小学一年级数学教学设计15篇.docx
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小学一年级数学教学设计15篇
小学一年级数学教学设计15篇
小学一年级数学教学设计1
[教学目标]
1.使学生正确的数出数量是10的物体的个数,会读,会写数10。
2.使学生知道10以内数的数序,会比较10以内数的大小。
3.使学生掌握10的组成。
一、故事导入
教师出示电脑给学生讲故事:
有一天,0~9这些数字娃娃出去郊游。
“9”最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。
它看见“0”最小,站在队伍的最前面,于是它走过去,神气地对“0”说:
“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!
”“0”听了,非常难过。
这时,数字娃娃1站了出来,很有礼貌地对“9”说:
“不对,如果我和“0”站在一块儿,比你还要大呢!
”“9”听了非常吃惊。
导入:
数字娃娃1说的话是不是对呢?
我们来看看,(电脑显示“10”)数字1和0站在一块,这个数怎么读呢?
今天我们就来学习10。
(课题:
10的认识)
二、进行新课
(一)认识10
1.出示教科书上的主题图,指导学生看图:
我们来看看这幅图上都画了些什么?
还有什么呢?
2.在生活中,我们在哪里还看见过10?
这些10都是一样的吗?
请小朋友把两个手拿出来,数数看看,一共有多少个手指头啊?
(还有10个脚指头)
3.10与所学的数进行大小比较。
(1)请小朋友把直尺拿出来,谁能最快找到10在直尺上的位置?
出示直尺图(在数的顺序中,也是这样,10在9的后面)
(2)那么到底9和10,谁大谁小呢?
三。
出示图,9○10
出示手势(大口对大数,尖尖对小数)
刚才,数字娃娃1说的话对吗?
除了9以外,还有哪些数比10小呢?
(二)10的组成和分解。
1.摆红花卡片
请每位同学拿出10张红花的卡片,把卡片分成两组。
看谁能摆得更多。
请摆得最多的同学上讲台摆。
“如果这样乱摆的话,很容易遗漏一个,所以,我们在摆红花的时候,可以按照顺序来摆。
”
1010101010
1928374655
2.巩固组成:
(1)小老师领读;
(2)去掉部分数,(开火车)
四、课中休息
五、写数字10
我们已经学过1和0的写法,那么10怎么写呢?
请看老师示范:
(电脑边演示边讲)
10占两个字格,顺序是先写1,再写0,小学数学教案《数学教案-10的认识》。
(1)请同学们把右手拿出来,跟着屏幕一起写。
(2)打开书P55,在书上描写10。
六、巩固发展
今天,同学们学得都很认真,下面,老师就带大家去游乐园玩,好吗?
去之前,我们要排好队,10个人一队,每人一张卡片,按照卡片上面的大小顺序排好。
你们会了吗?
请10个同学上来示范一下。
如果这样排的话,队伍太长了,那么请能组成10的两个好朋友站在一起,手牵手,看谁最快。
好,现在可以出发了。
我们先来到了聪明屋。
聪明屋里正在举行“小博士”的评比,我们要不要参加啊?
好,下面我们来看看有些什么题目呢?
在○里填上>,<或=。
10○94○100○108○10
2+3○104+3○61+5○3+64+3○5+2
刚才哪些同学答得最快阿?
你们被评为“小博士”。
我们继续往前走,前面是一个地道,需要有口令才能进去。
老师先给你们示范:
下面请同桌同学互相对,看看谁能穿过地道。
(练习10的组成)
接下来,是自由活动时间,老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券,你们会怎么玩呢?
(附表格)
七、课堂小结
今天大家玩得开心吗?
我们学到了什么?
(认识了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,还学了10的组成;10的用处,在以后的学习中会学到)
如意算盘,不一定符合事实。
勤学乐施 积极进取
小学一年级数学教学设计2
教学目标
1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。
3.培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。
教学内容
教科书第19~20页的内容。
教具、学具准备
1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2.数字卡片、5根小棒。
教学设计
复习旧知
1.复习数数。
前面我们学习了哪些数?
谁能数组大家听?
2.复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题?
进行新课
1.创设游戏情境,小组学习5的组成。
a.创设游戏情境,激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?
准备5根小棒,看谁动作又轻又快。
把5根小棒分成两份,看谁方法多。
分完和你的同位交流一下。
(教师巡视指导。
)
[教师能较好地把握知识起点,采用开放教学方式,先让学生动手操作摆小棒充分感知,然后再交流,使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。
]
b.交流展示。
指名分法不同的学生到前面来展示。
①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想个好办法:
怎样才能清楚地看出又一个也不落下?
同位商量,指名展示。
②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。
[在发散的基础上组织学生交流,引导发现。
给学生充分展示的机会,充分发挥了学生的主体作用,使学生经历知识的形成过程,教学比较扎实。
]
c.全班学生再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
e.引导观察,发现规律。
你发现了什么?
谁愿意把你的发现告诉大家?
那么我们看到5能想到什么呢?
(推小棒)
2.做一做
a.老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏?
①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几个?
②右手藏1个
③右手藏2个
刚才大家猜的都很准。
那老师要问一问你们:
为什么猜得这样准?
有什么办法?
b.抢答。
下面我们来比赛,看谁反应快!
对口令。
3.小组自学4、3、和2的组成
a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。
下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
板书)
b.填方框(第19页下面)。
看图边读边填。
指名板演。
做完的同位检查。
订正。
[把练习设计成猜一猜的游戏,符合低年级学生的特点,能激发学生的学习兴趣,学生在教师的引导下学习了5的组成,突破了难点。
4、3、和2的组成就可以完全放给学生,采取小组使用的方式学习,既培养了学生知识迁移的能力,又培养了学生的合作意识,教学层次清晰。
]
4.指导看书。
边说边填。
指名板演。
订正。
5.做一做。
a.动手操作。
教师出示数字卡片5,学生摆学具,同桌操作。
在操作的基础上用5的组成连线。
b.对口令。
巩固练习
1.男女分读组成。
2.第8题。
边说边做,做完同位检查。
全对的、书写好的可以各得一个小印章。
订正。
[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标,创造性地使用教材,设计知识发生、发展的全过程,通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏,使学生积极参与了富有趣味的学习过程。
教师教法灵活,激发了学生的学习兴趣,激活了学生的思维,促使学生主动参与学习。
注意指导小组学习,培养了学生的合作意识和动手能力。
在游戏中创设情境,充分发挥学生想象力,培养学生的求异思维和创新意识。
教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用,培养学生的评价意识和评价能力。
总体来看,既突出了教学重点、突破了教学难点,又注重了学生动手、动口、动脑,发挥了学生的主体作用,体出了新课程标准的基本理念。
]
全课小结
今天你学会了什么?
教学设计说明
5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19~20页的内容,并完成练习二的第8题。
其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣,并且使学生在同位交充中完善自己的想法,掌握5以内数的组成。
这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过,本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。
本节课我没有使用课本资源,而是对教材资源进行了创造性的改动。
1.创设情境,激发兴趣。
俗话说:
兴趣是最好的老师。
因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。
根据学生年龄特征,为了激发学生学习知识的欲望,努力体现教学的开放性,这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏,让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识,并初步培养学生的自学能力。
在这种氛围下,学生的思维积极、主动,对学习内容感兴趣,学习积极性高,真正成为了学习的主人。
2.分层练习,逐步提高要求。
在练习的设计上,教师也努力体现层次性。
先让学生看实物猜组成,再让学生看图填组成,还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成,最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。
通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成,是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。
学生在这一过程中,动手操作能力得到提高,同时发展了抽象思维能力。
请记得,好朋友的定义是:
你混的好,她打心眼里为你开心;你混的不好,她由衷的为你着急。
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小学一年级数学教学设计3
一、教学内容:
(一)数与代数
1、海底世界——数数
2、快乐的校园——10以内数的认识
(1)1-10各数的认识
(2)0的认识
3、走进花果山——10以内数的加减法
(1)10以内数的加法
(2)10以内数的减法
(3)连加、连减和加减混合
(4)探索规律
4、海鸥回来了——11-20各数的认识
(1)11-20各数的认识
(2)20以内不进位加法和不退位减法
5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法
(1)20以内数的进位加法
(2)20以内数的退位减法
(二)空间与图形
1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识
2、有趣的游戏——图形与位置
(1)左右、前后、上下方位的认识
(2)从不同方位观察物体的形状
(三)统计与概率
1、妈妈的小帮手——分类与比较
(1)按指定标准和自选标准分类
(2)比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄
2、我又换牙了——统计
(1)简单的数据整理
(2)象形统计图和简单统计表的初步认识
(四)实践与综合应用
1、实践活动找找周围的数
2、教学广场找规律
3、数学广场简单组合问题
4、实践活动大蒜有几瓣
5、雪山乐园——总复习
二、教学目标:
1、数与代数
(1)在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识“〈”、“=”、“〉”的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;能认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义;
(2)结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材,进行初步的估算。
2、空间与图形
(1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
(2)辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。
(3)会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
3、统计与概率
(1)能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;
(2)通过简单的统计活动,初步认识象形统计图和简单统计表,并从中知道简单统计的结果,初步了解一些简单的数据处理的方法。
4、实践与综合应用
(1)加深对20以内的数有关知识的理解
(2)加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
三、教学重点、难点:
重点:
10以内数的加减法,11-20各数的认识难点:
统计
四、具体教学措施:
1、在教学中,注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,构成“情境串”,提出一系列的问题,形成“问题串”,让学生经历“做数学”的过程。
2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。
3、提倡多样化的学习方式,重视学生个性的发展。
4、注重评价方式的多元化。
启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中,逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
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小学一年级数学教学设计4
教学目标:
1、知识与技能:
能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;
2、过程与方法:
通过实践操作,培养学生的想象力和创造力,提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观:
在认识四种图形的过程中,能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;
教学重点:
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备:
1、积木各小组一套;
2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;
3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、猜谜语(课前):
让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜,然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语,我们一起来猜一猜:
小家伙,木脑袋,要说他的本领可不小,造房、造桥样样行,小朋友们喜欢他。
”(积木)
2、导入:
你们喜欢玩积木吗?
喜欢的小朋友请举手?
但是今天这节课我们不是来玩积木,而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?
(设计意图:
从学生比较喜欢的积木引入,很容易引起学生的兴趣,使孩子们能较快的进入学习状态。
)
二、实践活动,激发兴趣
1、初步感知(摸一摸、描一描)
(1)活动:
请你把手中积木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?
我们要听音乐来比一比,看哪个小朋友描得又快又好!
(2)展示:
你能把你描的图形给大家看一看吗?
抽学生的作品帖在黑板上,然后问:
“有没有和这些图形不一样的?
”帖出不同形状的
(3)认识揭题:
请看这些图形都是我们小朋友们描下来的,你们看的清楚吗?
为了让大家看得更清楚,老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?
一边认识,一边出示:
正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题:
认识图形
(4)联系实际:
请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?
学生自由说。
2、认识特点
(1)观察交流:
刚才小朋友们举了许多生活中的例子,现在请你仔细观察屏幕上的、这些图形。
想一想,他们有什么特点?
请每个小朋友挑选你最喜欢的图形,找一找他的特点,先在小组里说给大家听一听,教师巡视,了解情况。
(2)汇报:
a:
哪个小朋友能勇敢地站起来,向大家介绍一下,你选择的图形有什么特点?
b:
哪个小朋友选择的图形和他不一样?
自由说,适当表扬。
(正方形方方正正的,长方形扁扁的,三角形尖尖的,圆形圆圆的。
)
(3)比一比
a:
你觉得在这些图形里面,有哪些图形长得比较相似?
(长方形和正方形)
b:
它俩有什么地方非常相似呢?
(4条边和4个角)又有什么不同呢?
(4条边相等与否)
(4)折纸验证
a:
你真聪明,发现了正方形的4条边相等,长方形上面的边和下面的边相等,左边和右边的边相等。
那哪个小朋友有好办法来验证___的想法?
(折纸)
b:
那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。
(对折)这样折你发现了什么?
(变成了长方形)你还发现了什么?
(两条边叠在一起,这两条边相等。
)这样折你又发现了什么?
(变成三角形,这两条边相等。
)
c:
小结:
所以正方形的4条边相等。
d:
你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等,左边和右边的边相等吗?
请你折一折,学生活动。
e:
抽生上台边折边讲,集体表扬。
(5)摆一摆
a:
你能根据正方形和长方形的特点,用牙签来摆一摆吗?
学生活动,教师适当指导。
b:
抽生实物投影较对,有不同摆法的举手?
(设计意图:
通过学生动手操作,让学生亲历知识的形成过程,有利于学生的认知;在学生感知的基础上,进一步让学生想象这些图形的形状,有利于发展学生的空间观念。
)
三、小结回顾
小朋友们都能说能找能摆,真厉害!
现在请你回忆一下,今天这节课一共认识了几种图形?
是哪几种?
四、深化练习
1、课件出示
提问:
(1)图上画的是什么?
(2)有哪几种图形?
请你数一数,正方形有几个?
有哪3个,你能上来指给大家看一看吗?
课件闪烁。
长方形呢?
三角形有几个?
一起数一数。
圆形呢?
2、拼图
(1)出示范品:
你们看,这幅图像什么?
找一找在这幅图里有哪些图形?
你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?
听音乐,比一比,看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
(2)小组合作活动。
(3)全班交流汇报,教师小结。
生命很快就过去了,一个时机从不会出现两次。
必须当机立断,不然就永远别要。
整合汇编 简单易用
小学一年级数学教学设计5
教学内容:
教科书第6869页例题,第70页想想做做1。
教学目标:
1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过加法算出乘式的积。
3.使学生在初步认识乘法的学习过程中,逐步培养学习数学的兴趣和责任感。
教学重难点:
在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加,从而理解乘法的意义。
教学准备:
课件、每人15个圆片。
教学过程:
一、谈话引入
春天到了,天气真好!
瞧!
小动物们三三俩俩的来到了小河边,在草地上觅食、玩耍。
师:
草地上有哪些小动物?
(小白兔和小鸡)
二、看图、操作列加法算式,归纳发现几个几相加
1、观察例1,初步感知几个几
(1)师:
数一数,一共有多少只小白兔?
6只。
师:
你是怎样数的?
(2个2个地数,2个2个圈出)
师:
算式怎么列?
板书:
2+2+2=6(只)
师:
仔细观察这道算式,你发现了什么?
加数都相同。
师:
加数都是几?
师:
让我们一起来数一数算式里有几个2。
(师生齐数)
师:
3个2加在一起也可以说是3个2相加。
板书:
3个2相加
师:
3个2相加得几?
板书:
3个2相加得6。
(2)师:
数一数,一共有多少只小鸡?
12只。
师:
你是怎样数的?
(3个3个地数,3个3个圈出)
师:
算式怎么列?
板书:
3+3+3+3=12(只)
师:
仔细观察算式,你又发现了什么?
是几个几相加得12?
板书:
4个3相加得12
师:
你怎么知道有4个3?
请一个小朋友带大家数一数。
指出:
刚才,小朋友们从图中和算式中,都找出了几个几相加。
2、操作感受几个几
师:
下面,我们来操作学具。
15个圆片,要每堆摆的同样多,摆摆看。
师:
你是怎么摆的?
3个3个、5个5个。
。
。
师:
我们来数一数有几个几。
师:
哎!
这种摆法很奇怪(展示),老师也用圆片摆一摆。
__________
__________
__________
师:
同座讨论讨论这种摆法怎么看?
师:
谁来说一说你是怎么看的?
横着看,每排有5个,有3排。
师:
是()个()相加得()。
板书:
5个3相加得15
师:
加法算式怎么列?
板书:
3+3+3+3+3=15
师:
还有不同的看法吗?
竖着看,每排有3个,有5排。
师:
是()个()相加得()。
板书:
3个5相加得15
师:
加法算式怎么列?
板书:
5+5+5=15
师:
这两个小朋友用不同的方法,都能算出圆片是15个。
仔细比较这两道算式,你发现了什么?
指出:
3个5相加与5个3相加的得数相同,都是15。
三、联系实际、认识乘法
1.引入乘法。
(1)师:
过几天要春游,每人交3元车费。
请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元?
加法算式怎么列?
板书:
3+3+3+3+3
师:
这样列下去繁吗?
师:
繁!
我们就得想一个办法解决它。
谁知道的?
生:
乘法(板书课题)。
(2)小组讨论,归纳发现共同特征几个几相加
师:
怎样把它们改写成乘法呢?
我们研究研究这类算式的特点。
仔细观察这些算式,你发现了什么?
小组讨论讨论。
(学生可能回答:
都是连加算式,每道算式的加数相同,都是几个几相加。
)
师:
对了,大家都注意到了,这些加法算式都是几个相同加数在连加,都是几个几相加。
具有这样特点的算式,可以用乘法计算。
师:
根据加法和乘法之间的联系,数学家们这样设计了乘号(演示:
将+旋转成)。
2、教学例2。
(1)师:
下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。
看动画。
师:
要求一共有多少台电脑,你是怎么想的?
(可以数一数,也可以算一算。
)
师:
怎么数呢?
这样数得的:
2、4、6、8。
一共有8台。
师:
算式怎么列?
板书:
2+2+2+2=8
师:
有几个2相加?
板书:
4个2相加
师:
4个2相加,可以写成几乘几?
板书:
24或42
师:
2表示什么?
从哪儿来的?
4表示什么?
从哪儿来的?
指出:
2就是这个加数,4表示2的个数,有4个。
4个2相加,可以写成24或42
师:
等于几?
板书:
=8
(2)介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。
师:
下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。
师:
这个符号叫乘号(书空),读作乘(板书)。
这道算式谁来读一读?
多请几人读。
板书:
24读作2乘4。
师:
4和2的名称是乘数(板书),8的名称是积(板书)。
(3)说出24=8这道算式里乘数和积各是多少?
师:
2和4叫什么?
8呢?
师:
谁会读?
小结:
刚才我们认识了乘法,4个2相加,可以列成24或42,24或42都可以表示4个2相加。
3.感受乘法的简便
(1)师:
你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式?
师:
乘数和积各是多少?
(2)教学试一试
师:
操场上,上体育课的小朋友们正在跳长绳,谁来说一说图意?
师:
加法算式你会列吗?
乘法算式呢?
学生独立完成,指名板书,指名读题。
师:
哪种写法简便?
师:
今后要求几个几相加,你会怎样列式呢?
为什么?
指出:
有几个几相加,乘法算式是几乘几。
四、运用乘法,解决实际问题
1、想想做做1
(1)(看动画:
钢笔图)
师:
有几盒?
每盒有几支?
师:
一共有几个2枝?
师:
列出加法算式?
乘法算式?
师:
集体订正。
怎么想的?
指出:
有3盒,每盒有2支。
一共有3个2枝,乘法算式是23=6或32=6。
(2)(看动画:
鲜花图)
师:
有几束
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