春游中班语言教案.docx
- 文档编号:24208886
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:130.38KB
春游中班语言教案.docx
《春游中班语言教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春游中班语言教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
春游中班语言教案
幼:
略
师:
前几天我们一起春游的时候,除了刚刚我们在歌曲里听到的,还有没有小朋友记得春游我们都做了些什么啊?
可以和你旁边的好伙伴说说,然后举手告诉老师(引导幼儿运用自己学过的优美语言,生动的讲述美丽的春天)
幼(多位):
略
(老师在适当的地方做补充和提问,并引导其他幼儿一同倾听叙述共同感悟。
教师对幼儿的讲述进行小结后,进一步提高幼儿语言的准确性和生动性)
师:
小朋友真是太帮了,用小眼睛和小耳朵一起找出了春天的变化,现在请朋友仔细听老师说说春游那一天老师看了什么玩了什么,好吗?
一边叙述一边进行课件演示(选取一系列的春游照片,有一定的顺序性:
进门—参观花草树木—乘坐小船—在草地上野餐—拍照留念—回园)
结束部分:
1.迁移练习:
师:
春姐姐还想知道春天里的幼儿园是什么样子的?
小朋友们来分组说说吧。
鉴于幼儿具体形象思维的特点,带领他们走出教室边观赏边叙说。
2.建议小朋友们回家后向家长讲述自己的这次春游经历。
自我评价:
1.由幼儿们刚刚进行过的真实实践活动(春游)展开,既可以巩固经验,也可以加深对各事物的认识。
2.加入童话般的情境,赋予教学生动的氛围,激发幼儿兴趣,集中注意。
3.由音乐、图片导入,多种感官调动来增强幼儿对春天的感悟。
4.在基本教学活动开始前,先给幼儿一些丰富的形容词、连接词,为其后的叙述作准备。
5.老师紧接着示范,并加以总结纠正,提升经验认识。
6.在具体实践教学中可能会出现需要应急处理的教学环节,也会带来新的灵感体验和改进提升。
【篇三:
中班语言活动】
中班语言活动:
春天在哪里
长治市城区童乐幼儿园王洁
设计意图:
古诗有云:
儿童不解春何在,只捡游人多处行。
冰心奶奶却说:
游人不解春何在,只捡儿童多处行。
在多姿多彩的生活中,孩子们无时无刻不在经历着生动而有趣的变化。
随着春天脚步的渐渐逼近,孩子们惊喜的感受着自然界的种种变化,总是饶有兴趣的交流他们的新发现:
“瞧!
柳树上都长小芽了”,“我看见草儿变绿了”,“户外活动时太阳越来越暖和了,”?
?
《指南》指出:
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。
我认为:
应抓住这有利的契机,以孩子们喜欢的故事为先导,引领孩子们一起在活动中找寻感知春姑娘的足迹,使孩子们变得更加快乐、更加热爱生活!
活动目标:
1、倾听理解故事,扩充阅读经验,熟悉“春天”等字眼。
2、能结合经验理解故事中的情景,感知和简单描述春天的一些特点。
3、对自然现象有探究兴趣,愿意自己去寻找答案。
活动重难点:
中班的幼儿虽说语言表达能力有一定的提高,但是,用完整的句子表述还有一定的难度,因此,本次活动的难点是以本领域中的表达和想象为主,用完整的语言表达内心的感受,发挥想象画春天。
重点是理解故事内容,能结合经验理解故事中的情景,感知和简单描述春天的一些特点。
活动准备
1、知识上的准备:
引导幼儿观察天气的变化,知道春天到了,植物,动物变化。
2、物质上的准备:
准备关于春天万物生长的课件,手偶蜜蜂、头饰、vcd、视频《春天来》、歌曲《春天在哪里》、粉笔、挂图
3、检查活动场地的安全性
活动过程:
一、音乐导入,激发兴趣(4分)
1、情景谈话,音乐导入
师:
小朋友们,今天王老师在来幼儿园的路上,遇到了一位特殊的朋友,猜猜这位朋友是谁?
(师故作神秘)这位朋友就是小蜜蜂(出示蝴蝶手偶),它悄悄地对王老师说:
“听,谁来了?
?
”欣赏歌曲《春天来》
(在观看的过程中引导幼儿仔细观察画面,认真听歌词。
歌曲中的漂亮图片,朗朗上口的歌词能引起孩子对春天的兴趣,激发学习的热情。
)
师:
小朋友们,你们听到了吗?
谁来了?
对,春天。
2、谈论春天,引发旧知
师:
小朋友们是怎样发现的?
幼:
看到了树叶、蝴蝶、蜜蜂、小花、......
(这些都是光盘中出现的事物,在此基础上师要引导幼儿说出生活中春天的特征,培养幼儿初步的概括能力。
师;小蜜蜂也等不及了,它在和春天玩捉迷藏的游戏,我们去看看它找到了春天了吗?
二、观察画面,猜测故事(8分)
1、观察书中的画面,帮小蜜蜂找找春天在哪里(可以不按顺序)。
(以小组为单位,进行讨论,师适时引导)
2、集体交流,各抒己见
幼儿:
春天在雨里,因为春天的雨小。
幼儿:
春天在树叶里,因为树叶绿了。
?
?
(幼儿每提到一副画面,就出示相应的挂图。
教师引导幼儿仔细观察,说出更多的春天来。
对幼儿的发现给予肯定,表扬。
帮助幼儿树立自信心。
)
三、倾听故事,理解故事(12分)
1、讲述故事初步理解
师:
孩子们,刚刚你们说的就是一个故事,真了不起。
不信,你听?
?
(师教师有感情的讲故事,调动幼儿学习的积极性。
)
师:
故事中的春天在哪里?
发现什么新鲜的事和以前的不一样?
2、再读故事,适当提问
提问:
小蜜蜂寻找到的一起找春天的小伙伴是谁?
找到春天了吗?
春天在哪里呢?
(在讲述中适当停顿,通过提问帮助幼儿理解和拓展想象。
把一些关键性的故事情节以关键词的形式制作线索图,帮助幼儿梳理故事情节并加深理解)
3、品读故事,突破难点
(故事中小蜗牛的出现是有意义的,引导幼儿品读故事发现春天在蜗牛里,再有就是主人公本身就是代表着春天,引导幼儿发现。
)
给故事起个名字,画龙点睛
4、根据图示,复述故事
的自信心。
)
5、佩带头饰,表演故事
小组表演,再选出优秀者表演。
通过多种表演故事,加深印象,便于理解。
四、走到户外感受春天(6分)
小朋友们,春姑娘就藏在我们身边,也在跟我们捉迷藏的游戏,走,让我们一起玩吧!
音乐《春天在哪里》
(教育来源与生活,用于生活。
户外活动是室内活动的延生,更能有效的开发课程资源。
活动主要以散步观察,粉笔做画为主,特别要注意幼儿安全,并且应注重培养观察的能力)
小朋友们,今天我们认识了一位新朋友---春姑娘,还学到了一样新本领---表演故事,真了不起!
回家后,把你的新本领展示给爸爸、妈妈看好吗?
延伸活动:
1、引导幼儿在生活中进一步感受春天的到来,并通过《春天日记》记录自己的发现。
2、以“春天”为题,感知物种的多样性,提高幼儿生成性书写的能力,在此基础上开展《春姑娘》的主题画。
附故事:
春天在哪里
有一只小蜜蜂飞呀飞,它在寻找什么呢?
原来,小蜜蜂是在找春天呢!
它已经找了很久。
春天在哪里呢?
小蜜蜂遇到了小蝴蝶。
于是,他们一起去找春天。
它们飞呀飞,飞到东,飞到西,可是春天到底藏到哪儿去了?
有一天,它们飞着飞着,咦,怎么天上突然下起雨来了?
好像空气也不那么冷了。
春天已经来了吗?
它们赶紧飞到一棵小树的叶子下面避雨。
小蜜蜂突然叫起来:
“小蝴蝶,你看,这棵小树的叶子变绿了。
”小蝴蝶也有了新发现:
“那有一朵花啊!
”它们赶紧飞过去。
真的是一朵小花。
这就是春天了吗?
雨停了。
小蝴蝶看到一只小蜗牛正从石头缝里爬出来,于是就问:
“小蜗牛,你知道春天子啊哪儿吗?
”小蜗牛抬起头看了看,又摇摇头,继续往前爬。
小蜜蜂和小蝴蝶飞到一片草地上。
啊,小草不知不觉中都变绿了。
小蝴蝶说:
“我知道了,也许绿色就代表春天吧!
”雨后的草地上,许多小动物都出来玩了。
小蜜蜂和小蝴蝶也飞过去,和它们一起做游戏。
春天早已悄悄地来到了大家的身边。
课后反思:
本次活动是在学习《指南》之后的一次全新的尝试,我努力从幼儿兴趣出发,把“爱自然、爱生活”教育与故事教学融为一体,不知不觉中使孩子们感受到生活的美,是我们师生为童年留下的一份录音礼物。
一、源于生活,多元整合。
《指南》要求“各领域内容相互渗透”。
的确,生活是完整的,经作者提炼变成故事,生活中真的自然地融合了健康、语言、科学、社会及艺术等多个领域的内容。
本次活动就是语言和科学、美术、音乐等各领域活动相互渗透、整合。
二、钻研教材,注重细节
教材是向学生传授知识与能力、情感与价值的重要媒介。
但是教材所具有的价值,不是学生通过自读就能充分掌握的,必须依靠教师通过教学行为将其转化为易于学生学习和掌握的内容。
因此,教师必须要钻研教材,吃透教材,用好教材。
只有这样,才能实现有效教学的目的。
,故事中小蜜蜂寻找春天的特征,不仅从故事本身中找见了春雨,叶子变绿,花朵开放,大草原变绿了,还让我看到了故事中的一个小动物---小蜗牛,故事中的小蜗牛看似不重要,但是我总觉的它的出现一定有一定的意义,仔细一想,春暖花开,蜗牛不是也出来玩了吗?
再联系故事结尾处小动物都在草原上玩,其实故事除了告诉我们春天体现在植物的变化中,其实也体现在小动物们的活动中。
其次是故事中的主人公---小蜜蜂,它在寻找春天的过程中,须不知它本身就是春天的代表啊,当我想到这里时,我觉得自己真是太伟大了,谁说幼儿的课简单明了,其实有好多时候钻研教材可不是一个幌子,钻,很重要的,看我的收获就不小。
二、面向全体,因材施教。
《指南》充分体现了当代的儿童观“给每个幼儿均等的机会,通过教育让每个幼儿都有不同层次的提高”。
本次活动中我考虑到幼儿的年龄特征,设计难易程度不同的问题,不仅能力强的幼儿获得了充分表现的机会,而且能力弱的幼儿也逐步增强了信心,从而使活动效果达到了较佳的状态。
从导入的谈话,到第一次欣赏故事,以及故事后的每一个问题,我投入在故事中的同时还在观察着孩子们对故事的理解,对所提问题的反应,以便调节课堂的节奏和提问的方式,第一遍欣赏故事,已经能抓住故事中的重点,只是小蜗牛,小蜜蜂这个难点没有把握住,第二遍讲述故事时孩子们已经能够和我一块讲述,小蜗牛难点也能攻破,只是小蜜蜂的理解不到位,这个就需要理解能力强的幼儿来点破了。
三、挖掘潜能、快乐享受,
《指南》要求教师为幼儿“提供自由表现的机会”,为幼儿表达自我、宣泄情感。
本次活动中,我在让幼儿充分感受春天、理解故事内容的基础上,再让幼儿分组分角色创编,每位幼儿都能根据自身的生活积累,创编出与众不同的春天,使课堂气氛达到高潮。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春游 中班 语言 教案