山东人民版思品三下《寻路和行路》教案设计1.docx

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山东人民版思品三下《寻路和行路》教案设计1

第四单元寻路和行路

单元教学目标

1.了解平面图在现实生活中的用途。

会读简单的平面图和路线图，能利用简单的图形画出学校周边的简单平面图和路线图。

2.了解本地的主要交通工具和交通线路，能利用交通图选择比较简单的出行路线。

初步知道出行时怎样选择合适的路线和交通方式。

3.了解乘车和寻路的一些基本常识和礼节。

4.观察本地交通秩序现状，知道一些有关的交通规则和交通安全常识，自觉遵守交通法规。

单元设计

1.随着现代社会的发展，人们的出行和交往会越来越频繁，人们会更多地借助路线图和平面图来认路、寻路，了解某一地方的基本情况。

这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。

本单元从强调地图学习的实际应用价值出发，将地图知识的学习和利用地图技能的培养，与提高学生这方面的实际生活能力相连，力求使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。

2.在单元构建时，我们以儿童所熟悉的生活为基本内容，着力培养学生识路、行路的一些基本技能，使他们且些行路的安全常识和一些基本的交通规则。

因此，本单元一、二课重在让学生掌握识路和寻路的基本知识，三课是掌握行路的技能，四课是行路的安全。

3.本单元通过对平面图、路线图的学习和掌握，主要引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中，学会认识和寻路。

让学生会读简单的路线图和平面图，并进一步引导学生通过观察，画出简单的路线图和平面图。

4.儿童在生活中具备乘车船的基本常识和技能，并有相应的安全意识也很重要。

这一年龄段的学生应懂得在乘车时怎样看站牌，怎样安全乘车和行路，出行时会选择恰当的交通方式等。

本单元结合相关内容的学习，将认识本地的交通工具、选择出行工具与安全教育相结合，较好地体现了综合课程的特点。

课时：

10-12

第一课学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识现实生活中相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

教学过程：

活动一寻找生活中的平面图

1.课前查找和搜集活动。

⑴让学生到商店、医院、公园、展览馆、居民小区、学校等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。

⑵搜集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中知道了什么。

2.课上交流活动

⑴学生谈谈自己在哪些地方看到过平面图。

⑵学生展示自己搜集的居民小区、商店、展览馆、医院、宾馆、餐馆等各种平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。

活动二学习认识平面图

1.以小组为单位，让学生结合自己平时的实践经验，研讨一下较熟悉地方的平面图，让学生猜猜这幅平面图表示的是什么地方，这个地方有些什么？

并说明自己是怎样知道的。

3.结合这张平面图，让学生中图例所表示的意思，认认指向标，及图上的方向。

由于平面图上方向的确定，要涉及一些地图的专门知识，比较验证，这里只要求学生记住在没有标出指向标的平面图上，方向的一般规定是：

上北下南，左西右东。

P52-53出示了几张平面图。

其目的一是提示学生到现实生活中查找平面图，了解平面图在现实生活中的用途；二是以教材选用的一张小区的平面图为例，引导学生学看平面图。

并通过几个学生的对话和小主持人的问话，让学生了解怎么看图例和图中的方面。

活动三设计游玩路线

1.为图中主人公设置一个到动物园游玩的情景。

2.小主人公站在公园门口，拿着平面图，不知怎么走。

学生根据教材中主持人话中提出的要求看平面图，帮助创设游玩路线。

可设计一名同学扮演导游，引导另一名同学到想去参观的区域。

P54，以动物园平面图为例，设计了一个看地图找地点的活动。

旨在让学生学习从图上找到指定的地点。

P55-57，安排了一个看校园、画校园平面图的活动。

旨在提示学生画一画自己学校的平面图。

图中学生的对话，是画学校图首先要考虑的问题，即学校有哪些实际景物，它们的相对位置是怎样的。

注意：

1.老师要注意让学生初步知道平面图是实际景物垂直投影到平面上，按一定比例缩小后所形成的图形。

平面图上如果没有指向标，一般图上的方向就是“上北下南，左西右东。

”

2.教学时，老师要注意让学生将平面图知识的学习与身边的生活联系起来，让学生知道平面图可以给匀们提供许多信息。

通过平面图，我们不但可以非常清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以通过平面图找到我们要去的地方。

活动四画画我们学校的平面图

1.到校园看看。

利用课间或上课时间让学生先到校园里观察一下。

⑴站在校园的一个固定点（校门口或操场上），辨认一下实际的方向。

⑵从这一固定点看校园，想一想、议一议，学校各种设施处于怎样的相对位置上。

⑶到校园里走一走，再看看还有哪些设施，它们与前边看到的设施的相对位置怎样。

2.画一画校园

⑴请学生说平面图上的方向是怎样表示的（上北下南，左西右东）。

如果要把一些建筑物、花园等在平面图上还未出来可以采取什么方法？

（可让学生选择自己喜欢的图形来作为图例）

⑵在同学讨论的基础上归纳总结画平面图的基本方法和步骤：

①辩认校园实际的东西南北方向；

②确定校园内主要景物的相对位置，并做好记录；

③把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。

⑶分小组绘制学校的平面图。

各小组画好平面图后可在全班进行展示，相互观摩和交流。

⑷学生也可以人人都画一张平面图，并将画好的平面图带回家，向自已的爸爸、妈妈或亲朋好友介绍自己的学校。

注意：

1.从景物的实际位置到图上位置，并把景物用一个抽象的符号来表示，这对学生来说是一个难点。

教师应在学生对学校进行了充分的实地考查的基础上，引导学生集体研讨，并共同完成平面图。

不强求学生画出一张非常准确的平面图，学生只要初步会画出一张体现了童心童趣的平面图，也就基本达到了学习要求。

2.在指导学生画平面图时，可先分小组画，然后再个人画。

学生在选择图例时，教师可让学生选择自己喜欢的图形作为图例，充分尊重学生的兴趣和自由创造的积极性。

3.对实际方向的确认，不做统一的要求。

如果有学生知道如何确定方向，可以请他给同学们讲一讲（如根据太阳的升落、指南针等）；如果学生不知道，可以启发他们如何才能知道（如问别人等）。

对这一内容不要展开讲。

教学反思：

第二课校外探路

教学目标：

1.观察、熟悉学校周边的环境，从实际生活中获得输电网梭。

2.正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出周边的路线图。

教学过程：

活动一到学校周边看看

1.激发学生校外探路的兴趣。

老师可将学生带到学校的校门口，让学生以学校大门为中心确定东、南、西、北四个方向，然后让学生根据自己的意愿分成东、南、西、北四个小组，向四个不同的方向进行实际探路，要求学生在活动中注意安全。

2.提示学生分小组探路时要留心观察，合作学习，并做好文字记录。

学生既可用相机拍摄学校周边的标志性建筑，也可利用课外从报刊、杂志、广告宣传画、网络上收集的相关图片。

3.学生校外探路活动结束后，进行小组汇总、整理调查活动情况，并画出探路的路线图。

P58-59，展示了学生们准备出去探路的情景。

旨在提示学生开展一次到学校周边探路的活动。

并通过图和同学们的对话，说明了这次活动的目的和方式，即熟悉学校周边的环境，先学习辨认方向，然后现分组到不同的方向和地方分别进行考察。

（探路活动可缩小为：

家住学校四周的四个小组同学，分别描述学校四周的情况）

活动二把我们走过的路线画出来

1.请各组同学代表汇报探路的情况。

汇报时注意以下几点。

⑴说清楚探路和方向，沿路经过些什么地方；

⑵展示学校标志性建筑的图片以辅助汇报；

⑶鼓励其他同学积极补充、参与。

2.采取自评、互评的形式，对积极参与完成调查和汇报活动的两党作鼓励性评价。

3.指导学生用简单图形画学校周边的路线图。

⑴读读教材中的路线图。

学生自己读图，看看读懂了什么，还有哪些不懂，提出来与老师和同学讨论，再思考怎样画自己的路线图。

P60-61，展示了一组学生在考察过程中寻找标志物的照片。

它是从前面四个探路小组中选出来的一组。

以此为例，旨在帮助学生认识怎么找标志物，怎么确定每一转变处的方向。

这不仅是画路线图所需要的，也是平时口头指路时需要说清楚的。

⑵讨论画路线图的作用和具体画的方法。

学生通过讨论可得出以下结论。

①在向别人介绍路线时，画一张路线图会更清楚，更明白。

②画路线图要标明方向，并用简单的图形表示标志性建筑，也可标上路线的箭头。

4.讨论总结怎样画路线图，并将自己的体会写在教科书上的空格内。

⑴辩认方向，探路调查。

⑵留心观察，作好记录。

⑶设计图例，仔细画图。

以上只是基本要点，学生可抓住要点自己表述。

5.让学生说说通过这次校外探路活动和学画路线图，自己有什么感想或收获。

P62-63，展示学生们分四条路线考察后画的路线图，中间是学校，四张图分别按四个方向摆在四边。

同时通过学生讨论，明确画路线图的方法。

这种方法可以多在实践中加以应用，如可以再画一幅自己家到学校的路线图。

活动三看图寻路

1.每个学生先画一张从学校到自己家的路线图（也可以是其他同学熟悉的地点）。

2.将每个人画的路线图放在一起，然后每组选一个代表，摸一张图，通过实物投影，展示给大家看。

先让小组代表猜猜这是谁的家或是什么地方，并说明他们是怎么知道的，评一评这张图画得清楚不清楚。

大家提出修改意见。

3.学生自愿结合成小组，每组抽一张路线图。

先看一看这张路线图画的清不清楚，下课后再按路线图走一走，验证路线图的准确性。

在下节课上，各组向大家汇报他们验证的结果。

P64-65，呈现的是一个看图寻路和活动。

目的是让学生通过这一活动进一步巩固、运用前边所学笔技能。

一方面学会画路线图，另一方面，尝试按照别人画的路线图确认和找到现实生活中的地点。

注意：

1.校外探路活动分组进行，要明确调查活动的要求，可采用谭内外相结合的形式，发动其他老师及学生家长积极参与。

进行活动指导时，教师要强调注意校外活动的安全。

2.小组活动、汇报，要引导学生团结互助，发挥个人所长，积极参与，合作完成任务。

3.在学习活动中，要充分发扬民主，倡导人人参与。

因为，经学生自己讨论得出的调查活动要求，会执行得更自觉；由自己读懂了路线图，总结的画图方法，印象会更深刻；对自己选择熟悉而感兴趣的路线，进行绘图，将会更能激发学生的学习兴趣。

4.通过本课的学习，要启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。

教学反思：

第三课出行的学问

教学目标：

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。

学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。

4.知道问题的基本礼貌和要注意的事项。

教学过程：

活动一模拟活动：

和小队去旅行

1.帮助他们出主意

⑴按照教材范例，设置一个从学校到某一地点（几个小组可以分别确定不同的到达地点）的小队出行情境。

⑵以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。

⑶实地到街上看看站牌和要乘坐的车的特征。

然后以小组为单位，整理所看到的情况，如站牌的位置（在哪条路上，路的哪一边等）

⑷将小组研讨的结果向班里汇报。

2.我们演一演

⑴以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。

各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

⑵以不组为单位进行表演，大家评一评，他们做得怎么样，还有哪些不足和总结。

⑶根据小组的表演，大家进行归纳和总结。

P66，67，通过一个小队的学生去中国科技馆的整合，帮助学生学习怎样根据交通图选择