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四川省彭州市濛阳中学
新课改新高考教师学习资料
学校教务处教科室编
国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见················1关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见···········6《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》的解读······9四川省深化考试招生制度改革实施方案····················17《四川省深化考试招生制度改革实施方案》解读················21学生综合素质评价制度···························28学生综合素质评价方案···························30中学生综合素质评价标准··························33中学生综合素质自我评价范本························35初中教学质量评价方案···························38初中各学科课堂教学根本要求························41普通高中各学科核心素养一览表·······················59
国务院关于深化考试招生
制度改革的实施意见
国发〔2022〕35号
各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:
考试招生制度是国家根本教育制度。
党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署,今年《政府工作报告》提出了明确要求。
改革开放30多年来,我国考试招生制度不断改良完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性奉献,对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、效劳国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。
这一制度总体上符合国情,权威性、公平性社会认可,但也存在一些社会反映强烈的问题,主要是唯分数论影响学生全面开展,一考定终身使学生学习负担过重,区域、城乡入学时机存在差距,中小学择校现象较为突出,加分造假、违规招生现象时有发生。
为贯彻落实党中央、国务院决策部署,现就深化考试招生制度改革提出如下实施意见。
一、总体要求〔一〕指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表〞重要思想、科学开展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,适应经济社会开展对多样化高素质人才的需要,从有利于促进学生健康开展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,认真总结经验,突出问题导向,深化考试招生制度改革,为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障,为实现“两个一百年〞奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
〔二〕根本原那么。
坚持育人为本,遵循教育规律。
把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,扭转片面应试教育倾向,坚持正确育人导向,践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育,培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人。
着力完善规那么,确保公平公正。
把促进公平公正作为改革的根本价值取向,加强宏观调控,完善法律法规,健全体制机制,切实保障考试招生时机公平、程序公开、结果公正。
表达科学高效,提高选拔水平。
增加学生选择权,促进科学选才,完善政府监管机制,确保考试招生工作高效、有序实施。
1
加强统筹谋划,积极稳妥推进。
整体设计从根底教育到高等教育考试招生制度改革,促进普通教育、职业教育、继续教育之间衔接沟通,统筹实施考试、招生和管理制度综合改革,试点先行,稳步推进。
〔三〕总体目标。
2022年启动考试招生制度改革试点,2022年全面推进,到2022年根本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥〞。
二、主要任务和措施
〔一〕改良招生方案分配方式。
1.提高中西部地区和人口大省高考录取率。
综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素,完善国家招生方案编制方法,催促高校严格执行招生方案。
继续实施支援中西部地区招生协作方案,在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。
部属高校要公开招生名额分配原那么和方法,合理确定分省招生方案,严格控制属地招生比例。
2022年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2022年的6个百分点缩小至4个百分点以内。
2.增加农村学生上重点高校人数。
继续实施国家农村贫困地区定向招生专项方案,由重点高校面向贫困地区定向招生。
部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收遥远、贫困、民族地区优秀农村学生。
2022年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加,形成保障农村学生上重点高校的长效机制。
3.完善中小学招生方法破解择校难题。
推进九年义务教育均衡开展,完善义务教育免试就近入学的具体方法,试行学区制和九年一贯对口招生。
改良高中阶段学校考试招生方式。
实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的方法。
进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施。
〔二〕改革考试形式和内容。
1.完善高中学业水平考试。
学业水平考试主要检验学生学习程度,是学生毕业和升学的重要依据。
考试范围覆盖国家规定的所有学习科目,引导学生认真学习每门课程,防止严重偏科。
学业水平考试由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织实施,确保考试平安有序、成绩真实可信。
各地要合理安排课程进度和考试时间,创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的时机。
2022年出台完善高中学业水平考试的指导意见。
2.标准高中学生综合素质评价。
综合素质评价主要反映学生德智体美全面发
2
展情况,是学生毕业和升学的重要参考。
建立标准的学生综合素质档案,客观记录学生成长过程中的突出表现,注重社会责任感、创新精神和实践能力,主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。
严格程序,强化监督,确保公开透明,保证内容真实准确。
2022年出台标准高中学生综合素质评价的指导意见。
各省〔区、市〕制定综合素质评价根本要求,学校组织实施。
3.加快推进高职院校分类考试。
高职院校考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+职业技能〞评价方式。
中职学校毕业生报考高职院校,参加文化根底与职业技能相结合的测试。
普通高中毕业生报考高职院校,参加职业适应性测试,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价。
学生也可参加统一高考进入高职院校。
2022年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右,2022年成为主渠道。
4.深化高考考试内容改革。
依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强根底性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
改良评分方式,加强评卷管理,完善成绩报告。
加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。
2022年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
〔三〕改革招生录取机制。
1.减少和标准考试加分。
大幅减少、严格控制考试加分工程,2022年起取消体育、艺术等特长生加分工程。
确有必要保存的加分工程,应合理设置加分分值。
探索完善边疆民族特困地区加分政策。
地方性高考加分工程由省级人民政府确定并报教育部备案,原那么上只适用于本省〔区、市〕所属高校在本省〔区、市〕招生。
加强考生加分资格审核,严格认定程序,做好公开公示,强化监督管理。
2022年底出台进一步减少和标准高考加分工程和分值的意见。
2.完善和标准自主招生。
自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。
申请学生要参加全国统一高考,到达相应要求,接受报考高校的考核。
试点高校要合理确定考核内容,不得采用联考方式或组织专门培训。
标准并公开自主招生方法、考核程序和录取结果。
严格控制自主招生规模。
2022年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。
3.完善高校招生选拔机制。
高校要将涉及考试招生的相关事项,包括标准、条件和程序等内容,在招生章程中详细列明并提前向社会公布。
加强学校招生委员会建设,在制定学校招生方案、确定招生政策和规那么、决定招生重大事项等方面充分发挥招生委员会作用。
高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现
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场等方式,对招生工作实施第三方监督。
建立考试录取申诉机制,及时回应处理各种问题。
建立招生问责制,2022年起由校长签发录取通知书,对录取结果负责。
4.改良录取方式。
推行高考成绩公布后填报志愿方式。
创造条件逐步取消高校招生录取批次。
改良投档录取模式,推进并完善平行志愿投档方式,增加高校和学生的双向选择时机。
2022年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
5.拓宽社会成员终身学习通道。
扩大社会成员接受多样化教育时机,中等职业学校可实行注册入学,成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出。
为残疾人等特殊群体参加考试提供效劳。
探索建立多种形式学习成果的认定转换制度,试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换,实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接,构建人才成长“立交桥〞。
2022年研究出台学分互认和转换的意见。
〔四〕改革监督管理机制。
1.加强信息公开。
深入实施高校招生“阳光工程〞,健全分级负责、标准有效的信息公开制度。
进一步扩大信息公开的内容,及时公开招生政策、招生资格、招生章程、招生方案、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息。
进一步扩大信息公开的范围,接受考生、学校和社会的监督。
2.加强制度保障。
健全政府部门协作机制,强化教育考试平安管理制度建设,构建科学、标准、严密的教育考试平安体系。
健全诚信制度,加强考生诚信教育和诚信档案管理。
健全教育考试招生的法律法规,提高考试招生法制化水平。
3.加大违规查处力度。
加强考试招生全程监督。
严肃查处违法违规行为,严格追究当事人及相关人员责任,及时公布查处结果。
构成犯罪的,由司法机关依法追究刑事责任。
〔五〕启动高考综合改革试点。
1.改革考试科目设置。
增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试时机。
计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
2.改革招生录取机制。
探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
高校要根据自身办学定位和专业培养目标,研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用方法,提前向社会
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公布。
3.开展改革试点。
按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原那么,选择有条件的省〔市〕开展高考综合改革试点。
及时调整充实、总结完善试点经验,切实通过综合改革,更好地贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,增加学生的选择性,分散学生的考试压力,促进学生全面而有个性的开展。
2022年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案,从2022年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。
试点要为其他省〔区、市〕高考改革提供依据。
三、加强组织领导
〔一〕细化实施方案。
各地各有关部门要高度重视考试招生制度改革,切实加强领导。
教育部等有关部门要抓紧研究制定配套文件。
各省〔区、市〕要结合实际制订本地考试招生制度改革实施方案,经教育部备案后向社会公布。
〔二〕有序推进实施。
要充分考虑教育的周期性,提前公布考试招生制度改革实施方案,给考生和社会以明确、稳定的预期。
及时研究解决改革中遇到的新情况新问题,不断总结经验、调整完善措施。
〔三〕加强宣传引导。
要加大对改革方案和政策的宣传解读力度,及时回应社会关切,解疑释惑、凝聚共识,营造良好改革气氛。
国务院2022年9月3日
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关于进一步推进高中阶段学校考试招生
制度改革的指导意见
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各方案单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局:
进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革对全面贯彻党的教育方针、普及高中阶段教育、培养适应经济社会开展的各类人才、建设国家创新人才培养体系具有重要意义。
新世纪以来,随着根底教育课程改革的推进,一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索,积累了有益经验,值得总结推广。
同时,高中阶段学校考试招生制度也还存在一些突出问题,主要表现在:
招生录取唯分数,影响学生全面开展;考试内容偏重机械记忆、重复训练,加重学生负担;招生违规现象时有发生,一些加分工程不合理,影响教育公平。
根据党的十八届五中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求,现就进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革提出如下意见。
一、总体要求
1.根本原那么。
坚持育人为本,促进学生德智体美全面开展,培养兴趣爱好,为学生进一步开展打好根底。
坚持普职并重,招生规模大体相当,让学生选择适合自己的高中阶段教育。
坚持公平公正,不断完善规那么程序,为学生创造平等升学的时机。
坚持科学标准,遵循教育规律和学生成长规律,使学、考、招有机衔接,减轻学生过重课业负担。
坚持因地制宜,加强省级统筹管理,以地市为主实施,注重改革创新,积极探索实践。
2.改革目标。
到2022年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和标准有序、监督有力的管理机制,促进学生全面开展健康成长,维护教育公平。
二、主要任务
1.推行初中学业水平考试。
初中学业水平考试主要衡量学生到达国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的根本依据。
已经实行初中毕业、高中招生\两考合一\的地区要统一标准为初中学业水平考试,把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围,引导学生认真学习每门课程,确保初中教育的根本质量。
依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容,提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
要重视对有关学科教学实验操作的考查。
改良考试成绩呈现方式,可以采用分数、等级等多种形式呈现,鼓励有条件的地区实行\等级\呈现,克服分分计较,防止过度竞争。
个别没有实行\两考合一\的地区要积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试,实现一考多用,防止屡次考试,加重学生备考负担。
初中学业水平考试由省级教育行政部门制订统一要求,一般由地市组织实施。
各地可针对不同学科的性质和特点,确定具体的考试方式和方法。
2.完善学生综合素质评价。
综合素质评价是对学生全面开展状况的观察、记录和分析,是培育学生良好品行、开展个性特长的重要手段。
根据义务教育的性质、学生年龄特点,结合教育教学实际,细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求,充分反映学生的全面开展情况和个性特长,注重考查学生的日常行为标准养成和突出表现。
初中学校和教师要指导学生做好写实记录,整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。
初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核,为每位学生建立综合素质评价档案,提供应高中学校招生使用。
档案材料要突出重点,简洁明了,便于在招生中使用。
初中学校和教师要充分利用写实记录材料,对学生成长过程进行
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指导,促进学生开展进步。
综合素质评价由省级教育行政部门制订统一要求,地市级教育行政部门制订科学标准的评价体系。
3.改革招生录取方法。
进一步扩大综合改革试点,各省(区、市)要选择有条件的地市学习借鉴一些地区改革的成功经验,结合本地实际,积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。
试点地区要改革录取计分科目的构成,从初中学业水平考试科目中选择局部科目作为录取计分科目,除语文、数学、外语科目外,根据文理兼顾、负担适度的原那么,确定其他具体科目及数量,防止群体性偏科和加重学生负担。
要将体育科目纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。
有条件的试点地区,在初中学业水平考试各门科目合格的前提下,也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的时机,发挥学科优势,促进学生开展兴趣爱好。
试点地区要将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。
地市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的根本要求,高中学校根据学校办学特色制订具体的使用方法,使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用,促进学生全面开展。
综合改革试点从2022年之后入学的初中一年级学生开始实施。
试点之外的其他地区,可以继续按照现行的招生录取方式进行招生。
各省(区、市)要按照普职招生规模大体相当的要求,切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作,鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育,为培养高素质技术技能人才奠定根底。
积极创造条件,使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。
实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的方法,招生名额适当向农村初中倾斜,促进义务教育均衡开展。
进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。
4.进一步完善自主招生政策。
要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额,招收具有学科特长、创新潜质的学生,推动高中阶段学校多样化有特色开展,满足不同潜质学生的开展需要。
严格标准自主招生方法和程序,将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开,接受社会监督。
5.加强考试招生管理。
完善招生方案编制方法,按照普及高中阶段教育的要求,根据区域内学校布局、适宜的学校规模和班额以及普职招生规模大体相当的原那么核定招生方案并严格执行。
健全招生管理工作规定,标准学校招生行为,进一步明确招生范围、招生规模等根本要求,严禁违规跨区域和擅自提前招生,防止恶性竞争,维护正常的招生秩序。
大幅减少、严格控制加分工程,取消体育、艺术等学生加分工程,相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。
省级教育行政部门要组织对本地区加分工程和分值进行清理和标准,取消不合理的加分工程,根据国家有关规定和地方实际保存的加分工程,要严格控制加分分值,健全考生加分资格审核公示制度。
完善考试招生信息公开制度,及时向社会公布考试招生政策、招生方案、录取结果等信息,接受考生、学校和社会的监督。
完善违纪举报和申诉受理机制,建立责任追究制度,加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查,严肃查处违规违纪行为。
三、组织保障
1.加强组织领导。
各省级教育行政部门要加强对本地区改革的统筹规划,进一步明确任务和要求,制订实施意见,2022年8月底前报教育部备案。
要加强对地市的指导,组织开展综合改革试点,总结推广典型经验,逐步扩大试点。
地市要结合当地实际,制订具体的实施方案并报省级教育行政部门备案,建立有效工作机制,切实抓好落实。
要充分考虑教育工作的特点,提前公布实施方案,有序推进各项改革。
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2.深化教学改革。
严格落实义务教育课程方案,合理安排教学进度,开齐开足国家规定的各门课程,严禁压缩综合实践活动、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程的课时。
加强初中学校校长和教师培训,转变人才培养观念,创新人才培养模式和教学方法,切实实施素质教育。
加强师资配备、设施设备等方面的条件保障,满足正常教学需要。
定期对初中学校课程实施情况进行评估。
3.提升保障能力。
各地要加强考试机构、考务组织、招生录取等方面根本能力建设。
加强初中学业水平考试题库建设,开展试卷评估和分析,提升考试命题质量和水平。
严格对试卷命题、印制、运送等环节的保密要求,确保试题试卷平安。
探索以全国中小学生学籍信息管理系统为根底,逐步建立区域内统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。
各地要确保初中学业水平考试所需经费。
4.做好宣传引导。
各地要认真做好改革政策措施的宣传解读工作,及时回应学生、家长和社会关切。
加强普通高中家庭经济困难学生资助和中等职业学校免费等惠民政策的宣传,为推进改革、普及高中阶段教育营造良好的气氛。
[1]
教育部
2022年9月18日
8
《关于进一步推进高中阶段学校考试招生
制度改革的指导意见》的解读
意见解读1
教育部今天(20日)召开新闻发布会,披露中考招生制度改革的具体细节。
根据教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(简称《指导意见》),要进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革(简称中考改革)。
中考改革到底改什么?
这次改革的目标是逐步建立一个\初中学业水平考试成绩+综合素质评价\的高中招生录取模式。
重在改变目前高中招生将局部学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法,克服唯分数论。
第一、推广初中学业水平考试。
以后将初中毕业和高中招生考试\两考合一\,合并为初中学业水平考试,实现\一考多用\,减轻学生屡次备考负担。
●改变考试科目构成
语文、数学、外语为根底学科,统一作为录取计分科目。
将体育也纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等第要求,引导学生加强体育锻炼。
同时,根据文理兼顾、负担适度的原那么,由试点地区确定其他纳入\录取计分科目\,防止群体性偏科。
国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围,但并不要求将所有科目纳入招生录取计分科目,以免增加学生负担。
这次改革也提出,在每门课合格的前提下,也可以给学生适当的选择权,开展学生优势特长。
所以,学生的学业水平考试,将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其它\录取计分科目\。
但是,不能只选文科类科目,也不能只选理科类科目,要文理兼顾。
没有选择的科目,不仅\要学\、\要考\,还要到达\合格\。
●改变考试内容
减少单纯记忆、机械训练性质的内容,注重考查学生分析问题和解决问题的能力,增强学生创新精神和能力素质。
●改变成绩表达
可采用分数、等级等多种形式呈现,重申了鼓励有条件的地区实行\等级\呈现的要求,防止学生分分必争、过度竞争。
第二、完善学生综合素质评价。
改革明确要求试点地区将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考,让以往处在附属、参考地位的\综合素质评价\成为主角,在高中录取中真正发挥作用。
评价内容上,要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求。
评价重点上,强调反映学生的全面开展情况和个性特长,注重考查学生的日常行为标准养成和突出表现。
评价程序上,强调要做好写实记录,将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案。
在结果使用上,实行谁使用、谁评价,由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用方法,使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用,破解唯分数。
山东潍坊(将综合素质评价结果与语文、数学等科目同等对待,作为一个组合)、浙江嘉兴(将综合素质评价结果折算为相应分值计入总分,总分值值为20分)、湖南长沙(按照学业成绩等第、综合素质评价结果、政策性加分、语数外成绩的顺序甄别)等地将综合素质评价作为招生录取依据,虽然具体方式不同,但已经纳入招生录取的体系中,取得了积极效果。
第三、改革招生录取方法。
大幅减少、严格控制加分工程。
取消体育、艺术等竞赛类加
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分工程,相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案,在招生录取时作为参考。
进一步完善自主招生政策,给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额,招收具有学科特长、创新潜质的学生,鼓励开展学生兴趣特长。
中考改革何时开始?
由于初中学业水平考试一般由地市组织实施
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