小学数学三年级上册第三单元《加与减》整合课 教案.docx
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小学数学三年级上册第三单元《加与减》整合课 教案.docx
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小学数学三年级上册第三单元《加与减》整合课教案
小学数学三年级上册第三单元《加与减》整合课教案
年级:
三学科:
数学第三单元主题:
《加与减》主备课人:
三年级数学组
课型
学时课
课题
捐书活动
时间
教学
目标
1、结合捐书情境,让学生学会读取表格信息,然后提出问题、解决问题;
2、正确掌握连加运算的运算顺序,并能正确进行计算;
3、初步发展学生的估算意识,培养学生养成认真计算的好习惯。
教学
重难
点
重点:
掌握连加运算的运算顺序,并能正确进行计算;
难点:
运用连加解决一些简单的实际问题。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
环节一:
课前回顾。
同学们还记得连加、连减、加减混合运算的运算顺序吗?
加减法是一级运算,乘除法是二级运算。
对于同级的混合运算,要从左至右依次计算。
计算下列各题(请学生上来板演,其余同学在下面练习)
213+415=74+528=340-123=56+17-23=
互学
阶段
环节二:
探索新知
六一儿童节,学校组织同学们给“希望小学”捐书。
三年级和四年级的同学捐书情况如下(直接用多媒体播放):
思考下列问题:
1、从上表中你看到了哪些数学信息?
(请学生回答)
主要目的是让学生学会看表格,读取表格信息。
2、哪个年级捐的书多一些?
说一说你是怎样想的。
(先尝试着让学生自己探索,回答)
群学
阶段
法一:
估算
将100多的都看成100,90多的都看成90。
三年级:
100+100+90=290;四年级:
100+100+90=290.所以三年级多于四年级。
法二:
横向对比。
118比103多15本,104比109少5本,95比98少3本。
多加少减,就可以得出答案。
三年级与四年级相比:
15-5-3=7(本)
共学
阶段
环节三:
当堂检测
下列哪两个数相加,最接近500?
(先请学生回答,再讲解)
220256160④290
方法一:
220先看成200,256先看成250,160先看成150,290可以近似看成300.由此可见220和290最接近500.
法二:
先仔细观察,将160去掉,然后三个数两两相加,再比较谁最接近500.
220+256=476220+290=510256+290=546
所以220和290相加最接近500.
练习
设计
1.完成练一练的第1,2题。
作业
设计
1.完成课堂精炼
板书
设计
捐书活动
教学
后记
年级:
三学科:
数学第三单元主题:
运白菜主备课人:
三年级数学组
课型
学时课
课题
运白菜
时间
教学
目标
1、培养孩子从情境图文和文字叙述中获得信息的能力;
2、正确掌握连减的运算顺序,解决一些相关的简单的实际问题;
3、培养学生养成认真计算、规范书写的好习惯。
。
教学
重难
点
重点:
掌握连减运算的运算顺序,并能正确进行计算;
难点:
运用连减解决一些简单的实际问题。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
环节一:
知识回顾(请三位同学板演)
先用竖式计算,再写成脱式计算。
359+105+178208+468+175281+432+107
互学
阶段
环节二:
探索新知
1、观察下面一幅图片,你从中看到什么数学问题?
请你将已知和未知表述清楚。
(先请学生回答,补充,再将其总结概括出来,写在黑板上)
有一个农场,种了850颗白菜,一辆货车运走了256颗,又来一辆货车,运走了280颗,问你农场还剩多少颗白菜?
(请大家思考一分钟,然后说说你的解题思路,也就是你是怎么想的,不要求算出结果)
方法一:
850-256-280方法二:
850-(256+280)
=594-280=850-536
=314=314
群学
阶段
1000-372-210
=628-210验算:
=418
1000628418628
-372-210+210+372
6284186281000
共学
阶段
1.环节四:
当堂检测(先列竖式,并且要验算。
请学生板演)
1000-590-236验算:
1000410174410
-590-236+236+590
4101744101000
2.说说你的收获
练习
设计
1.完成练一练的第1,2题。
作业
设计
1.完成课堂精炼
板书
设计
运白菜
教学
后记
年级:
三学科:
数学第三单元主题:
节余多少钱主备课人:
三年级数学组
课型
学时课
课题
节余多少钱
时间
教学
目标
1、培养孩子从情境图文和文字叙述中获得信息的能力;
2、探索加减混合运算的计算方法,并能正确进行计算;
3、能解决一些相关的实际问题,能借助直观图和线段图理解题意。
。
教学
重难
点
重点:
掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确进行计算;
难点:
能借助直观图和线段图理解题意
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
三个数连减该如何计算?
可以先把前两个数相减,然后再减第三个数;也可以把后两个数相加,再用第一个数减去这两个数的和。
互学
阶段
1、给出图文信息(多媒体播放),请学生归纳出一个完整的数学问题。
亮亮的奶奶每月都能领取补助185元,同时由于亮亮的爸爸妈妈在城里工作,每月能寄回800元。
亮亮和奶奶八月花了745元,问八月节余了多少元?
分析:
思路一,可以先算出每月共收入多少元,再减去八月份花掉的钱,就是八月节余的钱;思路二,由于亮亮爸妈寄回的钱大于八月花掉的钱,因此可以先用爸妈寄回的钱减去八月花掉的钱,再加上奶奶领取的钱,就是八月节余的钱。
群学
阶段
方法一:
方法二:
800+185-745800-745+185
=985-745=55+185
=240(元)=240(元)
答:
节余是240元。
思考这两个算式的运算顺序。
备注:
加减法是一级运算,乘除法是二级运算。
对于同级的混合运算,要从左至右依次计算。
环节二:
小试牛刀(脱式计算)
726+123-584690-420+18
共学
阶段
例1九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?
说一说你是怎样想的。
法一:
先知道两个月各节余多少元法二:
九月的节余加十月的节余
九月260元
九月节余260元
十月
十月?
元30元一共?
元
少30元
十月:
260-30=230(元)260+(260-30)
总节余:
260+230=490(元)=260+230
=490(元)
练习
设计
1.完成练一练的第1,2题。
作业
设计
1.完成课堂精炼
板书
设计
节余多少钱
教学
后记
年级:
三学科:
数学第三单元主题:
里程表
(一)主备课人:
三年级数学组
课型
学时课
课题
里程表
(一)
时间
教学
目标
1、学会读懂里程表;
2、熟练计算三位数减法;
3、通过计算求出两地间的距离,能借助直观图和线段图理解题意。
教学
重难
点
重点:
能借助直观图或线段图理解题意,表示数量关系。
难点:
从里程表里抽象出线段图来解决问题。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
环节一:
课前热身
学校有374名女生,351名男生,男生比女生少多少人?
374-351=23(人)
答:
男生比女生少23人。
互学
阶段
环节二:
探索新知
例:
问题导入:
(情境图)
下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
问:
保定到石家庄有多少千米?
画一画,说说你是怎么想的。
群学
阶段
1.交流表格中数据的意义。
2.说说你怎么画的线段图。
共学
阶段
1.例2:
813-689求的是哪两个城市之间的里程?
画一画,说一说。
分析:
813是北京到洛阳的里程,689是北京到郑州的里程。
画图如下:
813千米
北京郑州洛阳
689千米?
千米
所以813-689求的是郑州到洛阳的里程,里程为:
813-689=124(千米)
2.说说线段图的画法
练习
设计
1.完成练一练的第1,2题。
作业
设计
1.完成课堂精炼
板书
设计
里程表
(一)
教学
后记
年级:
三学科:
数学第三单元主题:
里程表
(二)主备课人:
三年级数学组
课型
学时课
课题
里程表
(二)
时间
教学
目标
1、学会读常见的汽车里程表,并解决里程表中的数学问题;
2、借助直观图和线段图来理解非零起点里程表的意义;
3、利用三位减法解决实际问题
教学
重难
点
重点:
掌握里程表读数表示的意义。
难点:
解决有关里程表的实际问题。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
互学
阶段
1)想一想,说一说你知道了哪些数学信息。
2)淘气根据题意画了一个图,你看懂了吗?
与同伴说一说。
星期一早上出发时读数是35千米,回家时是160千米。
160-35才是星期一行驶的里程数。
由此可以得出:
当起点的里程不为零时,当天行驶的里程数就是用当天的读数减去前一天的读数。
群学
阶段
那么根据上面所说,星期二的里程数是多少呢?
星期三呢?
(请同学们将星期一到星期五的里程数计算出来)
160-35=125(千米)
350-160=190(千米)
555-350=205(千米)
745-555=190(千米)
955-745=210(千米)
共学
阶段
955-745=210(千米)
3)比较哪一天行驶的里程最多?
方法一:
将每天的行驶里程全部计算出来再比较,通过上面的计算我们可以知道周五的行驶里程最多。
法二:
先估算,发现只有星期三和星期五行驶的里程数超过200千米,再精确计算星期三和星期五的里程,然后比较。
由此可减少计算量。
555-350=205(千米)955-745=210(千米)
210千米>205千米
所以星期五行驶的里程数最多。
2.说说你怎么理解表格的数据。
练习
设计
1.完成练一练的第1,2题。
作业
设计
1.完成课堂精炼
板书
设计
里程表
(二)
教学
后记
年级:
三学科:
数学第三单元主题:
加与减主备课人:
三年级数学组
课型
整合课
课题
加与减
时间
教学
目标
1、复习整理这个单元的内容;
2、正确熟练三位数的混合运算;
3、能利用三位数的混合运算解决一些相关的应用问题。
教学
重难
点
重点:
正确熟练三位数的混合运算;
难点:
能利用三位数的混合运算解决一些相关的应用问题。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
环节一:
知识回顾
1、三个数连加的计算方法
可以先算前连个数的和,用所得的结果再与第三个数相加;也可以把三个数直接列一个竖式计算,从个位加起,哪一位满几十就向前一位进“几”。
2、估算的方法
可以把数看成整十、整百的数再计算,也可以根据实际情况估算。
3、三个数的连减
可以先把前两个数相减,然后再减第三个数,也可以先把后两个数相加,再用第一个数减去这两个数的和。
4、三位数加减混合运算
没有小括号的,按照从左至右的顺序依次计算,有小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。
5、里程
在一条线路上已知起点到另外两地(在起点的同一侧)的路程,可用减法求出这两地之间的路程。
6、里程读数
对于非零起点的里程数,汽车当天的里程数等于当天晚上的里程数减去前一天晚上的里程数。
互学
阶段
环节二:
例题分析
例1:
已知一件羊毛衫409元,一件外套296元,一件连衣裙328元。
爸爸拿了800元钱到商店:
1)爸爸给妈妈买一件连衣裙,给小丽买一件外套,一共要花多少钱?
328+296=624(元)
1)爸爸还想给自己买一件409元的羊毛衫,还差多少钱?
爸爸还剩:
800-624=176(元)
差的钱:
409-176=233(元)
群学
阶段
例2:
商店里有书包235个,卖出一些后又运进150个,这时有书包305个,商店卖出多少个书包?
如果没有卖出:
235+150=385(个)
卖出的书包:
385-308=77(个)
答:
商店卖出77个书包
共学
阶段
1.说说你的收获。
练习
设计
1.完成练一练的第1,2题。
作业
设计
1.完成课堂精炼
板书
设计
加与减
教学
后记
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- 加与减 小学数学三年级上册第三单元加与减整合课 教案 小学 数学 三年级 上册 第三 单元 整合