教资主观题必考知识点汇总汇编.docx
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教资主观题必考知识点汇总汇编
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教资主观题必考知识点汇总
各类型主观题及近五年热门考点
三个必考的“观”...................................................................................................................1
1、教育观.............................................................................................................................1
2、学生观.............................................................................................................................2
3、教师观.............................................................................................................................3
教师职业道德规范...................................................................................................................5
其他考点...................................................................................................................................6
各种题型答题方法.................................................................................................................16
一、简答题.........................................................................................................................16
二、辨析题.........................................................................................................................16
三、论述题.........................................................................................................................16
四、材料分析题.................................................................................................................16
在教师资格证考试中,主观题一直是同学们比较头疼的类型题。
它分为材料分析题和写作题两种题型进行考察。
一般来讲,第一道材料分析题是用职业理念(或教育观、教师观、学生观)的相关知识来分析材料;第二道材料分析题是用教师职业道德规范来分析材料,第三道则考查阅读理解能力。
关于第三道材料分析和写作题我们不需要记住任何知识点,只需把握相关技巧就可以了。
今天,我们就将近年来前两道题容易考差的知识点进行整理,而这也是每年考试中百分百会考察到的。
大家只要记好这些常考考点,在考试中就可以稳稳拿到应得的分数。
三个必考的“观”
、教育观1更多精品文档.
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(1)素质教育的内涵
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③.素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
(2)新课改的评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化。
③评价方式多样化。
④评价主体多元化。
⑤更注重评价过程。
2、学生观
以人为本的学生观
◆学生是发展的人:
(1)学生的身心发展是有规律的
(2)学生具有巨大的发展潜能
(3)学生是处于发展过程中的人
◆学生是独特的人:
(1)学生是完整的人
(2)每个学生都有自身的独特性
(3)学生与成人之间存在着巨大的差异
◆学生是具有独立意义的人:
(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,
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不以教师的意志为转移的客观存在
(2)学生是学习的主体
(幼教中称为儿童观。
记忆:
王官人差钱或钱坏玩意)
(1)学生是一个完整的生命个体。
(2)学生个体之间存在很大的差异性。
(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能。
(4)学生的成长需要人文关怀。
、教师观3教师角色的转变
(1)学生学习的促进者
(2)课程资源的建设者和开发者
(3)教育问题的研究者
(4)社区型和开放型教师
◆教师行为转变
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上,新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
◆教师职业的劳动特点:
(1)教师劳动的复杂性和创造性
(2)教师劳动的连续性和广延性
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(3)教师劳动的长期性和间接性
(4)教师劳动的主体性和示范性
◆教师职业素养:
(1)完整的知识结构
(2)灵活的教学能力
(3)教育机智
(4)情感智力和品质
◆教师专业发展阶段:
关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段
◆教师专业发展的途径:
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)反思教学经验
◆新课改下新型师生关系:
(一)建立新型的师生关系
1.尊师爱生
2.民主平等
3.教学相长
4.心理相容
(二)梳理教师威信
(三)善于和学生交往
(四)发扬教育民主,倾听学生意见。
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教师职业道德规范
教师职业道德规范
(一)“爱国守法”——教师职业的基本要求
1.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义。
2.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,依法履行教师职责和义务。
3.不得有违背党和国家方针、政策的言行。
(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
1.对工作高度负责
2.认真备课上课
3.认真批改作业
4.认真辅导学业
5.不对工作敷衍塞责
(三)“关爱学生”——师德的灵魂
1.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。
2.对学生严慈相济.做学生的良师益友。
3.保护学生安全,关心学生健康维护学生合法权益.
4.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(四)“教书育人”——教师的天职
1.实施素质教育,遵循教育规律
2.循循善诱,诲人不倦,因材施教
3.培养学生良好品德,激发学生创新精神,促进学生全面发展
4.不以分数作为评价学生的唯一标准。
(五)“为人师表”——教师职业的内在要求
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1.坚守高尚情操,知荣明耻
2.严于律己,以身作则
3.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌
4.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长
5.作风正派,廉洁奉公
6.自觉抵制有偿家教,不利用职责之便牟取私利。
(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力
1.树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构
2.潜心钻研教育教学业务,勇于探索创新,不断提高教书育人的能力水平
其他考点
这些考点,在近几年的试卷中,会经常考到。
一般1-2年内,会考到重复的考点。
具体大家可以查看近几年的试卷了解情况。
1.二十世纪后教育的发展特征
(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育有技术的现代化。
【记忆口诀:
全民多现身】
2.生产力对教育影响
(1)生产力水平决定教育的规模和速度
(2)生产力水平制约着教育的结构变化
(3)生产力水平制约着教育的内容和手段
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3.政治制度对教育影响
(1)政治经济制度决定着教育的领导权
(2)政治经济制度决定着受教育的权利
(3)政治经济制度决定着教育目的
4.如何理解教育的相对独立性
(1)教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
(2)教育具有历史继承性,具体表现:
教育内容的继承,教育方式的继承、教育理论与经验的继承。
(3)教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性。
5.如何依据个体身心发展的规律进行教育
(1)教育要适应年轻一代发展的顺序性,循序渐进地促进学生身心的发展。
(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性,对不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同,注意教育的针对性。
(3)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。
(4)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性,做到因材施教
6.我国教育目的的基本精神
(1)强调要为社会主义建设事业服务。
指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展。
说明了国家对培养人才的素质要求。
(3)教育与生产劳动相结合,是实现我国当前教育目的的根本途径,指明了我国培养人才的根本途径。
7.影响个体发展的因素
(1)遗传——物质前提、生理基础;
(2)环境——为人的发展提供可能;
(3)学校教育——主导;
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(4)个体的主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
8.简述现代教育制度发展趋势
(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;
(2)提早入学年龄,延长义务教育年限;
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)终身教育体系的建构;
(6)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(7)教育制度有利于国际交流。
9.教师必备的职业素养
(1)道德素养:
又包括思想素养、政治素养以及职业道德素养。
(2)知识素养:
教师需具有学科知识素养、教育知识素养、文化知识。
(3)能力素养:
基础能力素养和专业能力素养。
(4)心理素养:
愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格等。
(5)身体素养。
10.简述教师所必须具备的知识素养
(1)教师需具有学科知识素养
(2)教师的教育知识素养
(3)文化知识
11.教师专业成长的途径
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)开展微格教学。
(3)进行专门训练。
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(4)反思教学经验
12.如何建立良好的师生关系
(1)了解和研究学生。
(2)树立正确的学生观。
(3)提高教师自身的素质。
(4)发扬教育民主。
(5)正确处理师生矛盾。
13.简述学生中心课程论主张
(1)课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排;
(2)课程的组织应心理学化。
(3)以人为本课程理念,关心学生在学习活动中的情感体验,突出知识的获得过程。
14.简述泰勒的目标模式
泰勒原理可概括为:
目标、内容、方法、评价,即:
(1)确定课程目标;
(2)根据目标选择课程内容;
(3)根据目标组织课程内容;
(4)根据目标评价课程。
15.教学工作的基本环节
(1)备课
(2)上课
(3)作业的布置与批改
(4)课外辅导。
(5)学业成绩的检查与评定。
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16.一堂好课的标准
目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
17.为什么说教学过程是一种特殊的认识活动
(1)认识的间接性。
(2)认识的交往性。
(3)认识的教育性。
(4)有指导的认识
18.教学过程的基本规律
(1)直接经验与间接经验相结合
(2)掌握知识与发展智力相统一(教学的发展性规律)
(3)掌握知识与提高思想相结合(教学的教育性规律)
(4)教师主导作用与学生主动性相结合
19.教学过程的结构(或者:
学生掌握知识的基本阶段)
(1)心理准备;
(2)领会知识;
(3)巩固知识;
(4)运用知识;
(5)检查效果
20.常用的教学原则
(1)直观性原则
(2)启发性原则
(3)巩固性原则
(4)循序渐进原则
(5)因材施教原则
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(6)理论联系实际原则
(7)量力性原则
(8)思想性和科学性统一的原则
21.启发性教学原则的实施要求
(1)老师应讲的“少而精”,给学生留出思考的空间;
(2)调动学生学习的主动性;
(3)设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;
(4)培养学生良好的思维方法,使学生学会思考。
22.循序渐进教学原则的实施要求
(1)按教材的系统性进行教学,还要符合学生认知规律,由具体到抽象;
(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;
(3)教学要符合学生的认识规律,由已知到未知,由具体到抽象。
23.简要论述谈话法的实施要求
(1)要准备好问题和谈话计划;
(2)要善问;
(3)要善于启发诱导;
(4)要做好归纳、小结。
24.简述提高记忆效果的方法
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;
(2)理解学习材料的意义;
(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;
(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;
(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;
(6)重视复习方法,防止知识遗忘。
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25.建构主义学习理论
(1)知识观:
质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性
(2)学习观:
强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
(3)学生观:
强调学生经验世界的丰富性和差异性
(4)教学观:
强调情境式学习、合作学习
26.马斯洛需要层次理论
马斯洛把需要分为五个层次,他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的,它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。
其中,最低层次的需要是生理需要,接着是安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要(认知的需要、审美的需要),处在最高层次的是自我实现的需要。
27.简述影响学习迁移的因素
(1)学习情境的相似性;
(2)学习材料的性质;
(3)学习活动的多样性;
(4)原学习的熟练和理解程度;
(5)年龄特征;
(6)智力水平
28.促进学习迁移的教学
(1)精选教材;
(2)合理编排教学内容;
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略,提高迁移意识性
29.如何培养创造性思维?
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境
(2)注重创造性个性的塑造
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(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
30.简述态度与品德学习的一般过程
(1)依从
(2)认同
(3)内化
31.如何培养良好态度与品德?
(1)有效地说服
(2)树立良好的榜样
(3)利用群体约定
(4)角色扮演
(5)价值辨析
(6)给予恰当的奖励与惩罚
32.简述德育过程的基本规律
(1)德育过程是是培养学生知情意行的过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育统一的过程
(3)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
33.简述中学德育的基本原则
(1)方向性原则
(2)疏导性原则
(3)知行统一原则(也称理论与实际相结合的原则)
(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
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(5)教育的一致性和连贯性原则
(6)从学生实际出发因材施教的原则
(7)长善救失原则
(8)集体教育与个别教育相结合(平行主义德育原则)
34.简述疏导性原则的基本要求
(1)讲明道理,疏导思想;
(2)因势利导,循循善诱;
(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。
35.简述因材施教德育原则的基本要求
(1)以发展的眼光,客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。
(2)根据不同年龄阶段学生的特点,选择不同的内容和方法进行教育,防止一般化、成人化、模式化。
(3)注意学生的个别差异,因材施教。
36.中学常用的德育方法有哪些?
(1)说服教育法
(2)榜样法
(3)指导实践法
(4)情感陶冶法
(5)品德评价法
(6)品德修养指导法
37.简述说服教育法的基本要求
(1)明确目的性;
(2)富有知识性、趣味性;
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(3)注意时机;
(4)以诚待人。
38.简述情感陶冶法的基本要求
(1)是创设良好的教育情境;
(2)组织学生积极参与情境创设;
(3)与启发说服相互结合。
39.简述班主任工作内容
(1)了解和研究学生
(2)组织和培养班集体
确立目标;建立班委会;培养正确的舆论和良好的班风;有计划的组织开展班级活动
(3)做好个别教育工作
(4)协调好各方面的教育力量
(5)操行评定
(6)做好班主任工作计划和总结
40.教师威信的建立途径有哪些?
(1)培养自身良好的道德品质;
(2)培养良好的认知能力和性格特征;
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(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
(4)给学生以良好的第一印象;
(5)做学生的朋友与知己。
各种题型答题方法
一、简答题
简答题可以说是最为常见的一类主观题,分值相对于其他主观题型较低,难度不太大,一般是按点给分。
考生在做简答题时只要把要点答全就可以了,不需要做深入的解释。
为便于阅卷老师阅卷给分,考生在作答过程中一定要根据分值分条作答,做到条理清晰,只要关键的得分点打出来了就可以得分。
二、辨析题
辨析题一般是给出一个表述,让考生进行正误判断。
对于辨析题,考生的作答要分两步,首先要判断所给出的表述正确与否,然后还要给出判断的依据。
这两步中,第一步的判断非常关键,因为一旦判断错了,后面的判断依据答的再全面也不能得分。
所以考生在做辨析题的过程中,一定要结合所学理论,先做出准确的判断。
三、论述题
论述题是主观题型中分值较大的一类题目,难度相对来说也比较大。
考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。
简答题我们在前面说过,只要答出要点就可以了,而论述题既要答出相应的要点,还要进行详细的阐述,只有要点而没有解释论述不可能拿到。
因此,考生在做题时,首先要答出每一条相应的理论知识,然后要结合实际进行阐述。
四、材料分析题
教师资格的材料分析题目一般是给出一段或几段材料,让考生根据材料回答相应的问题。
作答材料分析题目,考生首先要浏览一下问题,了解考查知识点,然后带着问题去读材料,圈划出重点内容。
考生尤其要注意的是,在组织答案的更多精品文档.
学习-----好资料
过程中一定不能脱离材料,所答的理论知识一定要在材料中有所体现,要以材料为依托,论述过程中可适当引用材料内容。
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