北师大版英语三年级上册 全册教案10doc.docx
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北师大版英语三年级上册全册教案10doc
Unit1Hello!
主备:
郑蔡燕
单元教学目标
技能目标
1.能用英语和他人打招呼、说再见;
2.能用英语询问他人的姓名,能说出自己的英文名字;
3.能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标
1.字母:
能读出字母Aa,Bb,Cc,Dd,书写正确;了解它们在单词中的发音。
2.词汇:
话题词汇:
能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi,hello,
goodmorning,Ann,Ken,Mocky,UncleBooky’。
情境词汇:
能在语境中理解come,meet,children的含义。
3.句型:
能用Hi.Hello!
(;oodmorning.打招呼;
能用What’syourname?
询问他人姓名;
能用Myname’s…I’m…作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标
1.培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心;
2.培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析
教材以故事作为每个单元的开始,使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法,在理解和体验的基础上,在后续的课时中再专项学习词汇、句型,做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme,语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一、二课呈现本单元的主题故事,目的是使学生通过读故事、看故事、听故事,理解打招呼、询问别人姓名等表达方式的意思,体会语言使用的情景,渗透语用意识。
故事中,.Mcmky与Ann,Ken从不认识到认识,通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话,这样的呈现方式有利于学生达到《标准(2011年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。
故事中多次复现了主要句型,例如图3~5,都是询问和说明姓名的内容,这是为了语言学习的需要,也符合儿童的学习特点。
而且,由于故事情景的设置,这些重复很自然。
此外,有的内容是为了故事情节发展的需要,并不是重点学习内容。
例如,第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky.
本单元是学生学习英语的开始,而语言的功能正好是打招呼、询问与介绍姓名。
教材在第一、二课之后提供了学生运用新句型的活动,例如Let’sSing就以练习询问和介绍姓名为主。
教师可以给学生做好英文名字卡片,发给学生,让学生说一说、唱一唱自己的英文名字,又有利于学生形成学英语、用英语的意识和习惯。
TalkTogeth的目的是在故事学习的基础上,在新的场景中专项学习主要句型,引导和培养学生综合运用语言。
UncleBooky’SBlackboard是一个特殊的板块,列出了本单元的主要句型。
这个板块放在第三课,目的是通过前两课的学习,在学生已经接触、体验、理解主要句型的基础上,进行归纳、总结、梳理,这体现了教材编写的理念。
黑板上列出的是本单元重点学习的内容,通过故事学习以及后续课时的专项训练,使学生在理解、反复模仿的基础上,询问和介绍姓名。
需要注意的是,这个版块本身不是一个活动,是对主要句型的归纳与总结。
从本单元起学生还要开始学习26个英文字母,这也是本册教材的一项主要内容。
本单元学习字母Aa,Bb,Cc,Dd。
ListenandRepeat中完整呈现了26个字母,用不同颜色标出本单元重点学习的字母,表明这四个字母在字母表中的位置,渗透了字母的先后顺。
这一板块出现的词汇属于语音词汇,不是重点学习的内容,是为了在学习字母名称的基础上关注字母在单词中的发音,培养学生语音意识。
教材在语音板块之后安排了观察字母形状的活动ColorA,B,CandD,其主要目的并不是涂颜色,而是观察、找出插图中隐藏的字母,为字母的书写做准备。
这个活动能使学生关注字母的形状,又能发展学生的观察能力。
学生对字母b与d混淆的现象,常常是由于对字母形状观察不足造成的。
在教学中还要注意的一点是26个字母有大小写之分,这与汉语拼音不同。
因此,还应让学生观察英文中在哪里用大写,可以以本单元人名为例,引起学生注意,使学生了解英文的特点和书写要求:
在学习首字母含有Aa,Bb,Cc,Dd的单词时,还可以加上本单元前几课出现的单词如:
Ann,Cathy,David。
第五课ReadandMatch是一个阅读板块,是为学生阅读能力的发展打基础。
认读的内容以句子的形式出现,插图表现的是主要人物打招呼、介绍的情景,体现了句子的语用功能。
句子的结构基本一致,有利于培养在阅读过程中抓关键词的意识与能力。
第六课UncleBooky’sStorytime呈现了一个有趣的小故事。
与第一、二课故事的功能与目的不同,这个小故事复现了本单元主要词汇与句型,属于扩展阅读材料,目的是培养学生阅读兴趣,拓宽视野。
这个故事复现了本单元的主要内容,虽然有一些新的词汇,但是结合插图都不难理解,适合学生自己阅读。
第一课时
教学目标
1.能用英语和别人打招呼;
2.能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字;
3.理解并能够朗读本课的小故事。
教学重点
1.能正确朗读本课的小故事;
2.能用What’Syourname?
Myname’S…询问别人的姓名,并能回答;
3.能用Hello!
/Hi.与他人打招呼。
教具准备
制作面具Ann,Ken,Mocky,教学光盘。
教学建议
GetReady
1.打招呼
(1)教师先给学生做自我介绍:
I’myourEnglishteacher.I’m…
(2)和学生打招呼。
T:
Hello,…!
(可以说学生的汉语名)。
Ss:
Hello,…!
(教师的英文名字,或是Miss/Mr…)
(3)与学生打招呼期间可以Hello!
和Hi.交替使用。
(4)鼓励学生相互用Hello!
或Hi.打招呼。
2.猜一猜
(1)教师将一名学生的眼睛蒙住,请一名学生跟他/她打招呼。
蒙住眼睛的学生要通过声音判断出对方是谁,并用Hello或Hi回应。
如:
A:
HeIlo,…!
B:
Hi,…!
(2)再请几个学生进行游戏。
ListenandRead
1.导入故事
(1)呈现第一幅图,告诉学生今天要认识两位新朋友。
模仿Ann或Ken的声音:
Myname’sAnn.Myname,sKen.
(2)教师用面具扮演Ann和Ken,让学生和他们打招呼,如:
Hell。
,.Ann!
(3)请学生扮演Ann和Ken,同学之间打招呼,如:
A:
Hello,Ann!
2.学习故事
继续看第一幅图,说:
“一天,Ann和Ken正在家中玩,突然来了一位不速之客,是谁呢?
”让学生先猜一猜。
T:
Let’swatchthestory.
教师播放一遍故事动画,而后询问学生是谁来了,叫什么名字。
可以让学生用中文说一说。
T:
Whoiscoming?
Whatishisname?
T:
他们是如何进行自我介绍的呢?
Let’swatchthestory.
(1)指着面具,请学生说出:
Myname’sAnn.Myname’sKen.Myname'sMocky.可以让字生随意抽取并说出:
Myname’s…
T:
WhowantstobeAnn/Ken/Mocky?
说故事中的小朋友是如何询问彼此的姓名的,让学生看第三遍故事。
鼓励学生边看边模仿跟读。
(2)带领学生朗读故事中Mocky的’问话:
what’sy。
urname?
3.模仿表演
(1)教师播放录音,让学生看书跟读对话,并让学生用手指相应的对话框。
(2)字生三人一组分角色朗读故事。
(3)请若干组朗读或表演故事,看一看是谁在说话,猜猜他/她会说什么。
如第一幅图,学生可能观察到Mocky在说话,并预测他可能说:
Hello,Ann!
或Myname’sMocky.
(4)教师播放录音,先让学生认真听,确认各自的预测是否准确。
(5)再放一遍录音,每次放一句。
教师重复录音的内容,让学生指出相应的插图,全班一起核对。
(6)让学生看最后一幅图,这两个小朋友正在介绍各自的姓名。
把学生分成小组,模
仿录音中的内容相互介绍。
(7)也可以让学生两人一组任选一幅插图进行对话练习。
例如选择图a:
S,:
Hello,Mocky!
S2:
Hello,Ann!
Let’SSing
(1)告诉学生,今天教师带来一首非常好听的英文歌曲,通过歌曲还能认识一个新朋友。
让学生看歌曲的插图,看能否找出谁是新朋友。
(2)放歌曲的录音,K~N--NN曲中出现了哪些小朋友。
教师出示Cathy的图,先问学生听否听到了她的名字,然后领学生朗读,注意th的发音。
(3)教师再放一遍歌曲让学生跟唱。
(4)告诉学生还可以把自己的名字放到这首歌里。
带领学生一起听歌曲录音,最后一段歌词用他们自己的名字替换。
(5)再次播放歌曲,学生大声跟唱,替换上他们自己的名字。
第二课时
教学目标
1.能用英语问好和道别;
2.理解并能够朗读本课的小故事;
3.能学唱本课的歌曲。
教学重点
1.能用I’m…进行自我介绍;能用Goodmorning.向别人问好;能用Goodbye!
/
Bye.道别;
2.能正确朗读本课的小故事。
教具准备
割作面具UncleBooky,教学光盘。
教学建议
GetReady
1.问一问
(1)让学生佩戴英文姓名卡。
(2)教师说:
“Hello!
What’syourname?
”学生能说出自己的名字:
Myname’s…
(3)学生两人一组进行问答练习,再把学生分成四人一组进行练习,每个学生至少要知道三个同学的英文名。
2.接龙游戏
(1)第一位学生说:
‘‘Myname’s…,’然后问第二位学生:
“What’syourname?
”第二位
回答完再问第三位,依此类推。
(2)小组之间进行比赛,说的又快又准的小组为优胜组。
ListenandRead
1.导入故事
(1)学生三人一组朗读或表演上一课的故事。
(2)表演结束后,教师说Mocky今天带Ann和Ken去拜访了一位新的朋友。
教师播放故事课件,让学生认真看。
T:
Mocky,KenandAnngotomeetanewfriend.Whoisit?
Let’swatch.
2.学习故事
(1)故事动画结束之后,询问学生:
Mocky介绍的新朋友是谁?
鼓励学生说出:
Uncle
(2)教师说:
“Yes,heisUncleBooky.Let’ssayhellotoUncleBooky!
”鼓励学生和
Booky打招呼:
Hello,UncleBooky!
(3)教师又问:
‘‘那UncleBooky如何向他们打招呼呢?
”播放图片的录音。
T:
Goodmorning,children.
(4)教师播放课件,带领学生朗读故事。
请学生分别扮演Mocky和UncleBooky,练读。
3.模仿表演
(1)由于故事中难读的句子较多,先逐图带领学生表演。
可以用粉笔在地上画出小河、
等作为简单的道具。
(2)教师朗读,让学生配合做动作,可以分角色。
(3)教师朗读,鼓励学生在做动作的同时说对话、打招呼、询问和自我介绍。
学生四人一组朗读或表演故事,鼓励学生根据自己的理解做动作。
TalkTogether
1.听一昕
(1)告诉学生Ann和Ken也把自己的朋友介绍给Mocky,让学生看插图中有哪些新人物,听一听他们都是谁。
(2)教师放一遍录音,让学生指出其中出现的人物。
(3)再放一遍录音,问学生:
Whoarethey?
让学生说出这两个人物的名字:
PeterandWangLi.
(4)继续问:
Mocky是如何和他们打招呼、介绍自己和询问他们的姓名的?
再次播放录音。
鼓励学生说出:
Goodmorning!
I’mMocky.What,syourname?
(5)问Mocky是如何说再见的。
鼓励学生说出:
Goodbye!
(6)放录音,让学生模仿、跟读。
请学生三人一组表演对话。
2.情景表演
把学生分成三人一组,相互打招呼和自我介绍。
Let’SSing
(1)让学生看歌曲插图,猜一猜歌曲中会出现谁。
T:
Whoareinthesong?
Whataretheysaying?
(2)放一遍歌曲,问一问学生预测的是否准确,说一说歌曲中都出现了哪些小朋友。
(3)播放歌曲两遍,鼓励学生大声跟唱。
(4)让学生准备好面具,唱到哪个人物就举起哪个面具。
(5)分角色表演,让女生演唱Ann的内容,男生唱Mocky,再找两位学生分别演唱Ken和UncleBooky。
第三课时
教学目标
1.认识本单元出现的人物,能说出他们的英文名字;
2.能在插图的帮助下表演故事;
3.能理解重点句型的意义,了解单词的缩写形式。
教学重点.
1.朗读和表演故事;
2.理解主要句型的意义和语用功能,如:
Hello!
What’syourname?
Myname’smocky.Hi!
I’mKen.(Goodmorning,children.Goodbye.)
教具准备
人物面具,教学光盘,学生英文名字卡,一只软棉球或皮球。
教学建议
GetReady
1.问候
(1)教师和学生打招呼:
(Goodmorning,children!
鼓励学生用Goodmorning,Miss…!
回应。
(2)请学生相互用Goodmorning!
Hello!
等打招呼。
2.找朋友
(1)给学生1分钟的时间让他们结识一位“新朋友”。
教师可以先与一位学生一起示范。
S1:
Mynameis…What’syourname?
S2:
Mynameis…
(2)给学生1分钟的时间“找朋友”,学生可以四处走动,寻到“新朋友”。
(3)请几组“新朋友”相互打招呼,要求能说对彼此的英文名字。
ListenandNumber
(1)告诉学生在前两课认识了很多新朋友,接下来听录音,看是否还记得这些人物的
(2)让学生看书第6页。
T:
Doyoustillrememberthem?
听一遍录音,让学生指出每次听到的人物。
(3)教师播放录音,学生边听边标号。
(4)再放一遍录音,核对答案。
请学生说出听到的句子:
ShowTime
(1)请学生朗读前两课的故事。
(2)教师带领学生一起回忆故事内容,教师一边讲述一边把主要的故事卡贴在黑板上。
(3)把学生分成小组,鼓励学生参考黑板上的图片,表演故事。
(4)学生可以选择表演全部或某几幅插图的内容,也可以配合朗读做动作。
鼓励学生
表演时用自己的话。
UncleBooky’SBlackboard
(1)教师将UncleBooky’SBlackboard上的句子打乱顺序贴在黑板上,并贴出几张故事
中的图片,让学生看图选择句子。
如,图1:
学生找出句子Hello!
What’syourname?
贴
在图片下。
图5(Ken的对话框留白):
学生找出句子Hi!
I’mKen.等。
(2)教师带领学生朗读插图中的句子。
(3)教师将What’syourname?
句子中的What’s换成Whatis,告诉学生两种书写方
式表达的意思相同,What’s是缩写形式,朗读时注意两种形式的不同。
(4)让学生两人一组试着朗读:
Mynameis…Iam…
第四课时
教学目标
1.能朗读字母Aa,Bh,Cc,Dd,字母书写规范;
2.体会Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音。
教学重点
1.能认读字母Aa,Bb,Cc,Dd;
2.在图片的帮助下指认单词apple,ball,cat,dog,ant,boy,cake,door,感知字母Aa、.Bb、cc、Dd在单词中的发音。
教具准备
人物面具,教学光盘,小皮球。
教学建议
Get:
Ready
1.传球游戏
(1)教师说:
“Mynameis…”然后扔出小皮球,接到皮球的学生用My:
[1aITleis…说
说自己的名字,再将球传给下一位同学。
(2)游戏时用Iam…句型做自我介绍。
2.角色扮演
(1)教师让一名学生任选一个面具,带上面具做角色扮演,自我介绍。
如Myname’s
Ken./I’mKen.等。
(2)学生戴上面具相互打招呼或询问姓名。
如:
S1:
Hello,Ken!
S2:
Hello,Mocky!
S3:
What’syourname?
S4:
MynameisAnn.
ListenandRepeat
1.学习字母
(1)教师播放字母歌,问学生这首歌唱的是什么。
告诉学生接下来学习26个字母中的
奏三个字母,教师在黑板上写出字母Aa,Bb,Cc,Dd。
(2)问学生是否认识这四个字母,鼓励学生读一读。
教师示范朗读字母,学生跟读。
(3)让学生观察字母的外形特点,可以让学生说一说这些字母像什么。
(4)告诉学生字母有大小写之分,并让学生打开书找一找在哪里用大写字母,哪里用
大写字母。
引导学生一起总结:
人名的第一个字母用大写字母,句子的首字母用大写
手母:
2.学习单词
(1)拿出apple,ball,cat,dog四张卡片,问学生是否认识这些物品或动物。
(2)教师逐一示范朗读,让学生指图片跟读。
(3)教师朗读,让学生指图片,或教师指,让学生读。
(4)把卡片打乱,让学生根据首字母排序。
ColorAa,Bb,CcandDd
(1)告诉学生接下来玩一个字母游戏,让学生合作用身体分别组成字母A,B,C,D。
(2)让学生分组玩游戏,然后再组成小写字母a,b,c,d。
(3)可以选择几组学生表演。
(4)让学生看书第8页,教师说指令,学生找出相应的字母。
T:
Lookatthepicture.CirclethebigA.Circlethesmalla.
TraceandCopy
(1)告诉学生接下来学习如何写这些字母。
让学生观察大写字母A,并说一说它的外
形特点或像什么,还可以让学生用身体摆出A。
(2)教师在黑板上写大写字母A,学生伸出手指和教师一起“写”。
让学生注意字母在
线格上的位置和书写顺序。
(3)学生在书上完成字母Aa的书写。
(4)用同样的步骤教Bb,Cc,Dd,让学生注意小写字母b和d有什么特点。
ListenforA,B,CandD
(1)让学生看第9页下半部的插图,先让学生找一找这些单词包含哪些学过的字母,
引导学生找出字母:
Aa,Bb,Cc,Dd。
.
(2)先让学生尝试读一读插图中的单词:
ant,b。
y,cake,d。
。
r,猜一猜起始字母怎么
读。
教师播放录音,学生指着图跟读。
(3)让学生说一说录音中单词首字母的发音。
教师读单词,让学生指相应的图片。
第五课时
教学目标
1.能学唱本单元的歌谣;
2.能结合插图认读本单元的重点句型。
教学重点
1.学唱本单元的歌谣:
Anappleforvou:
2.认读本单元的主要句型。
教具准备
人物面具,字母卡片。
教学建议
GetReady
1.字母游戏
(1)教师出示字母卡,学生朗读字母Aa,Bb,Cc,Dd。
(2)教师任意抽走一个字母,学生说出被抽走的字母。
T:
Whatismissing?
(3)学生两人一组做游戏。
(4)教师出示所学的语音词汇,学生看卡片朗读单词:
apple,ball,cat,dog,ant,cake,door。
(5)挡住单词的首字母,教师问:
‘‘whatismissing?
’’让学生说出单词的首字母。
2.找朋友游戏
(1)教师将故事中主要对话的句子写出来,发给学生,如:
What’syourname?
My
nameisMocky.Hello!
Hi!
Goodmorning.Goodbye!
Bye!
等。
(2)先请学生朗读手中的句子。
(3)学生“找朋友”,如What’syourname?
找MynameisMocky.找到之后,让学生
说出对话内容。
Let’sChant
1.学习歌谣、
(1)教师问学生猴子最喜欢的水果是什么。
让学生看第10页的插图,猜一猜歌谣的内容。
T:
Whatisthemonkey’sfavoritefruit?
S:
……
(2)教师播放歌谣,教师根据内容指相应的插图或做动作,让学生认真听。
教师边做动作边带读歌谣,鼓励学生跟读。
Anappleforyou,(指一指苹果,指一指学生)
Anappleforme,(指一指苹果,指一指自己)
Anappleforthemonkey,(指苹果,模仿猴子的样子)
Upinthetree.(指高处)
No!
No!
No!
(摇头)
(3)用同样的方法学习第二段内容。
教师播放录音,学生一起跟读歌谣,然后请学生自己配合录音做动作,表演歌谣。
(4)学生四人一组,练习说歌谣、表演歌谣,最后请几组学生展示。
ReadandMatch
(1)让学生看第11页的插图,说一说图中有哪些人物。
T:
Lookatthepicture.Whoareinthepicture7
(2)告诉学生这几个人物在做自我介绍。
让学生看上面的对话框,教师朗读,学生差
相应的内容。
(3)告诉学生,把文本框与相应的人物连起来,让学生完成连线任务。
(4)学生两人一组相互检查,并读一读图中的句子。
(5)请学生扮演图中的人物做自我介绍。
第六课时
教学目标
1.能读懂UncleBooky’sStorytime中的故事;
2.能介绍自己的名字;
3.能对本单元的学习效果和学习过程做出评价。
教学重点
回顾本单元的学习,对学习效果进行简单的评价。
教具准备
人物面具、字母卡片、单词卡片,学生自己的照片。
教学建议
GetReady
1.认读游戏
(1)教师快速出示本单元的字母和单词的卡片,学生朗读。
(2)将故事中人物主要对话写在黑板上,叫两名学生站在旁边。
教师读句子,看谁先
指出读的是那一句。
(3)课件出示故事中的一幅插图,学生表演插图的情景和人物对话。
对话的内容只要
符合原文意思即可,可以与原故事不同。
(4)教师从书中选出更多的图,让学生分成小组做对话练习。
Tracethelettersandreadthewordsaloud.
T.Findthewordsthatstartwiththelettera……
(1)教师让学生看书第12页,让学生描写虚线字母。
(2)学生两人一组相互检查,并朗读单词。
Matchtheletters.
(1)教师说字母,让学生用身体表演出来。
(2)让学生独立完成。
(3)学生两人一组核对答案。
UncleBooky’SStorytime
1.导入故事,引出新朋友。
(1)学生用what’syourname?
进行提问,而后教师模仿小狗的声音说:
MynameisSpot.请学生和Spot打招呼,鼓励学生说出:
Hello,
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