九年级历史讲义 3.docx

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九年级历史讲义3

日期第周，星期总课时

第一单元跨入近代社会的门槛

第1课向人性的扼杀者宣战

【内容标准】

知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

知道莎士比亚的主要作品。

说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

一、教学目标

知识与能力：

1.了解但丁《神曲》创作的历史背景、主要内容、风格特点、历史作用和艺术成就等基本内容。

2.讲述达·芬奇的主要成就和艺术风格，了解莎士比亚的主要作品。

3.了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用。

认识文化变革对社会发展的作用。

过程与方法：

1.通过体会课文中恩格斯对但丁的评价，了解《神曲》的基本内容及历史作用。

2.通过查阅有关达·芬奇的主要生平、历史活动、历史影响等资料，了解其主要成就。

通过搜集古今对有关《最后的晚餐》的介绍，体会这幅作品的艺术风格。

3.通过搜集有关莎士比亚的资料来了解其主要作品。

4.通过讨论文艺复兴的本质来认识文化与社会发展变化之间的关系。

情感态度价值观：

通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的张扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。

二、教材分析

14—17世纪，是欧洲社会的转型时期，是中世纪向近代过渡的时期，是欧洲社会经历最为重大变革的历史时期。

这一时期，各个领域都发生了重大变革。

这一切变革都与文艺复兴运动紧密相连，可以说，是文艺复兴运动成就了所有这些变革。

文艺复兴运动也就成了这一时期的象征。

本课共四目，分别是“文艺复兴运动”“《神曲》中的人性”“多才多艺的文化巨人”“文学巨匠莎士比亚”。

它们之间的关系是：

后三目的内容，均是“文艺复兴运动”内容的具体表现；文艺复兴造成的思想解放和观念启蒙，带来了欧洲精神文化的空前繁荣，产生了一大批思想界、艺术界、科学界和文化界的“巨人”。

“《神曲》中的人性”一目介绍了诗歌方面的成就，“多才多艺的文化巨人”一目介绍了绘画方面的成就，“文学巨匠莎士比亚”一目介绍了戏剧方面的成就。

但丁、达·芬奇与莎士比亚在其他方面的成就仍是文艺复兴的内容和表现的一部分。

教学重点：

在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上，进一步理解文化进步对社会发展的推动作用。

教学难点：

从对但丁的《神曲》、达·芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质

三、学情分析

本课涉及的内容较多，学生略知一些，但对其背景和影响又比较陌生。

课前可让学生收集文艺复兴的代表人物，掌握一些基本情况，在课堂上注意引导学生从人文主义的角度体会其艺术风格和对历史发展的作用。

本课教学应多发挥学生的主动性，鼓励学生查找资料、大胆发言，发挥想象力，注意难易结合、深入浅出地解决难点问题。

四、教学过程

1.创设情境，导入新课。

2.对比中世纪圣母像和文艺复兴时期的圣母画像，同样属于宗教题材，让学生分析画面和技法存在哪些差异，感受文艺复兴所推崇的精神。

提问：

“人性扼杀者”是指？

为什么说教会扼杀了人性？

引导阅读：

第6页每课一得，思考自我测评和活动建议题目。

1.时间：

14—17世纪

2.特点：

发掘继承古希腊、罗马文化传统，追求个性解放和思想自由。

3.实质：

代表新兴资产阶级反对封建统治、要求自由的愿望。

4.使人们认识到必须打破封建统治和教会神学对人们思想的束缚，强调、发挥人的作用，反映了新兴资产阶级的愿望，是进入近代的思想解放运动。

教师通过对图的讲解，引导学生观察图片细节，领会欧洲，尤其是意大利沿海城市在13—14世纪发生的重要变化，从而使学生理解文艺复兴发生的背景及原因。

介绍文艺复兴运动的背景：

1.中世纪的宗教统治禁锢了人们的思想，阻碍了社会进步，招致了人们广泛的不满。

人们追求思想解放。

2.商业的发展、城市繁荣，使新兴的市民们开始寻求发财致富的机会，他们追求现世的生活，主张个性与自由的张扬。

3.经过学者们的努力，许多古希腊罗马经典著作的文化光辉重新为人们理解和认识，推动了文艺复兴运动的发展。

提问：

为什么要借助古希腊、罗马文化作掩护，而不是直接宣扬？

教师应鼓励学生自由回答，在充分讨论的基础上得出结论。

原因：

1.封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播；而封建神学的理论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化成果。

2.形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突。

教师总结人文主义的特点：

1.用“人性”反对“神性”。

2.以人权反对神权。

3.以“自由”“平等”反对封建特权和等级制度。

提问：

你最喜欢、最崇拜的文艺复兴时期的人物是哪位？

你对那幅作品感兴趣或者有所了解？

鼓励学生自由发言，谈自己所了解的内容。

《神曲》中的人性：

神曲》抨击了封建社会的精神支柱——天主教教会的种种罪恶，谴责了统治阶级的腐败和贪婪；赞美了现世生活，强调人的价值和理性的伟大，认为人对自己的命运有着不可推脱的责任。

提倡追求知识，反对蒙昧。

被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志。

多才多艺的文化巨人：

达·芬奇——杰出的艺术家、自然科学家和工程师。

他在绘画中主张“拜大自然为师”，反对单纯临摹，留下名画20余幅，是近代现实主义绘画艺术的奠基人之一。

教师提问：

你从《最后的晚餐》中看到了什么？

1.出示达·芬奇的名画《最后的晚餐》。

2.引导学生观察其中的细节，让学生自由发言，谈谈自己观察的结果。

3.教师对学生的发言及时进行总结和归纳，让学生深入体会画中表达的人文主义思想和特征。

艺术鉴赏：

我看”蒙娜丽莎的微笑”

1.教师出示“蒙娜丽莎的微笑”。

2.布置艺术鉴赏的任务，要求学生在3~5分钟内为该画完成一段解说文字。

3.让学生自由发表自己的解说，结合教学实际情况，教师可作适时总结与归纳。

拉斐尔与米开朗基罗

教师可结合图片适当补充课外知识，表现拉斐尔与米开朗基罗的画作与雕塑作品，充分展示文艺复兴“美术三杰”在该领域内的伟大成就，让学生充分体验伟大艺术家及其作品的风采，对文艺复兴时期人文主义特征有更好的把握。

文学巨匠莎士比亚：

《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》代表文学的最高成就。

文艺复兴运动的影响：

1.文艺复兴的核心思想就是人文主义，反映了资产阶级的愿望，是新兴资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。

2.这次运动提倡以人为本的人文主义，它使人们意识到必须打破封建统治和宗教神学对人们思想的束缚，强调和发挥人在这个世界上的作用，鼓舞人们积极地面对生活，勇敢地追求幸福。

这一切都是极具进步意义的。

日期第周，星期总课时

第2课探险者的梦想

内容标准

知道哥伦布等航海家的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

一、教学目标

知识与能力：

1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。

2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。

3.了解迪亚士、达·伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。

4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。

过程与方法

1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论、分析。

2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。

3.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。

情感态度与价值观

1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。

2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。

3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。

二、教材分析

14—16世纪，欧洲发生了巨大变化。

新航路的开辟证明了地圆学说，促进了欧洲资本主义社会的到来。

但是，它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路，带来了血与火的殖民扩张，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。

本课分三目介绍了开辟新航路的情况。

第一目谈背景，介绍了欧洲航海家的探险动机和探险条件。

第二目介绍新航路开辟的奠基人哥伦布的探险活动及其发现。

第三目先介绍葡萄牙人迪亚士、达·伽马的探险及麦哲伦的首次环球航行，然后从正反两方面总结新航路开辟的积极影响与消极后果。

教学重点：

新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。

教学难点：

正确认识和评价新航路开辟的影响。

三、学情分析

学生对几位航海家的航海事迹应有一定程度的了解，但缺乏对新航路开辟的背景、动机和影响方面的深入掌握。

该课应从围绕重点、难点，补充相关航海家的探险资料，让学生直观、清晰、深入快捷地理解和掌握课文的内容。

尤其在新课的导入上应注意调动学生的学习热情，由浅入深解决问题。

四、教学过程

导入新课

1.观察两幅不同时期的欧洲地图，让学生讲出图中的差异性，设问：

为什么不同时期的地图会有如此的差异，哪幅地图更接近我们今天的地图？

2.教师讲述：

图中的变化反映了人类对地球的认识的进步，而这种进步来源于欧洲航海家们的努力，他们开创了一个伟大的时代——开辟新航路的时代。

讲授新课

一、伟大的航海家们

1.出示航海图，带领学生认识伟大的航海家和他们航海的线路。

2.可让学生根据出示的路线简单描述路线的走向和经过的地点。

3.提问：

欧洲人在15、16世纪热衷于开辟新航路的原因有哪些？

二、新航路开辟的条件

1.黄金的诱惑。

通过引用哥伦布信件材料，表现欧洲人渴望黄金的热潮，带领学生分析黄金潮与欧洲商品经济发展之间的关系，并通过材料培养学生的分析问题能力。

2.商路不畅。

出示14—16世纪欧亚商路图，通过动画演示奥斯曼帝国的兴起和君士坦丁堡的陷落，提问:

这将对欧洲经济产生怎样的影响呢？

欧洲人将如何克服商路断绝所带来的问题？

允许学生自由发言。

3.宗教因素。

出示哥伦布登陆美洲的图片，设问：

图片中手拿十字架的人是什么身份呢？

（学生根据自己的判断回答）

显示基督教在海外开拓中的推动作用。

4.客观条件。

（1）造船和航海技术的进步。

（2）先进的科学理论。

（3）王室的支持。

三、新航路开辟给世界带来的变化

1.根据材料和地图，提问：

你觉得新航路开辟后世界将会发生怎样的变化？

鼓励学生用关键词来形容世界的特征。

2.出示哥伦布登陆美洲后印第安人的图片和当今世界不同地区针对哥伦布航海的不同评价，引导学生认识新航路开辟后带来的殖民主义浪潮，让学生分析殖民主义将会产生怎样的后果。

日期第周，星期总课时

第3课剥夺王权保留王位的革命

内容标准

简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。

一、教学目标

知识与能力：

1.知道《大宪章》、克伦威尔、英国资产阶级革命的爆发及其基本进程。

2.了解新贵族、“光荣革命”、《权利法案》和君主立宪制的确立以及英国资产阶级革命的影响。

3.通过阅读《权利法案》的基本条款，培养阅读历史资料并得出正确结论的能力。

过程与方法

通过学习过程中不断的提出问题，给出材料，培养学生发现问题、解决问题的能力。

可采用探究式学习方法，让学生充分享受发现的乐趣和成功的体验，同时养成独立思考、勤于思考的好习惯。

情感态度与价值观

通过让学生了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性，使之懂得新事物战胜旧事物是一个艰苦的过程，需要信心、勇气和力量。

懂得资本主义制度代替封建制度是历史的进步。

懂得社会进步与个人价值取向之间的密切联系，从而使学生树立为推动社会发展而贡献自己力量的志向。

二、教材分析

英国资产阶级革命是世界近代史教学的一个重点，也是一个难点。

这场革命对英国的历史产生了重大影响，并迅速波及欧洲其他国家和地区，推动欧洲资产阶级革命的发展，是一场“欧洲范围的革命”。

基于此，教材紧密围绕几个世纪以来英国的权利之争，通过“把国王送上断头台”“光荣革命”“限制王权的法案”三个问题进行呈现，把学生带入英国资产阶级革命复杂的过程中。

教学重点：

《权利法案》和英国资产阶级革命的影响。

教学难点：

君主立宪制的确立及其评价.

三、学情分析

该课学生缺乏必要的背景材料，涉及较为复杂的革命过程和民主政治制度，加大了教学的难度。

建议教师从介绍《大宪章》的签署入手，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生思考问题、解决问题。

在解决全课的重点和难点时，应多以材料进行引导，深入浅出，使学生的认知逐步深入。

四、教学过程

1.首先展示英伦三岛地图，让学生从地理层面掌握英国的基本概况。

2.通过英国女王的照片，激发学生了解英国政治制度的兴趣，从而导入本课。

英国资本主义经济的发展

1.教师出示新航路开辟示意图。

2.引导学生回忆上次课学习的内容，分析新航路开辟后，欧洲经济重心转移到大西洋沿岸，促进了英国资本主义的快速发展。

3.资本主义经济的发展导致英国国内的社会阶级关系发生重大改变。

对比《自由大宪章》与斯图亚特王朝的统治

1.出示《自由大宪章》的具体条文，引导学生分析其对王权的限制。

2.斯图亚特王朝的专制措施引起新兴资产阶级的不满，从而最终引发了资产阶级革命。

革命的原因

1.经济：

英国资本主义的发展。

2.社会关系：

资产阶级和新贵族产生。

3.政治：

斯图亚特王朝的专制统治——查理一世的专制统治。

革命战争进程

1.1640年英国资产阶级革命开始。

2.处死查理一世和共和国（Republic）的建立（1649年）。

权利法案的内容（摘选）

●凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。

●凡未经国会准许，借口国王特权，为国王征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。

●除经国会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属非法。

●国会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。

历史意义（性质、国内、国际）

1.是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。

2.英国迅速走上了资本主义的发展道路，并率先开始了工业革命。

3.迅速波及其他欧洲国家，推动了欧洲资产阶级革命的开展。

思考：

回顾英国资产阶级革命的历程，你有何感想？

1.最后布置思考题，引导学生对本课所有内容进行回顾。

2.允许学生畅所欲言，从不同角度谈自己的内心感受，加深其对英国资产阶级革命历程的印象，形成自己的观点。

日期第周，星期总课时

第4课为民族独立而战

教学目标

知识与能力

1.了解美国独立战争的重大事件，能说出《独立宣言》的基本内容。

2.初步分析美国独立战争的历史影响。

3.列举华盛顿的主要活动，评价他在美国历史上的作用。

过程与方法

1.通过阅读教材编写有关独立战争过程的提纲，逐步加强阅读能力和书面表达能力。

2.通过评价华盛顿的历史作用，初步学习正确、客观、全面评价历史人物的基本方法。

情感态度与价值观

1.认识美国独立战争的重要意义。

独立战争不仅创造了一个独立的国家，而且创造了一个新型的资本主义国家，体现了时代的进步。

2.通过学习美国独立战争的过程，认识落后地区、民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最后战胜强大的敌人，赢得民族国家的新生。

教材分析

美国是18世纪新崛起的国家，独立战争缔造了独立美国。

本课着重展现了独立战争的艰苦卓绝和伟大意义，在《独立宣言》的内容和影响上有很充分的表述。

同时，教材中对华盛顿本人的评价也很到位，力求帮助学生全面认识这个重要的历史人物。

教学重点

1.了解美国独立战争中的重大事件。

2.说出《独立宣言》的基本内容。

3.列举华盛顿的主要活动。

教学难点：

初步分析美国独立战争的历史影响以及评价华盛顿在美国历史上所起的重要作用。

教学课时：

1课时

教学过程：

情景导入：

引用美国独立战争期间两名普通美国人——NathanHale和MollyPitcher的事迹，通过英文材料的阅读调动学生的阅读兴趣，从感性认知上走进这场关系美洲命运的战争。

一、来克星顿的枪声

1.独立战争的原因：

英国殖民统治阻碍了资本主义的发展，北美人反抗英国的殖民压迫。

2.独立战争开始的标志：

1775年来克星顿的枪声

教师引导学生阅读教材内容,分析美国独立战争的原因.然后提问:

"英国人是什么时候到北美的""他们又是怎么对待当地的印第安人呢"学生回答后教师补充完整.再提问:

"当英国政府向北美各殖民地增加税收,并实行高压政策时,北美人民又是怎么做的."学生回答后继续提问:

"'来克星顿的枪声'标志着什么"学生回答:

标志着美国独立战争的开始.

二、《独立宣言》

1.时间：

1776年7月4日。

2.起草者:

杰斐逊等。

3.《独立宣言》内容：

（1）宣告北美13个殖民地脱离英国独立。

（2）宣告人人生而平等，人们有生命权、自由权和追求幸福的权利。

（3）明确规定了建国后的国家制度。

4.作用：

宣告美国独立。

对美国建国以后的国家制度作出了明确的规定。

向学生介绍《独立宣言》的主要内容,以及它的重大意义.可以提问:

"《独立宣言》是谁起草的它的发表标志着什么""为什么马克思把它称作是'第一个人权宣言'"学生回答,教师补充.

三、"开国元勋"华盛顿

根据提供的历史图画进行提问:

"美国独立战争的转折点是什么""美国独立战争是什么时候胜利结束的"

"英国是什么时候正式承认的""美国独立战争的胜利有什么重要意义"

学生讨论后回答.学生可以自由提问,与教师共同讨论,交流.

课堂小结

总结美国战争中的重大事件,重复一下《独立宣言》的基本内容和美国独立战争的历史意义及其影响.

作业布置：

日期第周，星期总课时

第5课为争取"民主""共和"而战

教学目标：

知识与能力：

1.简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。

2.简述《人权宣言》的基本内容。

过程与方法:

1.通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。

2.通过问题分解和课堂讨论等形式，理解并叙述《人权宣言》的基本内容。

3.通过自主学习，了解法国大革命发展的进程。

情感态度和价值观:

1.通过对《人权宣言》基本内容的学习，理解人权的本质，培养尊重人权、维护人权的意识。

2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在革命中所起的积极作用。

3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。

教学重点：

1.《人权宣言》的内容。

2.法国大革命的历史影响。

教学难点：

理解法国大革命的历史影响

教学课时：

1课时

教学过程

一、"到巴士底去!

1.法国大革命爆发的前夕

法国大革命的原因：

波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展。

2.革命开始标志——攻占巴士底狱

时间：

1789年7月14日。

教师引导学生阅读课本.让学生根据课本,列表归纳法国大革命爆发的原因.然后教师视情况进行补充,完整表格的制作并加以讲解.最后提问"法国大革命的根本原因是什么"、"导火线是什么"深化和巩固学生对法国大革命爆发原因的认识.让学生记住"攻占巴士底狱"——是革命爆发的标志.可根据封面和插图做生动的讲述,还可以提醒学生"7月14日"因此成为法国的国庆日.

二、《人权宣言》的理想

1.革命爆发后的法国政治状况。

2.《人权宣言》的基本内容。

介绍法国革命爆发后的法国政治状况,然后让学生朗读课文中关于《人权宣言》的基本内容,分析和讨论《人权宣言》是不是认为人们生来就是平等的在革命前的法国,人们是不是生来就是平等的？

任何政治结合的核心目的是什么？

人的基本权利有哪些？

保障人的基本权利的手段和途径是什么？

等问题.教师总结同时说明:

不同国家,不同社会和不同历史阶段,人权所蕴涵的基本内容不一样,如我国现今人权的基本内容是人的生存权和发展权.

《人权宣言》的性质：

资产阶级反封建的革命纲领。

1.在权利方面，人们生来就是而且始终是自由平等的。

2.法律是公共意志的表现。

3.财产权是人神圣不可侵犯的权利。

三、"热月政变"

1.革命的发展进程

第一阶段——君主立宪派掌权。

第二阶段——1792年巴黎人们再次起义，推翻大资产阶级的统治。

第三阶段——1793年巴黎人民第三次起义，推翻吉伦特派的专政，雅各宾派上台执政。

2.热月政变

1794年7月27日。

标志：

法国大革命结束。

3.法国大革命的历史影响及局限性

（1）法国大革命不仅摧毁了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。

（2）使“民主”“共和”思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。

（3）但革命所争取的民主权利却为少数人所享有。

讲述:

从革命的发展进程:

1789年7月14日,代表大资产阶级利益的君主立宪派斐扬派执政并颁布了《人权宣言》.到1793年5月底6月初,代表小资产阶级利益的雅各宾派上台执政.到1794年7月27日发动了"热月政变"这一事件标志着法国大革命的结束.然后让学生分组讨论法国大革命的历史影响.

课堂小结

法国大革命是资产阶级革命时代最大,最彻底的革命,它不仅摧毁了法国的封建制度,而且动摇了整个封建制度的基础.革命中颁发的纲领性文件《人权宣言》吹响了"自由,平等"的号角,对人类历史的发展产生了深远的影响.

教后感：

日期第周，星期总课时

第6课拿破伦的文韬武略

教学目标：

知识与能力：

讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑的对外战争。

过程与方法：

1.收集有关拿破仑的资料，阅读拿破仑的故事，客观评价拿破仑。

2.通过学习探究活动，评价拿破仑战争。

情感态度与价值观：

1.从拿破仑一生的经历认识到：

勤奋、自信、勇敢、忍耐的品质对人生发展的重要意义。

2.认识拿破仑对外战争的双重性质，其同英国的争夺还具有争霸战争的性质。

教学重点：

《拿破仑法典》；拿破仑失败的原因。

教学难点：

1.评价《拿破仑法典》。

2.评价拿破仑本人和对外战争。

教学课时

1课时

教学内容

一、炮兵上尉的惊人之举

1.1799年雾月政变

讲述拿破仑的相貌及故事,而重要的是在1799年11大月9日（即共和历雾月18日）在资产阶级政客和一些军官的支持下,拿破仑发动政变,夺取了法国政权,史称"雾月政变".并强调指出拿破仑生活的那个时代是呼唤英雄的时代,正是这个时代造就了拿破仑这个英雄.

二、《拿破仑发典》

1.1804年第一帝国的建立

2.拿破仑的对内政策：

经济：

改革财政；创办法兰西银行；鼓励工商业。

法制：

《民法典》《商法典》《刑法典》。

其他：

建立公立中学和法兰西大学；鼓励科学研究和技术教育等。

《拿破仑法典》：

《拿破仑法典》第一次确认了民事权利平等、废除封建特权、财产所有权和契约自由等资产阶级民法的基本原则，以法律形式巩固了资产阶级革命成果，打击了封建势力，促进了资本主义的发展。

三、滑铁卢的惨败

1.拿破仑的对外战争

（1）正义的反对欧洲反法同盟入侵的战争。

（2）非正义的侵略战争（吞并西班牙等。

（3）争霸战争（英法之间）。

拿破仑第一帝国的性质：

对内建立法兰西第一帝国