小学音乐骨干教师培训实施方案_精品文档.doc
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小学音乐骨干教师培训实施方案
为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐,建设一支符合素质教育要求,在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍,根据《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求,结合我院的实际,制定小学音乐骨干教师培训实施方案。
一、指导思想
坚持以新课程改革为中心,坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一,围绕课堂教学,以教师岗位的需求为目标,以问题为中心,案例为载体,多角度、少课时,科学设计培训课程,打造本学科培训的精品课程体系,不断提高教师培训的针对性和实效性。
二、研修目标
通过培训,进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念,优化教师的专业知识结构,推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革,不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力,使教师的专业化水平逐步得到提高;使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用,显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。
以培训平台为载体,为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台,形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制,建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库,构建教师终身学习的服务平台。
三、研修内容
集中研修:
模块一:
教师专业知识与技能的提高(64课时)
以实用的各种伴奏型为主,即兴伴奏与曲式分析及应用。
(16课时)
钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答(8课时)
发声理论,气息的训练(8课时)
声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理)声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等(16课时)
表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编(编舞技法)(16课时)
模块二 :
教师教学能力的提升(60课时)
如何上好音乐(声乐训练)课、如何提高小学生的综合能力和素质(8课时)
各民族舞蹈元素的学习、群舞,歌伴舞的排练、现代舞的学习(16课时)
优质高水平音乐课件制作(16课时)
充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观(4课时)
现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展(8课时)
课堂观摩与研讨(如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课)(8课时)
模块三 :
小学社会实践音乐活动的辅导与排练(24课时)
课堂观摩与研讨(课堂模式创新)(4课时)
合唱指挥排练方法及适用技术(技巧技法的运用、实践)、小学生合唱怎样指挥(8课时)
乐队排练方法及适用技术(怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等)(实践及观摩)(12课时)
模块四:
经验成果交流与技能展示(8课时)
分散研修:
1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告
2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计
3.一份指定书目的读书笔记
4.组织一次校本研修活动
5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告
6.提交综合研修报告
四、研修方式
采取集中培训和分散研修相结合的培训模式,集中培训21天,分散研修2个月。
根据在职教师学习的特点,在集中培训期间,以问题为中心,以案例为载体。
综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式、观摩式等教学方法,引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究,促进教师在理论与实践能力上的提高。
在分散研修期间,加强学院选修课程内容的研读和远程指导。
通过学校教师培训网和“山东省教师教育网”的“山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页,加强对参训学员作业、培训感悟、结业论文的指导,实现“所思、所想、所悟、所得”的教学、研究、实践的训练。
1.理论引领。
通过专家讲座的方式进一步充实学员的理论素养;
2.案例教学。
通过撰写优秀教学案例与教学实例,尤其是视频教学案例的运用,把非结构化的知识通过情境展示,在多元视角的研讨中,在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力,把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来;
3.课程研讨。
包括集中研讨、在线交流和专家答疑。
学员每学完一个课程后,在平台的班级中进行发帖交流;每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导,进行一次集中交流,课程专家团队参与指导。
据学员阶段学习总结情况,专家定期进行答疑。
一方面总结学员的学习情况,对于本阶段学员遇到的共性问题,给出具体的措施和方案建议。
4.完成作业。
在学习和课程研讨的基础上,学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。
5.观摩与实践活动。
让学员到实训基地学校,通过“公开示范——教学诊断——教学提升”的观摩讨论培训,切实提高学员的课堂教学能力。
要求学员在分散研修学习期间,将所学知识运用于教育教学实践,并开展校本教研活动。
五、考核评价、
考核分为两个部分:
第一部分为集中培训的考核:
教师专业知识与技能的提高,教师教学能力的提升,小学社会实践音乐活动的辅导与排练,小学音乐科研课题的选题与拓展,经验成果交流与技能展示五个模块,每一模块撰写一篇不低于2000字的研修报告。
第二部分为分散研修的考核:
在两个月的分散研修期间,完成一篇关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告,一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计,一份指定书目的读书笔记,组织一次校本研修活动,一份课题方案或撰写一篇课题研究报告,提交结业论文。
根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业和研修报告等进行量的考核,达到合格标准方能结业;同时把主持班级研讨、论坛,参与专家互动答疑并踊跃提问,优秀的作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和研修之星的参考条件。
考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成情况与综合研修报告等。
考核分优秀、合格、不合格三个等级。
六、预期成果
山东省“中小学骨干教师省级培训”项目是山东省教育厅组织的具有示范引领作用的培训项目,通过项目的实施,申报单位、承办单位、师资团队、受训学员等各方面都能取得一定的积极成效。
预期成果如下:
学校层面:
通过组织和申报“省培计划”,更加坚定了学校的办学理念和办学方针。
扩大了学校在基础教育领域的影响,学校与基础教育的联系更加紧密。
学院层面:
通过组织和实施“省培计划”,积累了教师研修的项目申报、项目管理等经验,积累了教师研修的课程资源、师资资源等,为教师研修的进一步开展奠定了基础。
师资层面:
教师研修是智力资源再生智力资源的过程,“省培计划”班的学员都是具有一定教学经验的骨干教师,学员的实践经验,学员与专家的互动研讨,能够达到专家与学员的互利双赢,培训教师的能力能够提高。
学员层面:
通过研修教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力、指导青年教师能力得到加强,开发并形成了探究性学习、合作性学习、学习策略教学等的优质课程案例资源。
七、专业研修小组顾问团队
专业组
姓名
工作单位
音乐科研
付希亮
潍坊市教科院音乐教研员
钢琴
高丽萍
潍坊学院
舞蹈
单玮
潍坊学院
课堂
教学
梁莹莹
潍坊胜利东小学
声乐
齐莹莹
潍坊学院
骨干教师培训项目工作管理办法
为了加强骨干教师培训项目工作的组织、领导和管理,发挥校内、校外师资资源和学校校内各种教学资源的优势,提高骨干教师培训项目的质量,发挥培训项目的社会效益,促进学校师资教育教学质量的提高,制定本管理办法。
一、成立学校骨干教师培训项目工作领导小组
组长:
王守伦
副组长:
冯滨鲁
工作领导小组下设培训办公室
二、建立项目专家团队
1、唐宁山东师范大学教授
2、窦青潍坊学院教授
3、付希亮潍坊市教科院音乐教研员副教授
4、高丽萍潍坊学院副教授
5、杨晓峰潍坊中学中学高级
6、梁莹莹胜利东小学小学高级
三、班主任实行聘任制
根据学科特点,由学校骨干教师培训项目工作领导小组聘任、选拔政治素质高、作风优良、有丰富管理经验的干部或教师担任班主任,实行班主任负责制。
班主任职责
1、登录学校培训平台,完善个人信息,完成注册任务。
2、负责本班学员日常学习管理,确保本班学员完成注册,建立学员培训档案,实行全程管理和跟踪指导。
3、提前观看本学科视频课程、文本、拓展资源和作业要求。
4、了解、检查学员学习进度,记录学员学习活动参与情况。
5、负责各种集中活动的组织与协调,关注专家团队在线研讨活动信息及时组织班级学员积极参与。
6、和指导教师配合,组织班级学员不定期的线上或线下研讨活动。
7、负责本班级学习简报的组织编辑工作,并通过研修平台在班级简报专区提交班级简报。
8、评定学员出勤、技能训练和集中学习阶段学员成绩。
9、编写并提交集中学习阶段班级总结。
四、加强教学过程的学习指导和管理,建立主讲教师、指导教师双师学习服务制。
主讲教师职责
1、根据课程要求,及时构建复合学科师资培训内容要求的教学内容和实践内容,明确学习方式和训练方式、拓展资源和作业要求。
2、认真完成授课和训练指导。
3、督促学员完成作业、思考习题。
4、对学员提出的问题及时梳理、归纳和反馈。
5、指导本班的学员完成技能训练、网上的学习、交流。
6、和指导教师、班主任配合,组织班级学员不定期的线上或线下研讨活动。
7、同指导教师和班主任一起,负责归纳学习研讨中学员的主要观点,聚焦突出问题,通报学习动态,概括学习体会与经验,推荐优秀文章,生成班级简报。
8、检查、审核教学设计和技能训练和评价集中学习的学员成绩。
9、协助班主任编写集中学习的班级总结。
指导教师职责
1、登录学校教师培训平台,完善个人信息,完成注册任务。
2、提前观看本学科视频课程、文本、拓展资源和作业要求。
3、协助主讲教师督促学员完成思考、习题、反思等作业。
协助主讲教师完成作业的批改。
4、对学员提出的问题及时梳理、归纳和反馈。
5、指导本班的学员完成技能训练、网上的学习、交流。
6、和授课教师、班主任配合,组织班级学员不定期的线上或线下研讨活动。
7、协助班主任整理班级学习简报的素材,班主任和辅导教师负责归纳学习研讨中学员的主要观点,聚焦突出问题,通报学习动态,概括学习体会与经验,推荐优秀文章,生成班级简报。
8、检查审核教学设计和技能训练和评价学员成绩。
9、协助班主任编写第一阶段的班级总结。
五、加强对主讲教师和指导教师的教学评价
1、制定主讲教师和指导教师评价纪录卡。
由培训学员对教师的教学水平,教学能力,教学方法、组织能力、教学态度等方面进行综合评价。
评价成绩为优、良、中、及格和不及格。
2、评价结果作为奖励和续聘、解聘的依据
六、加强组织协调,提高工作效率
学校保安、后勤、医院以及各个相关二级学院、行政管理部门要加强服务意识,认真研究和解决问题,做到服务及时到位,问题及时处理,为骨干教师培训项目的顺利进行,提供一流的服务服务。
培训班管理制度
为提高培训班的培训效率,确保培训的严肃性、规范性,提高培训质量,营造良好的学习氛围和学习环境,特制订培训班管理制度
一、学员必须参加教师教育基地规定的培训,如遇特殊原因不能参加培训,应提前提出书面申请,经基地同意后,报教育厅审批,否则按旷课处理。
二、参培人员应充分认识培训的目的和重要性,积极配合主办单位圆满完成培训任务。
三、培训期间,学员应精神饱满、仪态端庄、举止文雅,为培训创造良好的人文环境。
三、遵守公共场所的要求,做到不吸烟,不大声喧哗。
四、考勤和课堂纪律
1.考勤由班主任负责记录,每日填写,报教育基地汇总。
教学班的考勤表是教学档案归档内容之一,存档保留。
2.参培人员进入教室后按规定签到,不得代签,并按指定位置入座。
3.遵守培训作息时间,不得迟到、早退、旷课或中途换人。
上课时间、统一组织的辅导时间和自习时间,一般不准请假。
凡迟到、早退三次或迟到、早退一
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