7AUnit6Foodandlifestyle教案设计.docx

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7AUnit6Foodandlifestyle教案设计

7AUnit6Foodandlifestyle教案

Comicstripandwelcometotheunit

Teachingaims:

1、Toreviseoldvocabularyandlearnnewvocabularyaboutfood.

2、Totalkaboutlikesanddislikeswithregardtofood.

3、Touseadjectivestodescribedifferenttastes.

Keypoints:

Words:

noon，hamburger,keep,lemon,watermelon,chocolate,beef,carrot,sweet,meat,health

Sentences:

1.Ilike/dislike/hate/love

2.Idon’tlike

3.doyoulike…?

4.anappleadaykeepsthedoctoraway.

5.whataboutyou?

Difficultpoints:

1.Ilike/dislike/hate/love

2.Idon’tlike

3.doyoulike…?

4.anappleadaykeepsthedoctoraway.

5.whataboutyou?

Teachingpreparation:

recorder,computer

Teachingdesign:

PartOne:

预习作业与交流

1.Checkthepreparedwork.

检查校对《高效课堂》里第一课时的导学案。

2.Warm-upactivity

1）Brain-storming

GiveSsfivequestionsaboutthedailydietandaskthemtoanswerthemassoonaspossible.（showthembyppt.）

1.Howmanymealsdoyouhaveaday?

2.Whatdrinkdoyoulikebest?

3.Whatfruitdoyoulikebest?

4.Whatisyourfavourtiemeat?

5.Whatisyourfavourtievegetable?

交际法，师生问答,复习已经学过的有关食物的单词。

2）AskstudentstonameasmuchfoodaspossibleinEnglishandwritethemontheblackboardandgroupthem.Teacherscanaskthefollowingquestions:

Whatfooddoyouhaveforbreakfast/lunch/supper?

Whatfooddoyoulike?

Why?

Whatfooddoyoudislike?

Whynot?

Whatfoodisgoodforus?

Whatfoodisbadforus?

WhatChinesefooddoyouknow?

WhatWesternfooddoyouknow?

DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?

Why?

交际法，师生问答,了解中西方不同的食物并认识哪些是健康食物，

鼓励学生能简单讲出喜欢或不喜欢的原因。

PartTwo:

展示探究

Stepone:

导入

1教师将Comicstrip的第一幅图片展示给学生，先遮盖文字部分，问学生：

WhatisEddiethinking?

Doyouknowhisfavouritething?

2让学生发挥想象，针对学生的回答回应：

yes,heisthinkingabouthavinglunch.Helikesfoodbest.Todaywewilltalkaboutfoodandhowtoeathealthily.

Steptwo:

呈现

1教师利用图片与学生讨论Eddie的午餐，从而引入事物的话题，并介绍A部分的生词。

继续讨论Comicstrip第一幅图片，问学生：

what’sthetimeinthepicture?

yes,it’shalfpastten.It’snoon.whatdoyouthinkEddiewantstohaveforlunch?

Somemeat?

chicken,beef,orpork?

教师在此过程中用图片呈现这三种肉类食品并分别带读。

2熟读这三个词汇后，教师与学生进行如下自由交流：

1）WhichmeatdoyouthinkEddielikestohaveforhislunch?

2）Whichonedoyouliketoeat?

3）Doyouthinkmeatisgoodforourhealth?

4）Doyouthinkweshouldeatalotofmeatforeachmealoreachday?

3教师利用图片呈现集中蔬菜：

Eddiealsoneedssomevegetablesforlunch,becausesometimesvegetablesaremoreimportantthanmeat.Theyaregoodforustokeephealthy.Whatarethevegetableshere?

yes,theyarepotatoes,tomatoes,andcarrots.

4教师带读生词并与学生进行自由交流。

1）Ofthethreevegetables,whichonedoyouthinkEddiewillliketoeat?

2）Andwhataboutyou?

3）Doyoueatvegetablesforeachmeatoreachday?

5教师利用图片分类介绍各种食品，并与学生进行自由交流，参考问题如下：

1）Whatfruitdoyouseeinthepicture?

2）Whatfruitsdoyouofteneat?

3）Doyouthinkfruitjuiceisbetterthanfruit?

4）Whendoyouusuallyeatfruit,beforemealsoraftermeals?

5）Doyouthinksnacksaredelicious?

Aretheygoodforourhealth?

Andhowoftendoyouhavesomesnacks?

6完成A部分练习。

7学习Comicstrip。

教师说：

justnow,wetalkaboutmanykindsoffood.NowlistentothetapeandtellmewhatEddieisgoingtohaveforhislunch.教师播放录音并请学生回答问题。

8学生朗读对话，教师提出第二个问题：

WhatdoesHobowantEddietohaveforlunch?

why?

给学生两分钟自由朗读对话，之后请他们复述对话。

9提供一篇短文，请学生根据对话填写空缺的词汇，没空一词。

It’s.HoboandEddiearetalkingaboutwhattoeat.Eddiewouldliketohavea.butHobothinkshamburgersarenotfortheirhealth,andthatEddieshouldhavean,becauseanappleadaythedoctoraway.Eddieagrees,butheneeds.doyouthinkhecaneattenapplesforjustonemeal?

10教师与学生讨论自由讨论Eddie的午餐健康与否问题。

教师得出结论：

Hamburgersarenotgoodforhealth.Applesaregoodbutwecannotonlyeatthemforlunch.并提议：

Let’smakeahealthydietforEddie,shallwe?

Itshouldbeadietforthreemealsforeachday.

Stepthree:

操练

1为Eddie设计一份健康的一日三餐食谱。

学生以四人小组为单位。

准备三分钟，然后请学生以报告或对话的形式向全班展示。

教师可以给出更多夫人食物词汇作文补充。

2以B部分对话为范例，操练对话。

步骤如下：

听对话，回答问题，如：

whatdoesMillielike？

AndhowaboutDanile?

1）朗读对话。

2）表演对话。

3）编排新对话并表演。

4）再此过程中，让学生尽量多运用有关食物的词汇。

Stepfour:

语言点

1Begoodfor

区别：

begoodat/begoodwith/begoodto

2eat与have的区别

3keep的多种用法

4howabout

5fish

Partthree:

当堂检测

完成《高效课堂》中第一课时里的当堂检测部分

Homework

1.背诵本科室词汇、词组及句型。

2.完成《高效课堂》中第一课时里的拓展延伸部分。

3.预习完成《高效课堂》中第二课时reading里的预习导学部分，预习reading..

4.学生准备对话表演。

情境为班级要举行一次周末聚餐活动，生活委员询问大家喜欢什么食物，以作准备。

四人一组完成对话表演。

教后反思

7AUnit6Foodandlifestyle教案

Reading1

TeachingAims:

1.Of  knowledge：

Reviseandlearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyles.

2.Of  skills：

Improvetheskillsoflookingforthemainideaanddetailsofanarticle.

3.Of  emotion:

  Knowabouttherelationshipbetweenfoodandhealth.

keypoints:

fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpool

sentences:

1.Ineedtokeepfit.

2.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.

3.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.

4.Iplantogoswimmingeveryweek.

Difficultpoints:

1.Ineedtokeepfit.

2.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.

3.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.

4.Iplantogoswimmingeveryweek.

Teachingpreparation:

recorder,somepictures,andcomputer

Teachingdesign:

Partone:

预习作业与交流

检查校对学生在《高效课堂》中的预习作业。

纠正错误。

Parttwo:

交流展示与点拨提高

Stepone:

导入

1复习：

教室请几组学生表演上一节课布置的对话。

2与学生自由讨论饮食和生活习惯，引入生词。

1）Whatdoyouofteneatforthreemealsaday?

2）Doyouknowhowtoeathealthily?

3）Doyoulikeeatingsugar？

Eatingtoomuchsugarisbadforourteeth.Doyouthinkso?

4）Doyouoftendrinkcola?

Colaisunhealthy.Howtochangethisbadhabit?

5）Ifyouarenotstrongorhealthyenough,whatdoyouplantodo？

3教师总结讨论结果，引入课文：

tohaveahealthylifestyleisveryimportant.Forbreakfastwecanhavesomethinglikemilkandbread.Forlunchweshouldeatmore,likebeef,fish,riceandsomevegetables.Theycangiveusenoughenergy.Weshouldnoteattoomuchforsupperbecausewedofeweractivitiesintheevening.Doingenoughexerciseisnecessary.Swimmingisgoodexercise.

Steptwo:

呈现

1听录音，回答问题。

教师说：

let’slistentoKitty’sarticleaboutherlifestyle,andanswerthequestions.

1）Whatdoesshelovedoing？

2）Howlongdoesshedothateveryday?

2朗读课文。

3阅读课文，完成B2部分Kitty的表格。

4在本篇课文中找出B1左栏中的前四个词，并在右栏中找出正确释义。

5听课文录音，回答问题。

教师说：

nowlet’slistentoDaniel’sarticle,andanswerthequestion:

whatdoesheliketodo,toeatandtodrink?

6朗读课文。

7阅读课文，完成B2部分Daniel的表格。

8在本篇课文中找出B1左栏的后两个词，并在右栏中找出正确释义。

Stepthree:

练习

1看图说话，复述Kitty和Daniel的食谱。

在多媒体课件中准备包括Kitty和Daniel食谱的食物图片，让学生为食物和人物进行匹配，再进一步细致地描述他们分别在哪一餐食用哪一种食物。

在此过程中，要求每个学生描述一到两点即可。

2完整描述Kitty和Daniel的食谱。

经过上一个环节的反复练习，学生应有能力比较完整的复述Kitty和Daniel的食谱，请三位学生到讲台上来做报告。

Partthree:

当堂检测

完成《高效课堂》第二课时中当堂检测部分。

校对答案。

Homework:

朗读并复述课文。

记忆生词，词组和句型。

完成《高效课堂》第二课时中拓展延伸部分。

预习完成《高效课堂》第三课时中预习导学部分，预习reading2。

教后感：

7AUnit6Foodandlifestyle教案

Reading2

TeachingAims:

1.Of  knowledge：

Reviseandlearnsomenewwordsaboutfoodandlifestyles.

2.Of  skills：

Improvetheskillsoflookingforthemainideaanddetailsofanarticle.

3.Of  emotion:

  Knowabouttherelationshipbetweenfoodandhealth.

keypoints:

fit,meal,pear,sugar,tooth,change,plan,more,pool,swimmingpool

sentences:

5.Ineedtokeepfit.

6.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.

7.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.

8.Iplantogoswimmingeveryweek.

Difficultpoints:

5.Ineedtokeepfit.

6.Ialwayshavemilkandbraedforbreakfast.

7.Thereisaswimmingpoolnearmyhome.

8.Iplantogoswimmingeveryweek.

Teachingpreparation:

recorder,somepictures,andcomputer

Teachingdesign:

Partone:

预习作业与交流

检查校对学生在《高效课堂》中的预习作业。

纠正错误。

Parttwo:

交流展示与点拨提高

Stepone:

导入

1朗读课文，回顾信息，完成B3部分。

2独立完成B4部分的填写，两人一组完成对话，可对答案，学生不看书本，教师问，学生答，完成该部分对话的复述。

Steptwo:

练习

1完成表格，巩固上一课时掌握的课文信息。

教师说：

fillinthetablewiththeinformationaboutKittyandDaniel.

Kitty

Daniel

Whatshe/heeats

Forbreakfast

1

Heloves:

5

Forlunch

2

Fordinner

3

Heplanstoeat:

6

Betweenmeals

4

Howshe/heeats

Howoftendoessheexercise?

7

Howoftendoesheexercise?

9

Howlongdoessheexercise？

8

Heplansto:

10

2根据上面表格口头复述课文内容，可以不完全按照课文的顺序，只要基本信息包含在内即可。

教师说：

usetheinformationinthetableandretellthearticlesaboutKittyandDaniel.

3请学生用自己的信息填写上面的表格，并对自己的生活方式进行口头的描述。

给学生三分钟的时间准备。

教师说：

nowlet’stalkaboutourownlifestyle.Whatdoweeatandhowdowelive?

Fillinthetablewithyourowninformation,andthenmakeanoralreportforus.

4用词组翻译、完成句子的方式考查本课的词组和句型。

Stepthree:

知识点的理解和运用

1名词所有格：

kitty’sandDaniel’s与KittyandDaniel’s

2love与like

3need的用法

4keepfit和keephealthy

5feel感官动词是系动词的一种。

6toomuch,toomany与muchtoo

Partthree:

当堂检测

完成《高效课堂》第三课时中当堂检测的部分。

检查校对。

Homework：

1.记忆本课所学的词汇、词组和句型。

2.仿照课文内容，请学生就自己的饮食和生活方式写一篇小短文。

3.完成《高效课堂》第三课时中拓展延伸的部分。

4.预习完成《高效课堂》第四课时中的预习导学，预习语法。

教后感：

7AUnit6Foodandlifestyle教案

Grammar1

教学目标：

1.识别并学会使用可数名词

2.掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。

教学重难点：

1.识别并学会使用可数名词

2.掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。

教学准备：

1.有关可数名词实物的图片或实物。

教学步骤：

Partone:

预习作业与交流

1）检查《高效课堂》里的预习导学。

2）交流校对。

Parttwo:

交流展示及点拨提高

Stepone:

呈现

1用实物呈现可数名词单数及不定冠词修饰单数名词的区别。

教师拿出一本书问：

what’sthis?

It’sabook.将abook写在黑板上。

接着拿出一个苹果问：

what’sthis?

It’sanapple.将anapple写在黑板上。

引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。

当单数可数名词一元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。

以元音字母开头的单词，当元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰，如：

Thisisanumbrella.

Thatisauniversity.

2用实物呈现可数名词复数。

教师拿出两本书问：

whatarethey?

Theyaretwobooks.将twobooks下在黑板上，用红色将books的s标注出来。

以此方法再引出pens,rulers,bags等。

教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单数的不同：

whatisthedifferencebetweenbookandbooks?

请疑问学生总结：

名词复数是在名词单数后面加s。

教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。

3练习可数名词直接加s变复数，如：

hamburger,orange,carrot,apple,