第六单元三年级语文.docx
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第六单元三年级语文.docx
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第六单元三年级语文
xxxx中小学课堂教学设计
(2019-2020学年度第一学期)
授课教师
xxxx
授课班级
三年级
科目
语文
备课时间
课题
17.古诗三首
课时安排
2
课型
授课时间
一、教学目标
1.会认5个生字,会写“断、楚、孤、帆”等13个生字。
2.能够有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望天门山》。
3.读懂古诗的意思,感受到诗句中重点词语的表达效果。
二、教学重难点
重点
难点
三、教学方法
(学法)
四、教具准备
五
、
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、诗句引入,揭示课题
1.师生交流祖国的大好河山,感受祖国山河的壮美神奇。
2.学生轮流发言,说说自己积累的描写壮美山河的诗句。
3.揭示课题,明确要学习的三首诗。
二、学习《望天门山》
1.初读古诗,整体感知。
(1)自由读诗句,注意读准字音,读通句子,读准节奏。
(2)指名读,指导读准节奏
(3)紧扣重点字“望”进行质疑:
望到了什么?
2.学习一二句诗。
(1)“望文生义”猜一猜。
①出示“断”的篆文,学生猜一猜是什么字?
②教师根据学生猜测讲解:
左边是一把刀把两束丝全都剪断了,右边是一把锋利的斧头,这就是这个“断”字。
③学生结合诗句、插图,紧扣“断”字,理解山的“高”和“险”,有感情地朗读课文。
④指导书写“断”。
学生说一说要注意的地方,相互提醒后进行书写练习。
(2)想象画面读一读。
①说一说,“碧”都可以组哪些词?
②出示碧水图片,感受碧水一般都是很深的,水面都是很宽的。
③想象画面,抓住“碧”理解水的“深”,有感情地朗读诗句。
3.学习三四句诗。
(1)辩一辩:
“出”字用得对吗?
①小组讨论。
出示:
“两岸青山相对立,孤帆一片日边来。
”山不会动,应该是“立”,作者却用了一个“出”字,对吗?
②交流,联系生活经验,初步体会“出”字的妙用。
③出示背景资料:
唐玄宗开元十三年,25岁的李白第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,来欣赏天门山。
④读了这段资料,你对“出”字的使用有了哪些新的体会?
(2)品一品:
“孤帆”有着怎样的深意?
①认读词语:
“孤帆”,这两个字书写时哪里容易写错?
提示:
“孤”和“帆”中的点容易漏写。
②学生书写,教师指导评价。
③联系“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”理解“孤帆”蕴含的深意。
体会诗人的心情。
④朗读诗句。
4.背诵并默写这首诗。
小结学法:
①读一读,读准字音,了解大意;
②品一品,抓重点字,理解句意;
③比一比,换词比较,体会妙用;
④写一写,观察生字,认真练写。
第二课时
一、复习《望天门山》
二、运用学法学习后两首诗
1.朗读古诗,整体感知。
(1)自由读诗句,注意读准字音,读通句子,读准节奏。
(2)指名读两首古诗,指导读准节奏。
(3)说说读了这两首诗,你看到了怎样的景色?
2.抓重点字词,学习《饮湖上初晴后雨》。
(1)默读全诗,勾画出自己认为重要的词语。
(2)小组合作学习,分享自己对重点词语的理解。
(3)全班交流,教师点拨:
运用多种方法理解“潋滟”。
①出示词语“潋滟”,根据偏旁猜一猜它跟什么有关?
②联系生活回忆,在哪里见过水光潋滟的情景?
③欣赏西湖水光潋滟的美景,说说这样的水面像什么?
④想象画面,朗读诗句。
3.抓重点字词,学习《望洞庭》。
(1)默读全诗,勾画出自己认为重要的词语。
(2)小组合作学习,分享自己对重点词语的理解。
(3)全班交流,教师点拨:
运用多种方法理解“和”。
①出示字典中“和”的7种解释,理解此处“和”的意思。
②齐读“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”,引导学生想象水天一色的画面美,感悟“和”的美妙。
③引导学生读出“和”的意境。
秋月的清辉静静地撒在湖面上,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱,是那么的宁静……
洞庭湖在淡淡的月光笼罩下,点点银光,如仙女降落人间,是那么的温柔……
4.比一比,换词比较,体会妙用。
(1)《望洞庭》的末句改为:
君山好像一青螺。
这样改好不好,为什么?
(2)出示雍陶的《题君山》中的诗句:
疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
(3)学生自读,老师读,学生闭眼静听,说说你仿佛看到了什么?
引读诗句,体会诗人不同的比喻所描绘的美
5.规范书写生字。
(1)观察这两首诗中出现的生字的字形,你认为哪两个字最不容易写?
(2)仔细观察字形,练习书写。
(3)根据自己的书写经验,给大家讲一讲生字的写法。
(4)学生练习书写,教师指导点评。
三、课堂总结
1.说说这节课的学习收获以及学到的学习方法。
2.作业:
背诵《望天门山》给家长听,并说说这首诗的大意。
搜集更多写祖国大好山河景象的诗句读一读。
拓展阅读
1.体会古诗中的比喻。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
大漠沙如雪,燕山月似钧。
——唐·李贺《马诗》
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——唐·贺知章《咏柳》
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
——唐·白居易《暮江吟》
天似穹庐,笼盖四野。
——北朝民歌《敕勒歌》
2.诗句积累。
白日依山尽,黄河入海流。
——唐·王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直,长河落日圆。
——唐·王维《使至塞上》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——唐·王之涣《凉州词》
黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——唐·李白《将进酒》
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
——宋·苏轼《题西林壁》
六、教学后记
xxxx中小学课堂教学设计
(2019-2020学年度第一学期)
授课教师
xxxx
授课班级
三年级
科目
语文
备课时间
课题
18.富饶的西沙群岛
课时安排
2
课型
授课时间
一、教学目标
1.读通课文,了解西沙群岛的概况。
2.会认“饶、划、武”等12个生字,认识多音字“参”,会写“富、优、浅”等12个生字。
理解“懒洋洋、威武、盛开”等词的意思。
3.学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4.初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
二、教学重难点
重点
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
难点
能给用总分总句序写的段落划出写出主要意思的句子。
三、教学方法
(学法)
四、教具准备
五
、
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、课前谈话,揭题
师生交流:
同学们,假期你们和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1.生自由说。
2.师:
今天,老师带你们一起去西沙群岛,(板书:
西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:
富饶的)指生说说富饶的意思。
3.师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。
了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛:
它是祖国南海上的一群岛屿。
它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
二、自学课文,整体感知
1.课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。
(板书:
风景优美、物产丰富)
2.自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3.检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
(板书:
海水(面)、海底、海滩、海岛)
三、初步感知第3段
情境导入:
根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1.找一找,课文哪一段是写海底的物产的。
2.自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:
海底有()、()、()、()。
3.指生回答。
4.这些物产有什么特点呢?
再读课文,填空:
(课件出示)
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
5.指生回答。
6.具体了解海底的物产。
(1)珊瑚:
①找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)
②说说你读懂了什么?
A.生长地点:
岩石上。
B.颜色多:
各种颜色。
拓展:
把颜色多说具体:
有()、有()。
C.形状多:
有的像,有的像
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。
(点击珊瑚两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)
D.珊瑚的颜色多、形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?
(各种各样)
E.齐读句子:
这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:
蠕动。
(3)大龙虾:
威武的大龙虾又是什么样呢?
请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
(自由准备)
指两生上台表演,结合动作并看图,掌握威武的音形义。
(4)鱼:
①课件出示,看后说说自己最大的感受。
(鱼多)
②(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?
(数量、品种)
③从哪看出鱼的数量多及种类多?
(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的有的有的)
理解:
有的有的有的一句主要写出了鱼的哪些特点?
(形状、颜色)
④文中哪句话写出了这段话的主要意思。
⑤齐读。
过渡:
海底还有很多鱼。
(课件出示几种鱼的画面)
⑥说话训练:
请生根据画面或联系生活中所见过的,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点。
(指生说,师生评议)
7.引读第3段:
下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:
西沙群岛海底的物产可丰富啦!
海底的岩石上,有的、有的。
海参到处都是,在海底。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
一群群的鱼在珊瑚丛中。
有的,有的,有的,鼓起气来。
各种各样的鱼,多得。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里,,。
8.明确并列段式。
指着板书说:
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?
像这样把几个不分先后、主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9.说话训练:
介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛。
现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真、仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)
四、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。
明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。
好了,今天的游程就到此结束。
第二课时
一、复习导入
1.学生朗读第一、二自然段,思考:
西沙群岛在什么地方?
2.教师引读:
西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。
(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)
随即插问:
课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?
要求学生接龙读句子。
3.提问:
西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?
问后引读:
是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,所以要求学生接读海水有深有浅;教师再引读,因为海水有深有浅,所以要求学生接读从海面看,色彩就不同了。
二、学习课文,理解内容
1.学习第三自然段。
(1)指读并思考:
这个自然段写了大海的什么地方?
介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚像……像……
海底海参懒洋洋地
大龙虾全身披甲
(2)结合图片或投影片认识三种海产。
看图观察,启发学生抓住绽开、蠕动、威武等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?
根据学生回答,板书。
(4)总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?
那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):
先了解写了哪个地方,再看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2.学习课文第四自然段。
(1)指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?
(多、姿态各异)
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?
哪些词可以看出鱼的种类多?
(引导学生抓住成群结队、四个有的,各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼来体会。
)
(3)学生再读第二句,体会鱼的特点。
3.总结:
这一自然段哪一句概括了整段的内容?
4.朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
A.以写贝壳和写海龟为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
B.哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来。
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语,教师板书:
贝壳:
拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟:
有趣、庞大
5.西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,还是鸟的天下,默读课文第6自然段,画出这一段的中心句,思考本段内容围绕中心句讲了什么。
六、教学后记
xxxx中小学课堂教学设计
(2019-2020学年度第一学期)
授课教师
xxxx
授课班级
三年级
科目
语文
备课时间
课题
19.海滨小城
课时安排
2
课型
授课时间
一、教学目标
1.掌握本课生字新词。
2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
二、教学重难点
重点
1.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
2.仿照某一段的写法写一段话。
难点
抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
三、教学方法
(学法)
四、教具准备
五
、
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、谈话引入
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。
(板书课题:
海滨小城)
2.分析审题:
海滨指的是哪里?
课文写的是什么地方?
课文的写作顺序是什么?
同学们,思考一下。
二、理清文章思路
1.自由读课文,标清自然段的序号,思考:
课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分
1.指名读课文,思考:
课文写了海滨的哪些景物?
用横线标出来。
(板书:
大海沙滩)
2.自由读第1—2节,用“”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:
蓝棕银白白灰金黄)
小结:
这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5.默读第3节,思考:
这段主要写了什么景物?
(板书:
贝壳船队)
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:
为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
第二课时
一、学习课文第二部分
1.过渡:
刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
2.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?
用“”标出。
它们各有什么特点?
用“”标出。
(2)抓住关键句体会:
它们美丽在哪里?
3.讨论板书:
庭院——树多花园——树茂街道——干净
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:
作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背第5节,投影显示:
小城的公园()。
这里栽着()。
一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。
树下(),每逢(),()总是()。
二、总结
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:
课文是怎样连段成篇的?
三、板书设计:
海滨小城
海滨(1-3)大海沙滩
小城(4-6)庭院花园街道
美丽整洁
六、教学后记
xxxx中小学课堂教学设计
(2019-2020学年度第一学期)
授课教师
xxxx
授课班级
三年级
科目
语文
备课时间
课题
20.美丽的小兴安岭
课时安排
2
课型
授课时间
一、教学目标
1.会认“兴、侧、欣”等13个生字,会写“脑、袋、严”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,积累描写小兴安岭风景美丽的语句。
3.能抓住景物的主要特点归纳课文的主要内容。
4.感受小兴安岭的美丽诱人,激发对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点
1.有感情地朗读课文,抓住“美丽”一词研读全文,感受小兴安岭的美。
2.能运用关键段落的方法来归纳文章主要的内容。
难点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
三、教学方法
(学法)
四、教具准备
五
、
教
学
过
程
设
计
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.师:
同学们,我国地大物博,资源丰富。
我们观赏过景色奇丽的五彩池,今天我们来欣赏一下小兴安岭的美好风光。
(板书课题:
美丽的小兴安岭)
2.学习本课的生字词。
3.小兴安岭位于我国黑龙江省东北部(出示地图),文中说,我国的小兴安岭有——(引读第一、二小节),先让我们通过图片一起走进小兴安岭。
播放课件片段,师生共赏美景。
4.刚刚我们通过图片看到了小兴安岭的美丽,现在我们看看作者是怎样用文字来向我们描绘的小兴安岭的美的。
二、初读课文,初步感知
1.分小组读课文,并找出哪个自然段最能概括了文章的主要内容。
(预设:
小兴安岭,是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园)
2.通过刚才的朗读,你发现作者是按什么顺序来介绍小兴安岭的呢?
三、精读课文,了解内容
1.默读并思考你最喜欢作者描写景物的哪句话或者哪些词语?
2.交流句子:
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
图片展示,在春天时树木有什么特点?
“抽出”一词是什么意思?
(不知不觉间,突然间地长出新枝)
(2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
(淙淙是拟声词,缓缓地流淌的意思,表示溪水声音很轻柔,而且这里的汇也说明了融化的雪水来自四面八方)
①雪水有什么特点?
(积雪融化了,汇成小溪)
②雪水流动的声音大吗?
你从哪个词看出来的?
③描写流水声的词你还知道有哪些?
(哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答……)
(3)几只小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(拟人。
“散步”“欣赏”,这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,写出了小鹿的悠闲的样子,也从侧面写出了小兴安岭的宁静、美丽,所以小鹿在此生活得那么。
)
3.指导朗读:
小兴安岭的春天真美啊,让我们再一起边读第三小节边感受一下。
第二课时
一、按照第一小节的方法,自主选择学习课文的4、5、6小节内容
要求:
请同学们自己选择喜欢的季节,按照春季的学习方法学习课文的4、5、6小节。
夏天:
1.师:
送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天,指名回答写的夏天的景物。
2.交流句子。
例:
①“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”
师:
这句话里的“封”用得很妙。
点名分析。
交流:
“封”字形象地表现了树木葱葱茏茏,枝叶密密层层的景象。
因此这个“封”字用得恰到好处。
(指导朗读)
②“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”
交流总结“浸”字:
由于树木茂密,雾透发不出去,整个森林都在雾中,所以说是“浸”比较好。
写出了朦胧的仙境美。
③“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
”
看图理解“缕”“像利剑”:
利剑是非常的锋利的,这说明当时的阳光是很灿烂的、强烈的。
而且树叶是密密层层的,光线从仅有的缝隙中透出来,那一缕缕光线像,所以才用利剑来比喻,这个比喻非常形象、恰当。
(指导朗读)
3.师:
除了这些文中还有描写草地的句子,谁来读一下:
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
有谁也喜欢这句呢?
生:
这句话说明了花的颜色多种类多。
4.夏天的小兴安岭是那么的富有朝气,让我们一起边读边再次感受一下它的迷人。
秋天:
1.师:
我们又迎来了小兴安岭的秋天。
你觉得哪个句子写得最美?
为什么?
学生找出优美的句子,说自己的感受。
(1)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里运用了拟人的方法,把树叶落下拟人化,有动感,有美感,使人感觉像纷飞的彩蝶。
(2)“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话,这说明小兴安岭的资源丰富。
2.师:
是啊,小兴安岭不但有景色美,而且有奉献美,它的美丽和富饶是联系在一起的。
用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色。
冬天:
1.师:
最后一起走进小兴安岭的冬天。
2.交流喜欢的句子。
提示:
拟人。
赋予动物人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
3.冬天的小兴安岭在大雪覆盖下那么的安静,但是又有那么可爱的动物,冬天的小兴安岭依旧是迷人的,让我们再次一起朗读描写冬天的句子。
二、巩固延伸,归纳大意
填空:
小兴安岭的是如此的美丽,我们一起朗读一下描写小兴安岭四季的句子。
春天,树木新的枝条,嫩绿的叶子。
夏天,树木长得,的树叶把森林封得,挡住了,遮住了。
秋天,白桦和栎树的叶子,松柏显得,秋风吹来,落叶在。
冬天,在空中飞舞,树上积满了。
地上的雪的,又又,常常。
三、板书设计
春
宝库夏
美丽的小兴安岭
大花园秋
六、教学后记
xxxx中小学课堂教学设计
(2019-2020学年度第一学期)
授课教师
xxxx
授课班级
三年级
科目
语文
备课时间
课题
习作:
这儿真美
课时安排
1
课型
授课时间
一、教学目标
1.能够运用从课文中习得的方法,试着围绕一个意思写,运用这学期新学的词语。
2.能抓住景物的特点,按一定顺序描写,写清楚这个地方有什么,是什么样子的,能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。
3.在写景的过程中融入自己的情感,抒发自己的感受。
二、教学重难点
重点
能够运用从课文中习得的方法,试着围绕一个意思写,运用这学期新学的词语。
难点
能抓住景物的特点,按一定顺序描写,写清楚这个地方有什么,是什么样子的,能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。
三、教学方法
(学法)
四、教具准备
五
、
教
学
过
程
设
计
1.播放身边的优美风景图片,请学生谈一谈感受。
2.过渡:
我们的身边有很多风景优美的地方,例如景色怡人的公园,清新淡雅的田野,缓缓流
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- 关 键 词:
- 第六 单元 三年级 语文