三年级英语下册 Module 1 Unit 11教案 广州版.docx
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三年级英语下册Module1Unit11教案广州版
2019-2020年三年级英语下册Module1Unit1
(1)教案广州版
教学内容分析
本单元包括Unit1.LookAtMyFamilyTree,Unit2.WhoAreThey?
和Unit3.Let’sGoFurther.三个大板块。
内容都是谈及家庭及成员,接触学习Who’s…?
He’s/she’s…Whoare…?
They’re…The…is…等句型。
其中dialogue,workwithlanguage均为教学重点。
由于本单元的部分语言知识已在口语课本中的“ILoveMyFamily”中出现过,在教学中可先进行复习,但本单元对于学生有新的要求,就是词汇的记忆。
由于部分词汇比较长,所以老师要注意在学生记忆词汇上面多提供有效的帮助。
教学对象分析
1.学生在口语第二册时已初步接触过与family及家庭成员有关的内容,由于是生活上经常接触的学习内容,他们对家谱中的人物间的关系能较易理解,所以他们对此比较熟悉,也比较感兴趣。
但因要记住相应的英文名称,家谱显得复杂,不排除部分学生消化不了,会混淆家庭成员的名称和关系。
2.本单元中的不少单词对于大部分学生来说应该是很熟悉的,如fathermother,brother,sister等词,但单词比较长,教学中应循序渐进,分解难度,帮助学生分类分音节记忆单词,效果会更佳。
3.学生对有规律的知识容易接受,而对一些例外的知识则会混淆不清,例如he’s,与his等。
此外,对话中出现的名词所有格、复数形式等知识,对三年级的学生来说,也是难点,没有必要特别抽出来仔细讲解,应放在整体对话中、话题学习中慢慢感知。
教学目标
1.语言知识
A.namesoffamilymembersandrelatives
B.Who’she/she?
He’s/She’s…
C.differentwaystointroducefamilymembers
2.语言技能
A.掌握四会单词36个,三会单词6个。
(详见各课时的教学目标)
B.能正确理解并运用以上句型。
C.能理解对话,并连贯朗读,语音、语调和停顿基本正确,基础好的学生能表演对话。
D.能唱歌曲和歌谣。
3.情感态度
A.通过谈及家庭的话题,培养学生的家庭观念。
B.通过学习,激发学生的兴趣、自信心和合作精神,使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。
4.文化意识
通过学习,了解中西方家庭及姓名的差异。
教学重点
1.理解家庭成员间的关系并理解课文对话的内容
2.能运用所学的句型介绍家里的成员
教学难点
1.理解家庭成员间的关系并理解课文对话的内容
2.能运用所学的句型介绍家里的成员
3.对较长单词的记忆
教学策略
充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源,寓教于乐,优化课堂教学。
对话采用情景教学,寻找贴近学生生活的话题,帮助学生弄清自己家庭中的人员关系;引导学生学会看图听录音理解对话,从而学习语言知识。
单词量大,先理解、上口,不急于拼写记忆。
指导学生以整体的同类进行忆记。
次要的语言点教学应有别于主要句型,不必详细分解,应放在整体对话中理解,慢慢感知。
课时分配
每个Unit大至可以一个课时完成.Workwithlanguage也分别用一个课时.总共用大约5个课时完成UnitOne
Unit1dialogue
第一课时
教学目标:
1.能看懂家谱,理解对话,正确流利地朗读,基础好的学生能够表演课文对话。
2.四会掌握词汇grandfathergrandmotherfathermotherdaughtertreerightwhowho’s=whoishehe’s=heissheshe’s=sheis三会:
familyhusbandwife
教学重点:
1.课文对话的理解
2.新语言知识的口头表达
教学难点:
1.对课文及新句型的理解。
2.单词的拼写及familytree中的人物关系。
教学策略:
充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源,寓教于乐,优化课堂教学。
对话采用情景教学,寻找贴近学生生活的话题,帮助学生弄清自己家庭中的人员关系;引导学生学会看图听录音理解对话,从而学习语言知识。
教学过程
Revision
1.Singthesong—“fingersfamily”
2.Askthechildrentolookatteacher’sfingersandanswerthequestions:
whatfingerisit?
”–toreviewthenamesof“father,mother,brother,sister,baby”
drawahandontheboardandwritethenewwordsontheboard—topresentthenewwordsatthesametime
Game:
fastreaction—totellwhichfingeritisassoonaspossible
PresentationandPractice
1.PresentthefamilytreeofWebbs’Familythengiveabriefintroductionoftheir
names
2.Game:
who’sit?
Tocoverthenamesthenaskthechildrentorecallwhoitis--togetfamiliarwiththenamesofWebbs’family
3.Showthevideoofthetexttopresentthedialogue.Thechildrenhavetoansweraquestion:
what’sthatontheboard?
Askmorequestionsandencouragethechildrentolistentothetextagain.
Q:
who’sgrandmother?
Who’sgrandfather?
Who’sfather?
Who’smother?
putthenewwordsbesidethenames.Forexample:
BettyWebb(grandmother)–tohelpthechildrentohavebetterunderstanding
Game1T:
DavidPs:
father
Game2GuessingT:
Who’she?
P1:
He’sDavid.
Who’sDavid?
He’sJanet’sfather./…--topresentthenewpatterns
Listentothetextagainandunderlinethenewwordsandusethegesturetohelpthechildrenunderstand“husband”and“wife”
Readthenewwordstogetherandtrytofindthegoodwaytomemorizethem
Exercise
askthechildrentolistentothetextandreadtogether
Thechildrenplaythedifferentrolesandtrytoreadthetextbythehelpofteacher’sgesture
listentotherhymeatpage4andaskthechildrentocomeoutandlearnhowtochant
halfclassmayseethebookstoreadSally’swordsandanotherhalfclosethebookstorecitewhatJanetsays.
encouragethechildrentoactoutthetextwiththehelpofthebooksorteacher’sgestures
Development(ifwehaveenoughtime)
listentothedialogueofpage3onceandthengivethechildrensometimetoreadthetextatpage3
givesometimetothechildrentoletthemdiscussingroups
thechildrenfillintheblankswiththehelpoftheothergroupmembers
explaintothechildren
Homework1.Drawyourownfamilytree
2.Copythenewwordsandrecitepassage2and3
3.Ifyoucan,trytointroduceyourfamilymemberlikeJanet
Writingontheboard
(Newwords)(fingersfamily)(Webbs’Familytree)
教学反思:
这节课我采用对话式教学法统领教学全过程,再加上游戏教学,学生乐于参与。
英语作为一种语言教学,其实就是师生的一种生命对话活动。
我认为这种教学方法还不错。
部分学生对西方国家女性婚后从夫姓不大理解,应进一步较少西方文化背景。
附送:
2019-2020年三年级英语下册Module1Unit1
(1)教案沪教牛津版
M1U1Period1
教学内容
TeachingContents
功能目标
FunctionTargets
语言目标
LanguageTargets
情感目标
EmotionalTargets
M1U1Period1
Page2
Say
apoem
1.Talkingaboutability
2.Sayapoemtoidentifypartsoftheface.
BasicAims:
1.Words:
mirror,hair,brown,month,can’t,mask,
2.Students:
Whatcanyousee?
Ican/can’tsee.
FurtherAims:
1.能将所学单词在已学句型只能中做替换操练
2,能用已学句型综合介绍五官
培养学生学习英语的兴趣.
教学过程TeachingProcedure
Step1.Pre-taskActivities
1.SinganEnglishsong.
2.DailyTalk
Step2.While-taskActivities
Mirror
T:
what’sthis?
P:
It’samirror.
T:
Whatcanyouseeinamirror?
P:
Icanseemeinthemirror.
Practice:
Whatcanyouseeinthemirror?
Hair,mouth
T:
Lookinthemirror.Myhairisblackandcurly.Howaboutyou?
Nose,eyes
P:
Lookinthemirror.Myhairisblack.Myeyesarebig.
T:
Saysthaboutyourselfinthemirror.
Eg:
Myeyesare……
Mynosesare……
Icansee-------------
T:
Lookatthedesk.Whatcanyouseeonthedesk?
Ican’tsee------------
P:
Icanseetwopensonthedesk.
T:
Whatcan’tyouseeonthedesk?
P:
Ican’tseetwobagsonit.
Askandanswerwithyourpartner.
Step3.Post-taskActivities
Sayapoem.
1.Listentothepoem.
2.Sayapoemlikeitaboutyourself.
Eg:
Lookinthemirror.Whatcanyousee?
(Icanseeagirl/boy)
Black/longhair
Twobig(bright)eyes.
Onenoses.
Twoearsandamouth
Icanseeme.
M1U1Period2
教学内容
TeachingContents
功能目标
FunctionTargets
语言目标
LanguageTargets
情感目标
EmotionalTargets
M1U1
Intheclassroom
1.Talkingabout
Whatcanyousee
2.Usingpredicativeadjectivesofcolourtodescribethings.
BasicAims:
1.Words:
chair,ruler,rubber,bag,pen,blackboard,pink,white,red,organge.
2.Structures:
Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
It’s……
FurtherAims:
能用所学单词在已学句型:
Whatcanyousee?
Ican/can’tsee……Whatcolourisit?
中替换操练。
培养学生爱护学习用品的行为习惯。
教学过程TeachingProcedure
Step1.Pre-taskActivities
1.DailyTalk.
2.Sayapoem.
Step2.While-taskActivities
1.Whatcanyouseeintheclassroom?
Icansee……
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
P:
IcanseeaTVintheclassroom.
T:
Whatcolourisit?
P:
It’sacolourTV,
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
P:
Icanseearadiointheclassroom.
T:
Whatcolourisit?
P:
It’sblack.
T:
Whereistheblackradio?
P:
It’sontheteacher’sdesk.
T:
Whocanaskmeaboutintheclassroom?
P:
Whatcanyouseeonthedesk?
T:
Icanseeapencil-boxonthedesk.
P:
Whatcolourisit?
T:
It’sblue.
2.Askandanswerwithyourpartner.
Canyousee……intheclassroom?
Yes,Ican./No,Ican’t.
1.T:
Canyouseeablackboardintheclassroom?
P:
Yes,Ican.
T:
Canyouseeacatinit?
P:
No,Ican’t,Ican’tsee……
Askandanswerwithyourpartner.
Step3.Post-taskActivities
1.Askandansweronpage3.
2.Listentothetape.
3.Doexercises.
M1U1Period3
教学目标
教学内容
TeachingContents
功能目标
FunctionTargets
语言目标
LanguageTargets
情感目标
EmotionalTargets
M1U1
Makeandplay.
Studentscanretellhowtomakethespinner.
BasicAims:
Words:
craw,cut,toothpick,spin,spinner.
Structures:
Whatcolourcanyousee?
Icansee…..
FurtherAims:
学习字母A
培养学生团结协作的活动能力.
教学过程TeachingProcedure
Step1.Pre-taskActivities
1.SinganEnglishsong.
2.DailyTalk.
Introduceyourselfandyourdeskmate.
Eg:
Mynameis……
I’mten.
I’mapupilof…….
Ihave……
Ilivein……
Step2.While-taskActivities
Sound:
Showthesentences:
Janecanmakepaperaeroplanes.
1.Showtheword“aeroplane”
T:
Readaftermethenewword.
2.T:
Readthesentences.
3.T:
Readthesound:
4.T:
Saythewordswhichpronounced
Eg:
nameradiopagecakegrape,play,lake,game
Makeandplay
Showaspinner.
T:
What’sthis?
P:
It’saspinner.
T:
Doyoulikethespinner?
P:
Yes,Ido.
T:
Canyoumakeaspinner?
P:
NoIcan’t,
T:
Howtomakeit?
Nowlet’sthinkitover.Whatdoyouneed?
P:
Ineedatoothpick,paper,crayon,andsoon,
T:
Let’smakeaspinnertogether.
Thefirstclawacircle.
Thesecondcutthecircle.
Thethirdcolourthecircle.
Thefourththroughthetoothpick.
Thefifthspinthespinner.
T:
That’sOK.Let’splay.Whatcolourcanyousee?
P:
Icanseered.P
T:
Pleaseplayandaskwithyourpartner.
Step3.Post-taskActivities
1.Retelltheprocedurehowtomakeaspinner.
2.Readthetext.
M1U1Period3
教学内容
TeachingContents
功能目标
FunctionTargets
语言目标
LanguageTargets
情感目标
EmotionalTargets
M1U1
Isthisyour……?
1.Usingpossessiveadjectivestoshowpossession.
BasicAims:
Structures:
Isthisyour…?
Yes,Itis./No,itisn’t.It’smy……
FurtherAims:
能用所学句型Thisismy……Thisisyour……在不同情景中替换操练。
语音语调流畅,语法正确。
培养学生礼貌习惯。
教学过程TeachingProcedure:
Step1.Pre-taskActivities
1.DailyTalk.
T:
Whatdayistoday?
What’sthedatetoday?
Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
2.Askandanswer.
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
P:
Icanseeanappleinthepicture.
T:
Whatcolourisit?
P:
It’sred.
T:
Canyouseeapearinthepicture?
P:
No,Ican’t.
T:
Whatcanyouseepears?
P:
Icanseepearsintheshop.
T:
Pleaseaskandansweraboutthepicture.
Step2.While-taskActivities
Lookandlearn:
Isthisyour……?
T:
Let’splayagame.
Putthepencilinthebagandsay.
T:
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
P:
No,itisn’t.
T:
Isthisyourpencil,XX?
P:
No,itisn’t.
T:
Whocanaskme?
P:
Isthisyourpencil,MissWang?
T:
Yes,it
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