初中体育.docx
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初中体育.docx
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初中体育
初中体育2011年7月25日——10月30日
A总体概述
A1.2011年安徽省中小学教师“有效评价”初中体育远程培训辅导方案
1.7月25日—29日
熟悉年度培训主题和培训方案
熟悉平台和课程资源
制定学科辅导方案(小组共同制定)
2.8月1—3日
上传、发布辅导方案(俞道荣负责)
发布导学材料和互动话题
3.8月4—5日
研究制定学科考核命题即作业(小组共同制定)
4.8月8—10日
上传作业,并提出作业要求:
(1)严格按要求答题,不得抄袭或下载,否则均视为“不合格”;
(2)9月20日前学员必须完成作业上交,并及时查看批阅情况,以便补做补交;
(3)9月25日前完成作业批阅。
5.组员分工:
(1)批阅作业按区域分工;
(2)网上答疑及论坛不分工,共同参与。
6.10月25日前完成学科简报(俞道荣负责)。
7.10月30日前工作总结。
2011年7月26日
A2.2011年安徽省初中体育“有效评价”远程培训辅导团队:
俞道荣合肥市第66中学省中小学远程继续教育首席辅导教师
余献峰阜阳颖东城郊中学省中小学远程继续教育首席辅导教师
黄敏远程培训中心主任
解筱杉远程培训中心
B培训及考核情况
B1.2011年安徽省初中体育“评好课”远程培训体育学科培训内容:
1.课程内容:
课程列表中的66个课程
2.课程内容呈现方式
1、通用57个课程;
2、体育专题课程9个。
B2.2011年安徽省初中体育“有效评价”远程培训体育学科各地区学员分班及作业上缴情况统计:
区域
参训人数
作业上缴、批阅
蚌埠
108
202
巢湖
6
13
池州
148
285
阜阳
11
21
合肥
146
264
淮南
179
337
潘集
44
85
霍邱
7
10
宿州
153
267
宣城
132
240
黄山
177
354
铜陵
98
180
芜湖
160
258
注:
准确数据以中心为准。
B3.学科数据汇总情况
☆学员数:
1369;
文章数:
1184;
作业数:
2516;
评论数:
4551;
优秀学员数:
14.
☆涉及到的主题特点:
广泛性、全面性、多样性、深刻性。
◆学校体育在体育领导、体育设施、体育教学等方面问题
◆学校场地器材的完备问题以及农村学校体育场地器材的匮乏和亟待解决问题
◆体育的中考问题
◆体育教师的待遇及师资培训问题
◆学校体育师资队伍的建设
◆学校场地器材的完备问题以及农村学校体育场地器材的匮乏和亟待解决问题
◆体育教师自身素质的提高和加强自我学习、自身修养
◆体育教学的内容丰富完善及内容选择的科学性和合理性问题
◆体育教学中“学生的主体性”和“教师的主导性”问题
◆体育中考的体制、内容及意义的探讨
◆一堂好课的标准
◆情境导入和准备部分
◆如何培养学生的学习兴趣,尤其是提高青春期女生及农村中学生的学习和锻炼的积极性
◆体育教学中如何调节学生的学习情绪
◆体育教师的待遇问题
◆体育教师的角色转变
◆如何做一名合格的体育教师
◆体育教师的工作态度和责任心
◆新课程改革中若干误区的深层思考
◆自主、合作、探究式教学模式的探讨
◆多媒体对体育教学的作用
◆体育课的安全及突发事件的处理
◆对体育课评价标准的探讨
C精华帖选登
很多好的主题、优秀的评述不能全部列出,只能选出几个作为代表,供大家品味:
体育教师是学生最喜欢的老师
——令我感动的话题!
!
!
玩是学生的天性,我们做到在愉快中学习,在愉快中锻炼,既要学生身体健康又要学生心理健康。
我爱我的专业,我觉得我很快乐,甚至感到我很伟大。
这给有的同志发的帖子什么中考分数没有任何关系。
我们的责任就是让学生快乐,让学生健康。
回复:
体育教师是学生最喜欢的老师
回帖1.我支持!
我同感!
我的学生喜欢围着我,课下还“放肆的”和我开玩笑,我很快乐——和一群无忧无虑无猜忌的在一起!
回帖2.我支持!
玩是学生的天性,每当快上体育课时,学生都很兴奋,他们提前到操场,带着自己的器材,活动他们喜欢的项目:
足球、篮球、乒乓球、毽子……活动时遇到争论,都希望体育教师给他们公正的评判。
回帖3.我支持!
体育教师应该是学生最喜欢的老师,最起码不会是学生不喜欢的老师。
在我校,一星期只有一节体育课,平时学生想玩没时间,体育课成了学生放松的空隙。
我这个体育老师为了完成教学任务,再加上学校不重视体育,没有体育器材,学生可是没有把我当成最可爱的人。
回帖4.最起码不会是学生不喜欢的老师。
在我校,一星期只有一节体育课,平时学生想玩没时间,体育课成了学生放松的空隙。
我为了完成教学任务,再加上学校不重视体育,没有体育器材,学生可是没有把我当成最可爱的人。
我支持!
玩是学生的天性,每当快上体育课时,学生都很兴奋,他们提前到操场,带着自己的器材,活动他们喜欢的项目:
足球、篮球、……活动时遇到争论,都希望体育教师给他们公正的评判。
回帖5.女体育老师的幸福
女体育老师会被风吹日晒显得过早衰老,但有阳光下最可爱的笑容衬托,会显得更加美丽动人;女体育老师在社会上的地位不高,但有亲人对她们的支持和鼓励,会幸福一辈子;女体育老师的收入不高,但她们会每天无私奉献出自己的爱,关爱身边每一个孩子,让她们在阳光下茁壮成长!
这就是我们女体育老师的全部幸福!
回帖6.我们学校的女体育教师玲玲和芬芬都很幸福!
回帖7.作为一名女性体育教师,我感到更辛苦!
但在课堂上看到可爱的学生,这种辛苦又算什么呢?
回帖8.喜欢和孩子们在一起,看着他们快乐的流汗,快乐的挥洒青春!
回帖9.我也是一个女体育老师,虽然是一个新人,而且又是在一所乡村学校,但是这边的孩子真的很善良,每次走在校园里,学生在很远的地方就大声的喊声老师好,这点真的让我很欣慰。
看见我拿东西都会主动的上来帮我拿东西,也许,女老师相对来说就会比男老师让学生更有一种亲近感吧。
回帖10.深有同感,做女体育老师真幸福,我愿一生紧守自己的事业,匆忙一生,幸福一生。
回帖11.祝女同行节日快乐!
我真正体会到做体育教师难,做女体育教师更难!
良好心态很重要。
人格魅力大势所趋
体育教师的人格魅力,对上好体育课,越来越体现它的重要性。
对体育教师以往的要求,并不能完全适应现代中学生的
“口味'。
而教师的人格魅力,越来越成为学生是否喜欢上课的因素。
所谓人格魅力,我认为集中在如下几点:
1、体育教师的品行。
2、体育教师自身的业务能力。
3、体育教师专业之外的知识面。
4、体育教师的幽默感和应变能力。
5、体育教师的人情味.
总之,现在的教师不好当,但也是更能体现教师的人格魅力的时候。
回帖1:
很同意。
教师的人格魅力在教学中对学生和影响力和感染力会更强,老师的敬业精神、责任感、事业心、道德表现对学生将会产生潜移默化的作用。
所以,要活到老,学到老。
在教学生的同时,要不断提高自身的修养。
回帖2:
是的,在一次室内课上,我用英语回答学生的问题,有许多学生都感到意外,说体育老师的英语还这么好。
除了人格魅力和专业知识,还要有广泛的课外知识。
这样在学生心目中才有影响力,学生才服你,你的课也会好上许多。
当体育教师真好
回帖1:
实际上是苦中有乐。
回帖2:
武老师讲到我心里话了,我至今不敢说,怕别人说我阿Q。
您太勇敢直率了。
至于说苦,难道别的科目就不苦?
回帖3:
体育教师的工作实际是一个除含体力劳动因素外,还含有脑力劳动的因素。
因为现在的体育教师也成为了应试的牺牲品。
整日为所任班级学生的体育成绩犯愁,特别是文化课成绩好的学生,家长和班主任给我们压力很大,我们不得不想尽一切办法来提高学生运动成绩,上课时甚至运用了业余专项训练手段,好不辛苦!
回帖4:
当体育老师苦并快乐着!
体育教学的激励艺术
激励,是体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。
体育教学中常用的激励方式有以下六种:
一、融通式激励
学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。
这种情感建立在师生情感交融的基础上。
教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
二、勉励式激励
这是体育教师经常运用的教育手段之一。
现代管理学研究的结果表明,以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情。
如教师布置学生跳高:
“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚!
”学生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不会好。
如果换成勉励式布置:
“同学们要大胆地练习,跳不过去没关系,我再继续辅导你们。
”同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定比前者要好。
三、参与式激励
行为科学研究的结果表明,参与管理、参与决策,是人的一种自我实现的需要,是精神方面的一种自我实现的需要,是精神方面的一种高层次的需求。
从这一原理出发,教师在备课过程中就要倾听学生的呼声,了解学生的要求,收集学生的建议,让学生献计献策,让学生参与备课。
这样备出来的课,肯定是从实际出发,集思广益,教师教得自在,学生学得称心。
四、期望式激励
在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况,正确的做法应是:
该表扬约,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。
五、宽容式激励
课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况,首先,教师要容人之短,不怀成见。
教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。
其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法,必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。
六、影响式激励
影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。
课堂上,教师懒懒散散,学生就会有令不行,有禁不止;教师严于律己,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己。
教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情激励作用。
回帖1:
激励作用很大,尤其是体育教师掌握好激励的方法,将激励方法自然地融入到教学中,一方面会培养学生的积极情感,对今后的人生有帮助,一方面能是学生更好的掌握学习内容,提高健康水平。
回帖2:
作为一位体育教师,我认为体育课上学生必须是有事可做,有游戏可玩,不能是那种跑跑步、热热身然后给学生些器材就任由他们自己玩了。
体育老师应该培养学生在体育某方面的爱好。
回帖3:
作为一位体育教师真的要好好研究这门艺术,以最大程度的调动学生的学习兴趣!
回帖4:
激励是一门教育艺术,让学生发挥个人的潜能,发挥了学生的主动性和积极性
回帖5:
激励是教师在教学中运用一门艺术的手段 恰当的激励和表扬不仅能够激发很高的积极性和热情,还能够给学生带来很大的成就感,从而获得成功的体验。
在教在教学活动中,教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。
然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。
比如在上体操课时,同学们,特别是女同学都不喜欢上。
这时老师可以做有心人,平常在遇到体操比赛时,老师可以事先把体操比赛节目录制下来,当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时,会引起他们对表演的注意。
当看到运动员那种优美、惊险的动作时,便逐渐对体操发生了兴趣。
在上体操课时她们就会在学习时主动积极,即使碰到困难,她们也会努力去克服,这样就会大大的调动学生上课的积极性。
回帖1:
体育教学中,老师一定要做好引导的角色,教给学生一个正确的观念。
要让他们养成体育锻炼的习惯,这样可以让他们终生受益。
回帖2:
体育课上,教师要心细,不要拿架子,多要用语言鼓励,要及时给予帮助,才能做到真正的引路人。
D学员优秀作业选登
统观整个作业情况,尽管少不了有不认真的现象存在,但,绝大部分学员还是积极认真主动学习的,令我感动:
感动1:
学员教师能在百忙的工作中如期认真完成作业,精神真正难能可贵
感动2:
很多教师在一线工作,在作业中能结合自己的工作实际答题,不但质量高,而且还很感人至深,发人思考。
●学员一:
多元智能课程观指导下的对学生评价需注意的问题
作者:
郭岚
多元智能课程观指导下的对学生评价需注意的问题
学生评价中的师德理念:
(1)要尊重每个学生,帮助每一个学生形成健康的价值观;
(2)要承认个体的差异,帮助每一个学生发展自身的多元潜能;
(3)要提高自身的水平,帮助每一个学生科学健康快乐地成长。
斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性,
他认为智力包括三个部分——成分,经验和情景,它们代表了
智力操作的不同方面。
他的智力理论也被称为智力三元论。
这个
理论有助于我们更全面的看待一个人的智力状况,正确对待学
生在成分智能上的差异。
从上面的理论中,我认为在对学生进行评价时,分数是必须的,
综合评价也是必须的,我们现在的老师都知道不能仅仅用分数来评价
一个学生的好与坏,但又不得不承认这是一个很重要的指标。
除了分
数,还有一个我们常说的,所谓综合评价,那什么是综合评价呢?
怎
么才算是综合评价呢?
上面的理论中我们已经获知一二。
是的,首先我们要帮助学生形成健康的价值观,不仅让他们正
确的认识自己,还要让他们正确的认识他人,不可对他人的缺点,缺
陷进行歧视,例,我带过的一个班级里有一名弱视学生,每每上我的
課,他都会招到同班同学的嫌弃和嘲笑,而他本身却是一个非常喜欢
运动的学生。
我在班里做了一次,有一次的思想工作,告诉同学们应
该帮助他,而不是嘲笑,他本身也很争气,没有因为眼睛落过一次体
育课,在测验中也取得了较好的成绩,慢慢的同学们不在嘲笑他,而
是赞赏他,他也正真的融入了这个大集体。
其实,是在评价中必须看到个体差异,就上面的例子,不难看出,
那名弱视的同学的体育成绩,并没有在班里排在第一,第二,只是中
等,但同学们已经对他刮目先看,这就是因为个体差异。
所以对每个
学生的要求不能是一样的,而这种思想不能仅仅是老师有,而应该让
家长和同学们都有。
最后一点,我认为最重要,没有比健康快乐的成长再重要的了,
学习只是提高自身,但也应该在健康快乐的基础上。
当同学们正真
◆学员二:
浅谈在多元智能课程观指导下,对学生学业评价时需注意的问题
作者:
周云
每个学生都有其各自的特点,区别与其它个体的地方,故而我们在多元智能观的指导下,对每个学生都应该分析对待,使他们能够在不同的指导下,发挥已长,给他们一个正确的评价,让他们健康成长。
这样就要求我们的老师要注意这样几个方面。
其一:
要看到每个学生身上都有闪光点,每个学生在他们的成长过程中都有其不足,但同时我们也要承认的是他们同时也有其发光的一面,这一面是需要我们老师来发掘并让之扩大化。
使每个学生都从这些优点上获得自信,从而更好的学习,这样的学习才有了动力,才会有更加的主动性,从而让学习快乐化,自觉化。
每个学生可能不一定很清楚自身的优点,也不一定能自信的运用好,我们的老师做为一个引路人,让他们看到,并且知道利用已长,从而更全面的发展自已,这样学生们就能更好的成长。
其二:
要懂得每个学生都有不同的潜能,在一个人的成长过程中,因环境的不同会让其存在着或多或少与他人不同的地方,这些不同自然就形成了各自的特点,每个人因其特点的不同,都会有一些与他人区别的地方,比如:
有的手特别灵巧,有的柔韧特别好,有的智力特别发达等等。
这些的不同在他们的学习中会起着不同的作用,智力好的学习可能相对就不太费力,但运动起来可能会有不足,老师就要在引导他们运动的时候从思想着手,而不是先从肢体开始,让这些学生从心领会,用智力带动参与到运动中来,这样他们就有了一个好的入手口,自然就会更加自如的投入到运动中来,相反就要从手开始到心。
这样的不同,需要老师在多元智能观的指导下区别对待,从而让学生能更健康的成长。
其三:
要提高自身的素质会区别对待,会识宝玉的人自身一定也拥有了宝玉知识,只有在自己饱满健康的状态下,才能站在一定的高度帮助学生,如果老师都处在饥饿状态下,哪用什么来供给学生,故而做为老师的我们,要从自身抓起,把自己首先培养成一个人材,一个全材,一个可以让学生信任的人,不仅从知识上,也要从言行上成为他们的榜样,让学生们看到的老师是个可以依赖的人,从而在良好的关系上让学生乐意牵着老师的手前进。
这样的一门课程是一门非常好的课程,是在新思想指导下一门新的课程,要多元课程的指导下,老师们会更加好的带领学生学习,健康的幸福的成长,让他们在学习中体会到乐趣。
★学员三:
在多元智能课程观指导下,对学生学业评价时,应该注意哪些问题?
请结合实际谈一谈。
作者:
孙尚荣
通过网上继续教育和多元智能课程观的内涵等教育理论知识的学习及指导,使我对学生的学业评价有了更深的认识、理解和把握。
我认为,作为一名中学体育教师在评价学生的学业成绩时要科学的、客观的、综合的给予正确评价。
正如美国哈佛大学发展心理学教授霍华德.加德纳提出的多元智能理论说那样,加德纳教授认为:
人的智能是多元化的,我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念,每个孩子都是独一无二的,都有着聪明之处,也都具有在某些领域成才的能力,没有人是全能也没有人是无能。
可见,我们教师在课堂教学中对学生的学业评价一定要转变正确的教育观和评价观。
如何正确的评价学生的学业,我想在多元智能课程观的内涵学习中已给出了我们正确答案。
首先,要尊重每一个学生,帮助每一个学生形成健康的价值观。
其次,要承认个体的差异,帮助每一个学生发展自身的多元潜能。
再次,要提高自身的水平,帮助每一个学生科学健康地快乐成长。
可见,正确的、科学的、客观的和综合的评价学生的学业对学生的一生来讲是多么地至关重要。
在体育课堂教学中学生是主体,因此我们要尊重他们,承认他们有个体的差异,这就要求我们体育教师在课堂教学中要采取不同的教学手段和方法,要因人而异,因材施教,帮助学生树立学习信心使他们获得成功。
多元智能说还告诉我们:
人的智力不是单一的能力,而是由多种能力组成的综合体,因此评价的指标和方式应当多样化,不能用一把尺子来衡量,而应从多方面来进行发展性评价。
就是基于一定的培养目标,评价关注学生发展的全面性,关注学生的个体差异,注重学生本人在评价中的作用。
而这一切就再一次要求我们老师在课堂教学中要尊重学生,承认学生的个体差异,帮助他们树立信心,使他们健康快乐地成长,在求学的道路上获取更多的知识、技能和技巧。
通过这次的网上学习也使我进一步明白了学习评价的真实目的:
解放学习者,让学生快乐学习;缔造学习者,让学生学会学习;促进学习者,让学生全面发展;激发学习者,让学生体验成功;激励指导者,让教师感受幸福。
我相信只要认真、努力、进取安徽中小学继续教育的明天会更好。
E培训文章选登
1.我知道你作者:
俞道荣
当天边的太阳被哨声唤起,当小花儿陆续的抬起头,
你——矫健的身影——第一个应和着露珠 亲吻着草地。
当晚霞被激情的沸腾染红,活跃的身影收获快乐,
你——疲惫的步履——最后一个不忍离红毡 延续着关注。
疲惫是你 但你不说疲倦;痛苦有你 但你没有消沉;
心存美好 哪怕路途遥远;这就是你 伟大教师的心地。
2.如何农村的学生在炎炎夏日上好体育课作者:
宋先武
炎炎夏日,让学生到操场上走一圈,他们都不愿愿,更何况要正常进行体育教学了。
天气炎热,气候干燥,学生们害怕太阳晒,厌恶天气热,不想多流汗,一听上体育课就唉声叹气,无精打采,死气沉沉,对体育课产生了害怕的情绪。
学生在夏日上体育课时最喜欢听到的一句话就是“自由活动”,一声欢呼,师生都自由。
但在很多学校对体育课的要求还是比较严格的,是不允许这样上课的,这样的课也是不负责的。
那么如何让农村的学生在炎炎夏日里愿意上好体育课?
本人通过多年体育教学经验积累,总结如下几点做法,有利于上好夏日体育课。
一、合理安排好体育教学内容
具体来说在炎炎夏日我校体育教材一般安排如下内容:
(1)多安排些球类项目。
根据调查无论男女生尤其是男生最感兴趣的体育活动就是球类项目。
有些学生因为喜爱篮球在夏日中午那么热情况下还会在骄阳下打球!
在此时安排学生最爱的球类课,他们就会因为喜爱感兴趣而不怕高温不怕出汗,就能自愿主动上好课。
(2)引进棋类项目。
我们学校把农村常见棋类项目引入体育课,并安排在炎炎夏日时间中进行教学。
项目种类主要有“大炮轰小兵”“六周”“四周”“跳棋”“斜砍”“中国象棋”等我们农村常见棋。
课堂上经常是不分男女人人都在捉对撕杀,经常进行的是擂台挑战赛。
其中中国象棋被列为全校师生共同学习项目,全校开展。
每学期此时学校都会举行分年级组象棋比赛,更是有利的推动我校中国象棋的开展。
(3)理论与实践相结合。
现在每周三节体育课,可根据天气实际情况抽出一节课进行体育理论与保健知识教学。
使学生对体育有个全方位的了解,以便能更好地科学地进行锻炼,增强主动锻炼意识,能运用所学知识指导自己训练,使自己成为一个不光是四肢发达但头脑简单的人!
(4)教学方式多样化、趣味化。
事实证明单一的教学手段往往会使本来一个有趣的教学活动变得枯燥无味,失去吸引力。
教学方式多样化、趣味化对于提高学生体育兴趣具有十分重要作用。
比如足球教学比赛,通常女生大都不喜欢参加,可我们通过限制男生参与人数、教师帮助、进球得分不同(男进一球算一球,女生进一球算三球)、二个守门员等等方式,促使了我校女生积极参与其中,使足球教学在我校开展的轰轰烈烈,学校还为此举行了全校女子足球赛!
此外在教学中一定要注意男女同学合理搭配!
正确引导男女生参与对抗,俗话说“男女搭配干活不累”,使用得当此招屡试不爽!
通过灵活多样的教学的手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣是切实可行的。
二、教师身先士卒,以身作则
体育教师在课堂教学中起到重要的组织指导作用,如果体育教师在炎炎夏日上课时表现出怕热、怕晒,有畏难情绪,不想上课,可想而知学生看到了会产生何种想法?
他们肯定会想老师都不想上,都怕热怕晒,我们更怕啊,我们更不想上啊。
因此,体育教师在此时不能流露出任何怕热怕晒不想上课的情绪,而是要始终用饱满的激情,积极的态度去感染学生同化学生,身先士卒,以身作则,为学生做出表率。
三、学生端正思想,乐观面对
如何让学生在炎炎夏日能乐观面对酷热,对体育课不产生畏难情绪,除做好上述几点外,还需加强对学生思想品质教育,给学生讲清夏日出汗对人体有哪些好处、益处,从学生内心深处打动说服他们,鼓励他们勇敢面对酷热,对自己的意志品质进行磨炼。
其次,教师要坚决杜绝学生因为天太热就可以不上课的念头,让他们明白无论多热,我们都必须正常上好课,这既是我们的义务也是我们的责任!
引导他们既然无论如何都得上课,畏难也得上,乐观也得上,何不高高兴兴地、快快乐乐地上呢?
畏难逃避不是好学生的优良品质!
2011年10月31日
初中体育团队于合肥
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