的改革和创新,通过宣传教育、理论学习讲座、行政和经济手段等多种形式,不断强化教师的现代化教育意识,树立现代化教育观念。
让教师认识到,知识经济的今天,学习资料的已不仅仅是教师和书本,教师的任务已不再是教学生学习,更重要的是要教会学生怎么样在浩瀚的知识海洋中运用信息技术在信息网络中获取知识、培养学生的创新意识、激发学生的创新精神。
2、加强培训力度,提高信息素养
师资培训是实施教育信息化工程的重中之重,是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。
前面分析谈到教师信息素养不足已经成为制约职业学校教育信息化建设的瓶颈问题,这就是说职业学校教育信息化的关键不在于硬件建设,而是教师的信息技术水平和信息素养。
对于受传统教育影响较大的教师来说,要提高他们的信息素养,就必须加强对教师的相关培训。
对教师信息技术的培训重点不在于技术操作,而是需要加强对教师信息化教学设计和教学实施能力的培训。
对教师、技术人员和行政管理人员进行不同层次的培训,注重提高教师使用计算机的实际操作水平,培养教师自己设计制作课件的能力及网络教学的能力,不断提高教师的信息化素养。
3、注重实际应用,发挥教育信息化作用
教师的学是为了更好的教,借助网络技术等现代教育手段可以更好的提高教学质量,改善学习环境。
通过培训,教师初步学会并掌握了现代信息技术,但不能停留在这里,重要的是用,不用,就失去了现实意义。
从职业学校的实际情况来说,受硬件条件的制约,教师在教育信息化的应用方面是很不够的,我们应该采取多种有效的措施鼓励教师使用先进的教育技术。
一方面,在学校事业发展的基础上,继续对教育信息化建设加大投入,进一步改善硬件设施,为教师的教学创造良好的条件,另一方面,可以通过听课检查和考核激励等多种手段,去促进教师应用现代教育技术。
只要措施到位,职业学校教师教育信息化的能力和素养肯定会有更大的提高,从而可以更好地发挥教育信息化的作用。
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