心理健康教育工作总结.docx

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心理健康教育工作总结

心理健康教育工作总结

　　在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。

我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了更好地促进学生适应高中生活并健康成长，提高学生的心理素质和心理健康水平，在上级领导的关怀下和有关专家的帮助下，新校区的心理咨询室（温馨之家）建设完成，并且在十二月份给学生组织了一系列的活动。

下面将我校这一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

　　1、认识到位：

学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

　　2、组织落实：

我校心理健康教育工作组织是严密的。

校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。

使心理健康教育有了组织上的保证。

　　3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。

而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

（二）培养师资，做到心理健康教育人员落实：

　　1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。

　　2、设置心理教师岗位。

我校由刘静、熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师，由蔡玉霞、蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。

　　（三）开展心理健康教育的具体做法：

　　1、集体教育：

我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。

　　2、个别教育：

学校在今年设置了“温馨之家”，每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。

直至问题的解决。

　　3、通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。

根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。

这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。

　　4、在教师中开展心理教育知识的普及工作：

　　我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。

通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。

并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。

　　5、一系列心理健康教育活动的开展：

　　为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展学生艺术、体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛、男子象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操比赛。

在本次活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。

　　除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。

　　心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。

　　为着力培养学生良好的心理素质，塑造学生健全的人格，在学校领导的高度重视和正确领导下，在学校各年级班主任和任课老师的大力支持下，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师1号）和《中小学心理健康教育指导纲要（20ｘｘ年修订）》等文件精神，20xx年下半年，我校心理健康教育工作常规工作与特色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校学生的心理健康做出了积极的贡献，使我校心理健康教育逐步规范化和科学化，现将本学期我校心理健康教育工作总结如下：

　　一、心理健康教育常规工作

　　我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等。

主要针对本校初、高中学生，也接待家长。

每周一至周五下午5：

00—6：

30开放。

心理辅导教师严格遵守心理辅导的保密原则，认真对待来访的学生，做好来访资料的整理记录工作。

　　为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的矛盾，学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅导经验的研究生充实到心理辅导人员队伍中。

他们均持有国家二级心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经历。

他们将在学校心理老师的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。

每两周，研究生辅导员们将和学校的辅导老师一起讨论辅导过程中的感悟与疑问，更好的解决我校学生心理困惑的同时，也促使研究生辅导员们快速成长。

　　本学期，还有来自华东师范大学心理系的一位本科生来我校心理健康教育中心实习，进一步充实了心理辅导师资队伍。

　　二、继续开展特色心理健康教育活动

（一）新一届班级心理委员培训

　　国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。

综合分析前几届心理委员培训时出现的问题，如培训时间安排在周四下午的集中课外活动时间，导致很多心理委员为了上课，不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、兴趣浓厚的南开讲坛部分讲座活动；接受培训的只是心理委员们，更多对心理学感兴趣的同学没有机会系统接触心理培训等。

所以本学期，我们决定在周四下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素质的培训，课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得。

如新生适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简单的助人技术，学会甄别同学中常见的心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅导，澄清人们对心理辅导的偏见和误解等。

对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。

我们希望，班级心理委员在工作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。

　　为了让更多的同学熟悉心理学，了解自己，每次心理委员们在课上培训后，心理辅导室的老师会组织心理委员集中分享如何将所学知识以最轻松、最简洁的方式告诉同学们。

　　20XX年11月21日中午1点到2点，在学生处心理辅导室的指导下，高20ｘｘ级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办了“学霸面对面”活动。

高20ｘｘ级的同学们想通过与六位来自高20ｘｘ级和高20ｘｘ级的“学霸”们近距离的交流，了解“学霸”们高中生活的点滴，借鉴“学霸”们的成功经验。

　　活动由五个环节组成。

第一环节：

引导员引导“学霸”们入场，并为其佩戴绿领巾。

第二环节：

六位“学霸”分别从学习方式、方法，周末和晚自习的时间管理，高中阶段处理情感问题的态度，自己的爱好和特长等几个方面分享自己的学习经验。

同学们惊讶地发现，“学霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。

第三环节：

现场观众提问。

观众的问题提得十分精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，观众听得十分快乐。

这个环节中，同学们了解到“学霸”们也有普通同学的一面。

第四个环节是“我和学霸大比拼”。

在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆比赛”和“颜色字大比拼”游戏中，“学霸”们和现场观众拼眼力，拼听力，拼左、右脑同时加工的能力。

观众和学霸们都非常积极，活动现场气氛十分轻松、愉悦。

第五个环节“明星学霸评选”将活动推向高潮。

每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最终高20ｘｘ级刘珈言荣获“明星学霸”称号。

　　本次活动举办得非常顺利，现场观众反映热烈，活动气氛愉悦，让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。

（二）“自信自强，快乐学习”心理健康活动月

　　十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活动”拉开帷幕。

心理健康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健知识，增强抵御心理疾病的能力，宣传学校心理健康工作。

活动受到了全校师生的肯定和积极响应。

　　今年为切实提高开展学校心理健康教育的实际效果，学生处和心理辅导室的老师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而精心准备了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。

这些活动通过学生的积极参与，从各方面提高了学生心理保健意识，促进学生探索和开发自身潜力，不断地完善自我。

　　本次心理健康教育的主题活动分为6个板块，通过多层次、多类型、多渠道的宣传活动，在校园中形成了浓厚的“了解心理、认识心理、学习心理、使用心理”的良好氛围：

　　1、11月21日，“学霸面对面活动”

　　成功可以复制吗？

根据EAP的作用机制，成功人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。

而这个活动正是运用了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制，让他们的学习更轻松有效。

　　2、11月28日，“自信自强，快乐学习”——第七届现场心理辅导活动

　　授人以鱼，一日享用。

教人以渔，终身受用。

我校心理辅导一直秉承“助人自助”的辅导理念。

今年的现场心理辅导活动中，我校邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师，重庆大学、重庆师范大学等高校的十八位心理学专业研究生（均持有国家心理咨询师证书）参与，并在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的现场咨询。

下午四点，二十二位和蔼可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍，同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理老师提出了咨询，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等具体问题。

咨询活动现场还出现了几位老师的身影，他们是来向心理老师寻求化解亲子矛盾的帮助。

心理老师们认真聆听，耐心解答，让大家“带着问题而来，伴着满意而归”。

　　3、11月28日，“学海无涯”——心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍

　　书籍是人类进步的阶梯。

在现场心理辅导区的一旁，两个大书架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人气。

书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。

同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着坐在台阶上，沉浸在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打搅，不由放轻脚步。

　　微笑，能让世界看到你内心的温暖。

心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，很多同学在笑脸墙上寻找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。

　　心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的心，三五成群地围在海报面前，讨论的甚欢。

　　4、11月28日，“Tree-House-Person”——房树人测试

　　一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。

房树人测验简称HIP测验，是国际著名的投射性心理测验，它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。

　　这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分析老师忙的不可开交，前面的同学们兴趣盎然地倾听老师的分析，后面的同学耐心地等待，现场氛围十分和谐。

远远望去，十三位老师的桌子前排着长长的队伍，可见学生们对于图画心理测试的兴趣。

　　存在的问题及建议

　　本学期的工作取得了一定成绩，同时也存在一些问题，需要在下学期的工作中改进。

　　心理健康教育工作的开展可以分主题进行深入

　　学校心理健康教育的框架基本成型，但每部分内容都需要深入去做。

需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。

如学生的学习心理，情绪调控问题，人际交往问题等。

我们拟在下学期，选定某一个主题，深入开展，用做课题的眼光和态度，踏踏实实地将学校的心理健康教育工作向前推进。

　　（三）教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注

　　教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。

谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为心病亦传染，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。

学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。

　　所罗门教授说“在个体人格之发展方面，教师的影响，仅次于父母。

一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。

相反的，如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。

”因此家长和教师对学生人格之塑造，具有深刻的影响，我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后的工作计划中。