三年级科学教案7篇.docx

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三年级科学教案7篇

三年级科学教案7篇

三班级科学教案第1篇

教学目标：

学问目标

1、能够从“玩”中提出问题；

2、会提出有价值的科学问题。

学问和技能找出与科学家创造缔造的相像之处，熟悉“科学是什么”。

情感、态度与价值观增加同学提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信念，立志做一个小科学家。

教学过程：

一、导入

讲爱迪生创造缔造的小故事。

出示，老师谈话：

老师今日领大家熟悉一位了不起的大伴侣。

他是谁？

知道吗？

同学回答。

老师叙述爱迪生的故事：

他就是鼎鼎大名的创造家爱迪生，在他的一生中有许很多多的”创造缔造。

你知道哪些呢？

同学回答。

谈话：

不错，电灯就是爱迪生最闻名的一项创造，它的消失把人类带入了一个新的光明的世界。

可是在创造电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经受了这样一个过程……

老师介绍：

青霉素的发觉和滤毒罐的创造的故事。

思索：

弗莱明和谢林斯基的胜利都是从什么开头的？

让同学进一步理解提出问题的重要意义。

二、玩玩具，提问题

1、谈话：

提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？

我们今日就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！

2、玩玩具，提问题的竞赛。

详细活动要求如下

、活动时间：

5分钟。

、活动形式：

以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有讨论价值。

3、组织同学进行分组活动，示意同学进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。

4、同学分组进行汇报，每个小组推举一名发言人，把本组提出的问题告知大家。

5、相互沟通、评价。

依据小组提问题的状况，全班评议，民主评比出班内的最优秀的提问题小组。

三、解读“科学是什么”

1、谈话：

我们的小科学家生涯是从提问题开头的。

那么，在提出问题后，我们还应当怎么做呢？

2、同学回答。

3、进行教学反思活动，引导同学自述探究的经受，理解“科学是什么”。

4、回顾今日做小科学家的经受，让同学说说对科学的体会。

三班级科学教案第2篇

科学家是一个泛称，广义上指对真实自然及未知生命、环境、现象及其相关现象统一性的数字化重现与熟悉、探究、实践、定义的专业类别贡献者。

下面是我为你带来的苏教版科学三班级上册教案《做一位小科学家》，欢迎阅读。

教学目的：

过程与方法

１．能够从“玩”中提出问题。

２．能够想方法去寻求问题的”答案。

科学学问

１．找出与科学家创造缔造的相像之处，熟悉科学是什么。

２．知道有许多方法能使物体保持平衡。

情感态度与价值观:

树立起我们也能做科学的信念，做一位小科学家。

学习成果：

估计同学能够

● 初步体验探究。

● 进一步熟悉科学是什么。

● 学习用多种形式相互沟通收集的资料。

● 体验活动有效开展，树立起做科学家的信念。

学习成果评价

概念进展

层次1：

不知道科学是什么。

层次2知道科学是什么，但不能将科学家的创造缔造相联系。

层次3:

找出与科学家创造缔造的相像之处，熟悉科学是什么。

探究力量：

明确科学是什么，体会做科学家的满意感。

层次1:

同学不能从找平衡活动中体验探究。

层次2:

同学能从平衡活动中体验探究，但不能与创造缔造相系。

层次3:

树立起我们也能做科学家的信念，做一位小科学家。

教学材料：

三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔

或雪糕棒、一段金属丝

圆规、曲别针、各种颜色的卡纸、剪刀。

教学步骤：

三班级科学教案第3篇

【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用试验的方法证明自己的猜想。

2、连续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观看金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】同学有想法时用试验的方法进行验证。

【教学预备】每组：

2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、老师介绍鱼类的生活环境。

2、同学举例其他的水生生物。

3、关注：

“鱼生活在水里”的.理解。

4、设计意图：

为进一步观看与作铺垫。

二、观看金鱼的形状和运动

1、同学观看金鱼的形状和运动。

2、老师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：

同学对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：

了解金鱼在形状和运动方面的信息。

三、观看金鱼的吃食和呼吸

1、相互沟通有关金鱼在吃食和呼吸方面的阅历。

2、争论、设计观看金鱼吃食和呼吸的方法。

3、老师依据同学的相互沟通与争论作出提示：

喂食观看金鱼的吃食；用红水观看金鱼的呼吸。

4、同学观看并记录。

5、老师适时指导并供应信息：

水中有少量的空气。

6、关注：

同学用试验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观看到更多信息：

如排泄等。

7、设计意图：

了解金鱼吃食和呼吸方面的信息。

培育“用试验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里。

把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：

同学比较的信息的多寡。

5、设计意图：

初步体会动物具有相同的特点。

五、把观看后的金鱼养在各班教室，便利同学连续观看，猎取更多信息。

留意平常的看护，保证金鱼存活。

三班级科学教案第4篇

活动目标：

1.观看并且了解动物与人一样也有家，有自己的生存环境。

2.知道不同小动物有不同的居住地，能初步学习按动物的居住场所进行分类。

3.培育幼儿爱惜小动物，爱惜大自然的情感。

活动预备：

1.多媒体课件《动物的家》

2.山林，土壤、草丛、水的大挂图。

3.各种小动物的头饰。

活动过程：

1.观看课件，并思索：

课件中有哪些小动物？

说出动物的名称

这些小动物有家吗？

它们的.家都在什么地方？

2.再次播放交互式白板课件，呈现不同动物居住场所的图片，请幼儿说说这是谁的家？

并把相应的小动物送回家。

3.学习按动物的居住场所进行分类。

如：

山林——狮子，老虎，熊猫等。

土壤——蜗牛，蜈蚣等

水——鲨鱼，鱼，虾等

4.请幼儿戴上头饰，扮演小动物回自己的家，再次加深幼儿对不同动物的不同居住环境的印象。

5.再次播放课件，请幼儿观看环境污染，小动物的家遭到破坏的情境，请幼儿争论：

“假如小动物们失去了家，会怎么样？

”

——动物失去场所，会面临死亡。

——所以要爱护大自然，爱护小动物们的家，让小动物们生活得开快乐心的。

6.参预操作课件中的交互式嬉戏，指出哪些做法是正确的，送给他们小红花，哪些是错误的，准时进行制止。

三班级科学教案第5篇

一、教学目标：

1.过程与方法；

用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

2.学问与技能：

熟悉到测量对科学讨论的重要作用。

熟悉常见的测量工具及计算单位，学会使用方法。

3.情感、态度与价值观：

意识到只凭感觉是不行靠的，科学需要精确的数据。

二、教学预备：

两个外观一样，内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等。

三、教学过程：

1.探究“只凭我们的感觉是否牢靠”。

同学认真观看P66左上的一幅图，说说图上的两条线直吗？

同学用尺子测量。

同学谈感受。

使用测量工具熟悉物体比只凭感官精确牢靠。

2.测量树叶的长和宽。

出示两片外形不同，大小接近的叶子，提出问题：

怎么知道谁大谁小？

指导同学测量叶子的长和宽。

指导同学测量叶子的`面积。

将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格，不满一格算半格。

3.测量容积。

老师出示两个杯子，一粗一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请同学猜一猜哪杯水多。

熟悉量杯和量筒。

指导同学使用量杯。

测量自己的杯子能装多少水。

4.测量质量。

熟悉各种测质量的工具，了解质量单位及换数率。

学习使用小天平。

A．调整小天平，使它平衡。

B．测量物价的质量。

测量一粒绿豆的质量。

5.测量温度。

熟悉各种温度计。

测量冷水、热水、温水的温度。

6.测量时间。

熟悉秒表的使用方法。

利用秒表测量100米的短跑时间。

用秒表测量一楼到四楼的时间。

7.熟悉各种测量仪器。

略三班级科学教案第6篇

1、果实和种子

教学目标：

1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用图画的方式描述观看结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、开头种植一株植物，经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

4、熟悉果实和种子。

5、了解种子“旅行”的多种方式。

6、知道种子的内部构造。

7、知道种子萌发需要的条件。

德育目标：

1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息。

2、情愿开展长期的种植活动，坚持做观看记录。

教学重点：

1、观看种子的内部构造。

2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。

教学难点：

经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料

教学预备：

浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透亮的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、同学把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。

教学课时：

1课时

教学过程：

教学步骤互动性质师生互动的目的

集中话题1、复习导入：

上节课我们熟悉了植物的各个部分。

谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？

2、你们带来了哪些植物？

它们的种子是哪部分？

同学四人小组相互沟通与旧知相联系；

熟悉种子和果实。

探究调查1、这些植物是在哪里生长的？

为什么它们的家在不同的地方？

2、种子是怎样旅行的？

给大家介绍一下。

3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么奇妙啊！

大家想不想看看神奇的种子？

4、引导同学猜测种子里面有什么，将猜测结果画在活动记录上。

5、知道同学用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜认真观看内部构造。

6、画下所观看到的情景。

7、种子在什么样的状况下才能萌发？

组织同学四人小组争论。

老师小结，要求同学回去后做种子萌发的试验并要求记录观看到的状况。

8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能讨论的问题？

同学自由发问。

引导同学对问题进行筛选。

引导同学对所提问题进行猜测、设计试验。

9、要想知道真实的状况，应当怎么办？

10、老师交代试验要求及任务，要求同学课后完成。

熟悉种子的各种“旅行”方式

熟悉种子的构造

探究种子萌发所需要的条件。

在种植中熟悉植物，了解植物

回顾解释用各种方法激励同学进行长期的观看、测量、记录。

引导开头种植一株植物，经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

2、根和茎

一、教学目标

过程与方法

1、能够对多种植物的根和茎进行观看，比较根和茎的不同之处。

2、能设计试验证明植物的根有汲取水分的作用。

二、教学重难点

重点：

设计试验证明植物的根有汲取水分的作用。

难点：

熟悉茎的作用。

三、教学预备

带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀

四、教学过程

一、区分直根和须根。

1、出示大蒜和菠菜。

你熟悉这两种植物吗？

2、观看它们的根有什么不同？

3、叙述：

像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。

像大蒜这样没有明显的主根，在茎的四周长出许多粗细相像须毛状的根，我们叫它是须根。

二、熟悉根能汲取水分的作用。

1、叙述：

根对于植物来说特别重要，你知道根有哪些作用吗？

2、同学回答。

3、提问：

你能设计一个证明根汲取水分的试验吗？

4、小组争论。

汇报试验方案。

留意几个条件的掌握。

三、了解茎有各种形态。

1、刚才我们熟悉了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？

看书上图片，提问：

这些植物的茎有什么不同？

2、小组争论。

3、汇报并填写习作第三题。

结合同学了解的学问，老师进行适当补充

四、熟悉茎的作用。

1、叙述：

根有汲取水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？

2、同学相互沟通。

3、出示试验装置，叙述：

前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？

同学回答后小结。

五、课外作业

试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，常常加水，几天后观看有什么变化？

3、叶和花

一、教学目标

过程与方法

1、能够观看描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2、能对“阳光对植物生长的影响”问题绽开对比试验。

3、能够观看并解剖植物的花。

二、教学重难点

重点：

观看并描述不同的`叶，培育观看力量。

难点：

观看并解剖花。

三、教学预备

各种树叶、花、镊子、白纸

四、教学过程

一、熟悉叶的不同形态

1、出示一片树叶，叙述：

春天到了，很多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？

它的形状有什么特点？

2、同学们观看的很认真，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、同学观看比较后汇报。

二、观看并讨论阳光对植物生长的影响。

1、提问：

植物的生长需要养分，那么你知道这些养分主要是怎么来的吗？

2、叙述：

大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想假如没有阳光，叶子能制造养料吗？

3、提问：

你能设计一个试验来证明吗？

师生共同完成试验装置。

三、熟悉花的构造

1、出示几盆鲜花，提问：

你熟悉这些花吗？

现在正值春暖花开，你还见过哪些花？

依据同学回答出示相应图片。

2、同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？

同学说说。

3、出示桃花模型，老师把桃花的每一部分摘下来，指导同学熟悉雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、老师示范从外向内的挨次解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。

5、同学解剖自己带来的花，用放大镜观看各部分的样子并画下来。

结合同学观看雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。

四、了解植物传粉的几种途径。

1、叙述：

雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。

当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。

2、提问：

雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？

植物是靠哪些方法来传粉的呢？

请同学们阅读书上的资料。

六、课外讨论

根据书上讨论植物的向光性的试验做一做，看看有什么发觉？

4、植物和我们

一、教学目标

过程与方法

1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

二、教学重难点

重点：

通过调查、争论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

难点：

在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所熟悉。

三、教学预备

一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

四、教学过程

一、熟悉植物对人类的多方面贡献。

1、叙述：

上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

2、提问：

在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最亲密？

3、同学回答。

4、叙述：

大部分同学认为植物同我们人类关系最亲密，你能举一些例子来说一说吗？

5、小组争论。

二、熟悉植物的局部。

1、叙述：

在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃许多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？

2、依据同学发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：

橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？

那吃橘子的哪一部分？

三、熟悉植物各部分及其名称。

1、叙述：

刚才在相互沟通过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的养分，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。

你能说出一些吗？

2、请你在活动记录上画一株你熟识的完整的植物图，并标出各部分的名称。

四、课外调查

调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分供应的。

5、全部总结

一、教学目标

过程与方法

1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

二、教学重难点

重点：

对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。

难点：

针对“种子萌发”提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

三、教学预备

一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜

四、教学过程

一、熟悉种子和果实

1、叙述：

通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是特别大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？

2、你见过哪些植物的种子？

它长在哪里呢？

今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

二、熟悉种子的各种旅行方式。

1、叙述：

同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有许多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特别的传播种子的方法。

比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？

2、叙述：

蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？

老师在同学回答基础上进行适当补充。

三、熟悉种子的构造

1、叙述：

植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？

2、今日老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给同学每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？

请你画下来。

3、同学说说自己的猜想，并把画展现给大家看。

四、探究种子萌发需要的条件。

1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？

你认为种子的萌发需要哪些条件？

2、你能设计一个试验来证明吗？

小组争论，可以参考书上的试验。

3、相互沟通试验方案。

依据实际状况，让同学回家做或者在班上集中做。

五、同学提出与种子萌发有关的问题。

1、其次课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？

2、争论：

种子的萌发需要哪些条件？

六、老师发种子，同学课后种植一种植物。

三班级科学教案第7篇

一．教学目标：

1．过程与方法：

学会用多种感官熟悉水、并能在观看中发觉水的性质。

能用语言、文字描述观看水的结果。

初步熟悉物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

能区分什么是假设，什么是事实。

2．学问与技能；

知道水能溶解一些物质，学会做溶解试验，理解溶液在日常生活中的应用。

知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

了解水的表面张力。

3．情感、态度与价值观；

在探究过程中，能够细心观看，敬重事实，敬重别人的看法。

喜爱讨论与水有关的事情，情愿与同学相互沟通看法。

二．教学预备：

1．老师预备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸，方糖、木筷子、墨水、曲别针；酱油、牛奶、白醋、糖水、雪碧、水六种液体及热水等。

2．同学预备：

纸巾、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。

三．教学过程：

导入：

1．我们上一节课讨论了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？

让我们通过试验，揭开它的深奥而莫测的秘密。

2．揭题。

自主学习：

1．观看水，描述水。

请同学用自己的感官和桌面上的.仪器或身边的可利用的物体，观看一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。

我们比一比，哪一组发觉的水的深奥而莫测的秘密多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。

同学分组活动。

老师鼓舞同学从以下几个方面去讨论：

杯中的水是什么样的？

当被水溅出来、洒出有什么现象？

水滴在别的物体上，会发生什么现象？

当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？

几滴水从空气中落下时，呈现什么外形？

……

同学分组汇报相互沟通。

要求从多角度描述水是什么样的物体。

2．辨认水。

师出示六杯液体，请同学找出哪一杯是水。

老师介绍辨认方法：

“一看、二闻、三尝”。

不熟悉的物体不能任凭尝，以防中毒。

分组活动。

汇报相互沟通。

3．熟悉水的溶解现象。

讨论糖水。

糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

讨论溶解。

同学汇报后，老师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

讨论固体、液体、气体都能溶解在水里。

溶解在生活中应用特别广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

4．熟悉毛细现象。

师演示试验：

窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？

再试试结果怎样？

同学分组试验。

汇报相互沟通。

生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

师生共同小结：

科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。

5．熟悉水的表面张力。

师演示试验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？

再从多个角度去观看水面，你能发觉什么？

同学分组试验。

汇报相互沟通。

师生争论。

得出“水的表面张力”的概念。

理解“张力”的意思。

书上P27下方的图中的试验。

同学共同讨论这些问题。

课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？

它对人们的生活有益，还是有害？

2．完成P27下的两个讨论试验。