乙未之变1.docx
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乙未之变1
标题求新行文求变文段求清
乙未之变
高分作文特点:
“五讲”“四美”“三热爱”
所谓五讲
讲标题、讲开头、讲过渡、讲分析、讲结尾。
这里的“讲”,是“讲究”、“重视”的意思。
讲标题,讲开头,讲结尾,这“三讲”的重要性,老师们早已达成共识,无须赘言。
第三讲“讲过渡”,第四讲“讲分析”,也许老师们强调得不够多,普遍存在这样的问题:
用材料前缺少引领和过渡,用材料后缺少提炼和分析。
材料和标题是什么关系?
材料和主题是什么关系?
这个材料和下个材料之间是什么关系?
文章主体部分的整个结构框架是并列,是对比,还是递进?
不清楚。
总之,看不出逻辑关系。
要么是几个材料孤零零地摆在那里,要么是做一点无关痛痒的评说。
也许学生觉得,我用的这些个材料本身不就是表明了彼此的逻辑关系吗?
老师50几秒改一篇作文,“不是眼睛找文字,压根就是文字在找眼睛。
”你没有过渡的引领性文字,老师在短时间内看不清你的思路,看不清你的文脉。
你没有分析性文字,老师在短时间内看不清你思维的深度和力度。
就几个材料戳在那里,而且很多材料基本上都是“大众情人”。
就算你在引述材料的时候,使用的句式、投入的感情不同,但是,没有个性化的分析,就不能显出你是与众不同的“这一个”。
所以,在讲了“标题”,讲了“开头”,讲了“结尾”之后,再讲究“过渡”、引领和“分析”。
文章就可以在现有的基础上提升一二个档次
所谓四美:
文面美、结构美、语言美、情感美。
文面美。
点开作文,映入眼帘的文字大概在10行左右,就是这一眼,就决定你有没有再看下去的愿望。
标题要漂亮,前三段要干净,要美观。
结构美。
全文分7到9段。
段型要漂亮,就像人体比例符合黄金分割一样。
标题,入题,承题,反复扣题,点题,最后再回题。
层次一目了然,就是美。
如果段型分配不好。
要么比例严重失调,要么畸轻畸重,或者某一段像印度的孟买,恶性膨胀,一段话几百字。
就不和谐,就不美了。
“结构框架要有模式。
”“模式”不等于“僵化”,“古板”,一成不变,千篇一律。
作文要有模式,但不是只有一个模式。
只有一个模式是僵化,有很多模式就是灵活。
没有精心设计的模式,胡乱剪辑,必然,美不到哪里去。
语言美。
第一段,最后一段,中间还有一个主打段。
有了这三段,足以,让评卷老师掂出分量。
什么样的文笔是美的文笔,这是个复杂的话题。
通过对词语的品析,对长短句式的品析,对整散句式的品析,还有修辞手法运用之妙的品析,中文系毕业的学生,中国的语文老师,在语言的审美观上应该是有共识的。
情感美。
文章要有真情实感。
有了真情实感就好了吗?
未必,情要高贵,感,要健康。
感受、情感来的真实真切,又健康高尚,这样的真情实感,才是美。
否则,真实,但是市侩。
真切,但是低俗。
又哪里谈得上美呢?
如果,没有健康、高尚的内心感受,仅仅为写作而写作,又哪里能够有直入人心的力量呢?
那些能够得高分的作文,作者的内心情感必定真的是高尚,健康。
价值观、人生观必定真的是是向上的。
所以说,学生要读经典,感受高贵。
读经典,感受崇高。
只是,我们的眼光,我们的口味被以前的东西破坏了,总怀疑行为后的不良动机,因此,对美行也打了折扣,这是不应该的。
我们拿什么来拯救学生的情感。
拿经典,拿现实生活中的善举。
如果说文面、结构是粗浅的第一印象,那文笔就算是中层次的印象了,而字里行间的情感美,就是深层次的。
做到了文面美,做到了结构美。
一般就可以达到均分以上了。
如果做到语言美,情感美,那得分就应该拿高分了。
三热爱:
热爱背诵、热爱写字、热爱联想
热爱背诵:
随便“背”什么,随便“诵”什么。
反正捡自己喜欢的,多积累一些。
每天背一个自己喜欢的句子。
诵一段叙述事例的文字。
自己想吃的,吃了才能消化。
自己想背的,背了才能运用。
“牛不喝水强按头”是搞不好的。
热爱写字:
咱们算笔账。
800个字,假如10个字一句,80句,80个标点。
如果短句多一点,100个标点。
段再分多点,掐头去尾,再减去50字。
总共一篇文章,说的是800字,真正写起来,也就650字。
在50秒中,用600多字把评卷老师的思绪从上一篇中拽过来,书写是重要的一招。
建议学生每天写“背诵”过的句子,用每分钟30个字的速度,用黑色笔,写在格子纸中。
热爱联想:
什么是天才。
天才就是把似乎没有联系的事情联系在一起。
不说你不知道,说了你吓一跳。
好啊!
用什么联系?
用联想。
无论什么题目,都可以想办法把它和自己熟悉的题目联系在一起,横向联系,纵向联系。
联想可以作为一项智力体操,反复操练。
万事万物都有联系,只是,有的联系紧密,有的松散,有的近,有的远,有的明显,有的隐晦。
打通了联系,就好比打通了任督二脉。
功力大增。
之所以用热爱背诵,热爱写字,热爱联想。
“热爱”,是发自内心的一种情感。
它意味着不用老师提醒,不用老师监督,每天主动地动口、动手、动脑。
并由衷地感到快乐,感到自己的力量在一点点地增加。
你背诵的多,引经据典,旁征博引。
你书法好,鹤立鸡群,一枝独秀。
你联想广泛,灵活机智。
总之,你有一项独步天下,就可以得均分以上。
如果你像洪七公,会18掌,那你就可以得满分。
如果你像鲁有脚一样,只会一掌,亢龙有悔,但练练到炉火纯青,那也可以立于不败之地。
刚才说了“五讲四美三热爱”。
说到底,就是一个字“亮”。
标题——亮相——闪亮登场。
首段——亮剑——观点鲜明,语言漂亮。
主体——亮底——底牌。
或并列,或对比,或递进。
三位一体。
结尾——再亮剑——闪亮谢幕,强势结尾。
学生写到作文结尾处,如果前面自我感觉好,就顺势收官。
如果前面自我感觉不好,也要认真收束。
就算是觉得偏题了,离题了,也要拼命扣回主题。
通常情况下,学生写到结尾处,在生理上,心理上都会有些疲惫,手也会酸。
很容易草草结尾。
要解决这个技术问题。
首先是重视,其次是想办法。
最后一段,最后一句,对评卷老师是有影响的。
至于影响大小,因人而异。
一、求新求变
二、有个性
三、有文化
曾国藩曾把他的幕僚门客分为四类:
第一种人,是有本事而没脾气;第二种人,是有本事而又有脾气;第三种人,是没本事也没脾气;第四种人,则是没本事而又有脾气。
通过“有”、“没”的变化组合,把手下幕僚门客分为四类,表现了他独特的知人之识。
无独有偶,当代台湾作家余光中也曾把朋友分为四种类型。
第一种是高级而有趣,这种朋友使人敬而不畏,亲而不狎,结交愈久,芳香愈醇;第二种高级而无趣,因为这类朋友品学固然优秀,但缺少幽默感,活泼不起来,与他交往觉得很累;第三种低级而有趣,这种人活泼乐人,能侃能闹,走到哪里,哪里一片笑声;第四种低级而无趣,既无品位又无趣味,人皆避之。
还有一位杂文家,针对官场上行贿受贿的腐败问题,把“笑纳”这个常用词分解成四种情况,首先是“笑而纳之”,其次是“笑而不纳”,再次是“不笑而纳”,最后是“不纳不笑”,入木三分地揭露了贪官的无耻行径和丑恶灵魂。
1、求新
(一)拟题求新
标题是文章的“眼睛”,好的标题会使文章生色,而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。
议论文的题目,或直接点明论点,或交代议论范围,或引起人们注意,或令人深思警醒……许多同学写议论文,拟题没有新意,常见的模式是《小议……》、《……的启示》、《读……有感》、《由……说开去》等。
标题陈旧,似曾相识,则难免有些倒人胃口,甚至产生拒读者于门外的后果。
相反,如果标题新颖,不同凡响,让人一接触标题,就有迫不及待、非读不可的感觉。
“花香蜂自来,题好文一半”,许多满分的议论文,大都会有一个先声夺人的标题。
那么我们应该怎样拟好议论文的题目题呢?
总的说来拟题要求简洁、生动、新颖、深刻、醒目。
下面给同学们介绍几种拟题方法:
1、引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。
名言警句、成语典故、电影片名具有语句凝练,含义深刻,易懂好记的特点,直接引用。
如:
谈知识重要的文章,可拟题为《知识就是力量》;谈节俭的文章,可拟为《由俭入奢易,由奢入俭难》或《粒粒皆辛苦》;谈环境影响的文章,可拟为《近墨者黑/近墨者未必黑》或《“孟母三迁”另解》;在以“靠”为话题的作文,某生拟题为《靠人靠天靠祖上,不算是好汉》,引用了华罗庚的诗句作题目,观点鲜明,撼人心魄;谈逆境的文章,可拟为《生于忧患,死于安乐》;谈金钱的文章,可拟为《人生就是一件交易吗?
》;谈自信的文章可拟为《自信人生二百年,会当击水三千里》;以“素质教育”为话题,可拟为《救救孩子》(语出鲁迅《狂人日记》)。
《不要和陌生人说话》、《莫让浮云遮望眼》、《三更有梦书作枕》、《不拘一格降人才》、《只缘身在此山中》等都是用此法拟写的好标题。
2、仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。
巧妙的仿写、借用、改写,可以使题目鲜活别致,新人眼目,具有很强的吸引力。
如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理,号召人们大胆创新,大步前进。
该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句,诙谐幽默,新颖别致。
《付出未必有回报》,改写歌词“付出总有回报”;以“改变”为话题的作文,可拟题为《生于改变,死于顽固》,写一篇议论文;谈清正廉明的文章,某生拟题为《入淤泥而不染》,改写《爱莲说》中的诗句“出淤泥而不染”,一字之别,真可谓匠心独具;《诚信所至,金石为开》改写成语“精诚所至,金石为开”。
《金钱诚可贵,诚信价更高》化用裴多菲的“生命诚可贵,爱情价更高”。
此外,《若为人生故,诚信不可抛》、《要留奉献满乾坤》、《高高在“下”》、《问世间“名”为何物》、《尺有所短寸有所长》、《给“从谏如流”上把锁》《诚信,爱你没商量》、《诚信风来满眼春》、《爱是怎样炼成的》《没有“异想”,哪来“天开”》《拍卖我们的生涯》、《交友,让我欢喜让我忧》、《罚你没商量》、《岂能因“财”施教》、《缘何前“腐”后继》),《吴良心病历》、《好人一生平安》、《我心依旧》、《怎一个“情”字了得》、《近水楼台“贤”得月》、《既“生”亮,何生“关张”》、《艺不惊人誓不休》《人生自古谁无“挫”》、《诚以养德,信以修身》等标题无一不使人耳目一新。
3、巧用修辞手法拟题。
根据特定的语言环境、文体和内容,灵活巧妙地使用修辞手法,能避免一览无遗,能使文题生动形象、精炼紧凑、含蓄隽永,能使文章锦上添花。
事实上,文章的题目和内容一样,需要形象生动,有文采。
运用修辞手法拟题可达到熠熠生辉的效果。
如《理想的阶梯》、《莫做“墙头草”》、《痛苦是一笔财富》。
某生拟了这样一个题目《想象是创新的条件》,应该说这是非常准确的,但太呆板、没有文采,若改为《想象是创新的翅膀》,运用比喻的修辞手法,效果就截然不同了。
有的标题,运用对比,是非分明,如《反对自私自利,提倡奉献精神》;有的标题,采用对偶,形式匀称,如《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》;有的标题,采用反问,加强语气,如《祖传的就好么?
》;有的标题,运用粘连,音韵和谐,如《“和平曲”里无和平》;有的标题,运用双关,词在此,意在彼,如《救人与救心》;有的标题,运用谐音,俏皮幽默,如《验收?
宴收?
》;有的标题运用顶真(《我为人人,人人为我》);有的标题运用谐音双关(如《见义勇为与见义勇“围”》);有的标题运用反语(如《教语文要学会“偷懒”》)别出心裁,韵味无穷。
《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论,鲜明贴切。
写有关透视中小学生道德观念的文章,可引用鲁迅的话《救救孩子》作题;写某地中小学厕所溢水严重的情况,可用《“水漫金山”留下的问题》作为标题。
用这种方法拟题,通俗明了,妥帖自然,并为大家所喜闻乐见。
以“鼓励”为话题,可巧用借代拟题:
《人生需要掌声》借“掌声”代“鼓励”,亮明观点,又不与话题雷同。
《眼前同一水,笔下情各异》、《生命是一朵常开不败的花》、《移植的记忆,创新的杀手》、《好读书、读好书、读好书》《都是作弊惹的祸》、《留住我们的根》、《幸运是汗水的红利》、《老实人总是吃亏吗?
》、《填鸭?
引燃?
》、《感情不是保险箱》、《躺着读书,站着做人》、《大事不干,小事何成》等,均不失为拟题的巧妙构思。
4、逆向思维换个角度拟题。
同学们写文章要善于逆向思维,打破常人的思维模式,做到别出心裁,有个性。
拟题更是如此,换个角度去思考,或许会“柳暗花明”,出奇制胜,吸引读者。
如《感谢你的敌人》,敌人本来令人憎恨。
怎么还要感谢呢?
原来,没有天敌的动物往往最先灭绝,有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。
人类社会也是如此,真正促使你成功的常常是那些想置你于死地的敌人。
这个题材也不新颖。
但能在《现代女报》上发表,很大因素得力于标题的新颖鲜活。
又如《人生离不开自立》可改成《自立——人生的风帆》,《谈理解》可换成《搭起通向理解的五彩桥》,《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座——走出自卑》。
《名师未必出高徒》、《旁观者未必清》、《近朱者未必赤》、《有钱就幸福吗?
》、《谦虚使人进步吗?
》《好酒也怕巷子深》《倒过来试试》《吃一堑未必长一智》、《请珍惜你的痛苦》、《渴望检查》、《不要金子》、《渴望是“穷人”》、《拍卖我们的生涯》等,都是用反常法制作的好标题。
5、贴近时代拟题。
要使标题新颖,还要有浓厚的时代气息,使人一看题目,就觉得春风扑面,清新醉人。
谈连战回大陆的文章,如以《此岸·彼岸·桥梁》为题,分析三者之间的关系,“此岸”是台湾,“彼岸”是大陆,要想从此岸达到彼岸,必须通过连战等人一代又一代艰苦奋斗这一“桥梁”。
又如《8与发》、《雷锋“出国”了》,《变味的掌声》《真情不“下岗”》、《更新我们头脑中的教育“软件”》、《该出手时不出手》、《人类历史上最伟大的工程——知识“拷贝”》、《中国人失去公德心了吗?
》、《把“意见”刻录成光盘》、《朋友,请带好你的“护照”》、《健美,健美,不健何美》、《打捞诚信》等出奇制胜。
题好文一半,无论是命题作文、材料作文,还是话题作文形式的议论文的拟题,必须根据实际情况,紧扣材料和要求,在准确简洁的前提下,力求生动形象、有创意,富有表现力,拟制出让阅卷者一见倾心的标题来。
(二)立意求新
“意”是文章的“主心骨”,是一篇文章的灵魂,“立意”是写好文章的前提。
清代学者王夫之说:
“意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。
”文章“帅”胜则文胜,“帅”败则文败,因此立意上我们必须做到准确到位,抓住材料或话题的主旨,选取最佳角度,往深处挖掘。
不仅要做到立意“深”,而且要做到立意“新”,要“言人所未言”,写出的文章才会成为“领异标新二月花”。
“领异标新”就是说文章的立意要独特、新颖,要像早春的“二月花”那样,给人以新鲜之感。
立意怎样才算有独创性?
那就是“人人意中所有,人人笔下所无”。
也就是说,大家都有这样的想法,但是大家未能表达出来,让你给写出来了,这就是新颖,这就是独创。
创新的立意要不落俗套,不重复前人或别人已经弹过的老调,做到“人无我有,人有我新”。
立意的创新归根到底是思路的创新,在立意中我们要运用发散思维、逆向思维、批判思维等多角度思考,力求发人之所未发。
创新立意的方法有以下三种。
1、多角度思考。
悟出新意多角度,就是善于从不同角度去观察分析材料,找准材料从各个方面表现出来的属性,多推敲,多琢磨,去粗取精,由浅人深,从中选择出独特的新“意”来。
例如,“斑羚飞渡”的场景是悲壮的、感人的,也是发人深思的,它给人的启迪不只是情感上的震撼,更多的是深层的理性的思考:
面临绝境,斑羚能生存吗?
试跳斑羚的坠崖有价值吗?
中壮年斑羚作为幼小斑羚的生命跳板,为什么配合得如此默契……由于考虑到了上述问题,学生命题立意就十分深刻:
《绝境与生存》从“置之死地而后生”的角度,谈绝境与生存的关系;《可贵的牺牲》从种族繁衍的角度,谈个体牺牲的价值;《默契的生命跳板》从生存发展的角度,谈配合默契的重要性……
2、反弹琵琶,逆向求新
“反弹琵琶”即反其意而用之,是一种逆向的求异思维。
古今中外,许多文学大家都会以其独特的逆向思维,使自己的作品立意不俗,文章常新。
如唐代诗人刘禹锡一反古人悲秋叹秋之情,写出了昂扬向上、催人奋进的咏秋名作《秋词》:
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
”古人发出“夕阳无限好,只是近黄昏”的叹息,而叶剑英元帅写道:
“老夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明。
”这些例子堪称逆向思维的典范。
如果同学们在写作中善于运用逆向思维,那么文章就会产生全新的思想和观点,令人耳目一新。
例如,有一个瞎子,晚上出门时总是提着灯笼,有人讥笑他是白费蜡,但瞎子笑而不答,晚上出门时,仍一如既往地提着灯笼。
如果按照“瞎子点灯白费蜡”的固有思维去立意作文,就毫无味道可言了。
若逆向挖掘一下,其意境就大不一样。
有个学生以《照亮别人》为题写道:
“瞎子在黑夜里点灯,不是为自己照路,而是让别人容易看到他,不会误撞他,这样就可以保护瞎子的安全……假如能学学提灯笼的盲人,既为别人照路,又能关照自己……时时帮助和关怀别人,别人也就能帮助自己……”这位同学就材料作逆向分析,因此在文章立意上能别出心裁。
立意创新要植根于现实,要言之成理,符合常情,不能把逆向思维错误地理解为是与人
唱反调,是发奇谈怪论。
运用这种思维方法必须坚持真理,决不允许发谬论。
3、联想出新,独树一帜
联想是一种由此及彼的思维活动,它有相似联想、接近联想和对比联想等。
在立意时我们可以运用联想,写出自己对某一事物和某一问题的新看法和新见解。
例如,以“书”为话题,有位学生把书与英文单词“BOOK”巧妙地联系起来,并对“BOOK”进行了分解:
B—bridge一桥,阐述了书是人与人之间,人与世界相互沟通的桥梁;第一个。
一office——资料库,阐述了书是人们获取信息,了解世界的一个巨大的资料库;第二个。
一often——经常,阐述了书只有多读、常读,才能源源不断的获取信息;K—key——钥匙,阐述了书是人类打开智慧之门的钥匙。
此文就通过联想,以独特的视角对书作了精彩的诠释,并且顺理成章,可谓立意新颖。
(三)挣脱束缚,稳中求新
郑板桥的书法,用隶书参以行楷,单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有一番韵味。
“板桥体”
非隶非楷,自成一派,被人称道为“不可无一,不可有二”。
如此作品,能够成功,我觉得有二。
其一,是其作品挣脱了前人的束缚;其二,便是其懂得稳中求新。
说起“板桥体”的成功,就一定要追溯到诞生“板桥体”的特殊年代和历史背景。
康乾时期,文坛受到保守思想的笼囿,以临摹抄照为主流,缺乏生气。
而这时“扬州八怪”以及“板桥体”的出现扫除这一萎靡之风。
他们抛开束缚,自立门户,不同于古人,不追随时俗,用独创的艺术风格表达自己的人生理想和高尚情操。
这是对自由的追求,也是对于权贵的蔑视和抗争。
这才是“板桥体”迷人之处:
它挣脱了前人保守做派的束缚,是思想获得自由的象征。
任何一种新型艺术的兴起,都需要有大胆挣脱前人束缚的精神,不被那些传统的条条框框锁住,才能做出好的作品。
社会的发展,也是如此。
欧洲的文艺复兴运动,摒弃了中世纪的禁欲主义和宗教观,主张个性解放,提倡人文主义思想,为早期的资本主义萌芽发展奠定了基础;日本的明治维新,大胆主张“奉还版籍”、“废藩置县”,结束了日本长期以来的封建割据局面,实现了“脱亚入欧”。
这一切,都说明了挣脱枷锁能是社会发展进入一个新的高度。
那么,我们就真的不需要学习别人的作品了吗?
其实也不见得。
好的作品,依旧值得我们借鉴,因为传承传统文化是发展的基础。
只是,我们不能盲目跟风,而是应该稳中求新。
郑燮的书法能够达到如此高度,我想他在自成一派前,一定也揣摩了众多前人大师留下的作品。
就如打地基造房子一般,地基稳扎,造出的房屋才能经得住风雨。
郑板桥的作品之所以能够经历几百年的历史沉淀,依然被列于佳作之中,与其作品背后深厚的书法功底息息相关。
郑板桥正是在这些文化沉淀的基础上,传承了他们的精神,又融入了自我的创新,创造出了独树一帜的“板桥体”。
“去其糟粕,取其精华”,稳中求新,才是其成功的真正关键。
现如今,中国文化市场的萧条也是因为没有领会“板桥体”的精神,而造成的。
一味跟风的图书市场,不懂创新的动漫产业,都是如此。
三百六十行,每一行都应该懂得“板桥体”的精神:
抛弃腐旧的思想束缚,传承先人的优秀文化,在其中加入自我的创新理念。
那么,社会各行各业的发展,都将迈进一个新的高度。
二、个性
高考作文的个性导向
写作是同学们最忧心忡忡的难题,是高考语文备考的重头戏。
一篇作文60分,决定语文成绩的沉浮乃至高考的成败,可谓"半壁江山"。
后面会就作文设专题讲解,突破难点。
这里仅从宏观角度谈谈命题导向及备考策略。
近几年高考作文命题导向有以下四点是十分明确的。
1、作文与做人紧密结合,导向素质教育。
以高考促进素质教育、引导素质教育,是高考命题的重要思想。
作为集中表现一个人的思想品格和精神境界的高考作文,其命题更要体现这一思想。
从2001年的"以诚信为话题",到2002年"心灵的选择",到2003年"感情亲疏和对事物的认知",都明确显示:
作文与做人结合,文品与人品统一,对考生的写作能力和人品素质进行双重检测。
自古以来,主张文以载道,认同文如其人。
高考作文在思想观念方面作如此导向,正是宏扬为文之道的优良传统,也是契合了以德治国的时代精神。
通过高考"指挥棒"的作用,引导青少年关注社会、关注人生、关注现实生活,从而健全人格,砥砺思想,增强社会责任感和使命感,这实在是功在千秋的育人大计。
这一导向在今年的高考作文命题中是一定会坚持不变的。
2、实施两个等级,注重"基础",激励"发展"。
把作文考试的能力要求分为"基础"和"发展"两个等级,是高考语文《考试说明》近几年一直坚持的重大举措。
它的实施给中学作文教学带来了积极的影响和深刻的变革。
基础等级重在"基础":
要求符合题意,显现文体;思想健康,感情真挚;中心明确,内容充实;结构完整,语言通顺;书写规范,标点正确。
这些都是对中学生作文的基本要求,是一个高中毕业生作文水平的合格标准。
发展等级激励"发展":
要求深刻,即透过现象深入本质,揭示问题产生的原因;丰富,即材料丰富,形象丰满,意境深远;有文采,即词语生动,句式灵活,善用修辞;有创新,即见解新颖,材料新鲜,构思精巧,具有个性特征。
这四点都是为了激发创造精神,张扬个性,选拔优秀人才。
在等级评分标准中,基础等级50分,采用综合评分法,即从内容和表达两个方面全面衡量,综合评分。
而发展等级采用一点评分法,即在12个评分点中以一点突出者按等评分,直至满分,不搞几点累积评分。
这一评分标准的导向是很明确的:
要注重基础,又要发展个性,引导考生练好扎实的写作基本功,同时又要追求特色和创意。
3、坚持开放,适度限制,增加审题难度。
近几年高考作文命题都采用话题作文,其优点是限制少自主多,有利考生发挥写作个性和特色。
但另一方面又因为太少限制而导致抄袭套作,给阅卷带来困难。
为了纠正这一现象,2001年以"诚信"为话题,作文内容要求是必须在"诚信"范围之内;2002年坚持这一要求,所写内容必须在话题范围之内。
这样做既坚持开放,又适度限制,有利阅卷和高校选拔人才。
更值得注意的是,2002年的话题"心灵的选择"采用偏正短语加大了限制。
不是一般地谈"选择",而是要谈思想深处"翻江倒海"之后心灵作出的选择。
这就好比是两个圆圈:
外圈是"选择",内圈是"心灵"。
进入外圈并不难,因为选择太多太广,什么都可以写,但进入内圈就不易,必须突出选择中心灵的碰撞和震撼。
2003年以"感情亲疏和对事物的认知"为话题,用联合词组作双向限制。
这就更加大了审题的难度,加大了选材的难度。
而这恰恰有利高校选拔高素质人才,因为它检测的是考生严谨的思维和深刻的思想。
2004年可能会减少限制的层次,但限制仍然是必要的,只是"适度"而已。
4、坚持"三自"政策,给考生自由空间。
近两年的作文试题"注意"中都明确提出:
立意自定、文体自选,题目自拟。
立意自定,意在考查考生对材料所蕴含观点的提炼和确立中心的能力。
给考生留下了根据自己积累确定中心、确定切入点的自由空间。
"文体自选"不是不讲究文体,而是由考生自己选定一种文体,命题
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- 乙未