04《灾难事故现场救护》地震火灾教案1.docx
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04《灾难事故现场救护》地震火灾教案1
教案
授课专业:
护理学
科目名称:
《急救护理学》
授课内容:
灾难事故的现场救护
时间:
45分钟
授课教师:
xxx
教案首页
教师
xxx
学科
急救护理
班级
2018护理10班
时间
第15周
课题
第九章灾难事故的现场救护——地震、火灾现场救护
共
(1)课时
课型
理论
教
学
目
标
一、知识目标:
1.熟悉地震、火灾发生特点、致死原因
2.掌握现场救护原则及步骤
二、能力目标:
1.能正确判断伤员伤势情况
2.能正确及时实施现场救护
三、素质目标:
1.树立正确的生命观、增强急救意识和急救思维,培养“时间就是生命”的急救
理念、富有爱心拯救他人生命的社会责任感,给予被救者人文关怀。
2.具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。
3.开朗稳重、乐观自信,具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对突发事件的心理素质。
4.面对困难,勇于挑战的进取精神和较强的团队协作能力,尽职尽责、细致耐心的工匠精神,有高度的责任心,有慎独严谨的品行,有较高的人文、社会科学素养,有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
教学
重难
点及
解决
方案
教学重点:
1.地震、火灾的发生特点,现场救护的原则及步骤
2.树立正确的生命观、增强急救意识和急救思维,培养“时间就是生命”
的急救理念
教学难点:
1.现场救护的原则、步骤及注意事项
2.从容应对突发事件,培养临危不惧、处事不惊的心理素质。
解决方案:
1.任务驱动教学法
2.视频图片展示法
3.提问、讨论
3.现场示教法
教具
准备
黑板、多媒体设备、模型、视频、动画
学情
分析
高职护理教育最终目标是培养具有高尚品德和精湛技术的合格护士,这既有思想政治教育内容,也有专业教育内容。
学生为“00”后护理专科二年级的学生,尽管他们掌握了先进技术和知识,但受社会转型影响,其价值观念往往受到不同意识形态和生活方式的影响,缺乏开朗稳重、乐观自信的性格;心理较为脆弱,抗挫能力不够,抗挫遇事临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对突发事件的心理素质有待加强;面对困难,勇于挑战的进取精神和较强的团队协作能力有待提高。
思想意识方面,我们应重点培养学生的团队意识、职业意识和感恩奉献教育和社会责任感,使其养成良好的生活习惯和学习习惯。
技能方面,重点培养学生的职业技能、实践能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、协调能力和职业素养。
教法
学法
教法:
结合临床案例运用任务驱动教学法、教学做一体化教学法、启发讲授法、图片视频展示法
学法:
导向式学习法、归纳总结学习法、自主探究学习法
教材
及参
考资
料
教材:
《急救护理学》王卫
参考资料:
1.《急危重症护理学》周秀华
教学反思
本次课的优点:
以任务驱动为导向,引导学生思考、讨论。
结合板书、模型、多媒体、视频、图片等教学资源,将教学内容活化、优化处理,使学生易学、易懂、易掌握。
讲课过程中加入思政内容,树立学生时效为先,生命第一的急救意识。
在抢救中,体现职业能力、专业素养,培养爱伤观念和时刻保护患者隐私的职业操守。
不足之处:
少部分学生心理较为脆弱,抗挫能力不够,抗挫遇事临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对突发事件的心理素质有待加强;面对困难,勇于挑战的进取精神和较强的团队协作能力有待提高。
学生护理专业基础薄弱,缺乏临床思维,所以在以后的教学过程中多应引导学生思考,加强综合案例训练。
教学过程(设计方案)
教法
时间分配
教学结构及过程设计:
课前育人
导入新课
提出学习目标
任务一
灾难概述
任务二
地震现场救护
任务三
火灾现场救护
总结注意事项
重点回顾总结束结
总结注意事项
布置作业、
学习任务
通过案例导入,提问并启发思考,进行课程思政。
通过灾难调查报告导入新课,启发思考及提问
明确学习任务
结合图片、及回顾院外急救知识进行讲授,突显急救原则、意识。
结合图片,对地震发生特点、现场救护原则、步骤等重难点进行讲授,培养急救意识及爱伤观念。
重点讲解灾难发生特点,普及灾难现场自救方法及消防法等,结合地震现场救护所学内容引导学生自己总结救护原则及方法步骤。
引导学生总结回顾本堂课重难点内容
分组布置学习任务并预习新课
5min
3min
2min
5min
13min
10min
5min
2min
教学内容
组织教学提醒学生上课,维持课堂纪律
课前育人通过几个触目惊心的灾难事故案例引发学生思考:
灾难事故发生的原因有天灾也有人祸,对于人为因素我们应该去控制,我们要树立意识、学习相关知识与预防灾难发生,作为医护人员灾难中应恪守职责,认真准确施救,作为医学生应该认真学习专业知识及技能以备将来使用。
学生经过引导带着认真学习即责任和义务进入到本堂课内容的学习中。
导入新课通过刚才的案例,同学们看到了生活中常见的灾难事故及思考了发生的原因,那么当事故发生时作为医护人员的我们应该如何进行现场救护及如何减少和预防这些灾难事故的发生呢?
是本堂课要讲授的内容。
提出学习目标
1、能正确判断现场伤员情况,能正确进行自救、互救
2、能正确按照院外救护原则及步骤进行施救
3、树立正确的生命观、增强急救意识和急救思维,培养“时间就是生命”的急救理念、富有爱上观念及拯救他人生命的社会责任感。
实施教学任务一灾难概述
1、灾难原因自然变异:
如地震、风暴潮、海啸等
人为影响:
火灾、交通事故
(通过图片展示各种灾难现场,让学生意识到灾难发生的突然性、对社会及公众影响之大损失之严重,引导学生思考应该敬畏自然、珍惜生命、消除人为因素的意识。
)
2灾难援救
是专门研究处理现今社会条件下,在医院外环境中发生的各种急危重症、意外灾难事故,整体防御可分为预警、防范、检测、诊断、防护、消除污染、现场救治与后送、院内进一步救治、康复、心理、基础研究等方面。
包括:
原则:
特点、基本要求、流程(已在院外急救章节当中进行讲授,这里简述,通过提问进行回顾)
实施教学任务二地震现场救护
(一)概述
地震:
因地震内部缓慢积累的能量突然释放而引起地球表层震动。
地球上每天都在发生地震,强烈的地震会给人类带来很大的灾难
教学手段
教师/学生活动
教师提醒大家,引起学生注意
教学手段:
多媒体、灾难案例
教师活动:
通过灾难案例展示引导学生思考,人为因素可预防可控制,因此作为公众该如何作为引出思政教育
学生活动:
思考并带着认真学习即责任和义务进入内容学习
教学手段:
多媒体
教师活动:
引导式提问并引出主题
教学手段:
黑板、多媒体
教师活动:
引导学生思考
教学手段:
多媒体,播放图片,让学生意识到灾难发生的突然性、对社会及公众影响之大损失之严重,加强敬畏自然、珍惜生命、消除人为因素的意识。
学生活动:
跟着教师引导进行思考。
教学内容
复习旧课
同学们先看这几张图片,这些明星大家都认识吗?
知道我为什么把他们放在一起吗?
他们都死于心脏骤停,非常可惜没有抢救过来。
其实上次课我们已经学习了心脏骤停的基本知识(概念、原因、类型、临床表现)。
一、我们先来复习一下心脏骤停的类型。
1、室颤,这是心脏骤停最常见的类型
2、心电机械分离,临床上很容易误导大家,死亡率非常的高
3、心室静止。
这三种心脏骤停都有共同的结果,就是心脏丧失有效的收缩和排血功能。
同学们思考一下,心脏不能有效的收缩后有什么后果啦?
对的,动脉搏动摸不到了,意识丧失了。
这就是心脏骤停的临床表现。
导入新课
观看视频思考:
1、视频中的厨师突然晕倒了,该怎么办?
是不是晕倒了就是心脏骤停?
2、如果是心脏骤停又该怎么办?
实施教学任务1:
厨师突然晕倒了,该怎么办?
是不是晕倒了就是心脏骤停?
一、结合临床表现判断心脏骤停:
不是晕倒了就是心脏骤停,我们需要先判断病人的反应,才决定下一步该怎么处理,所以是环环相扣的。
刚才有同学说人工呼吸,有同学说胸外按压,说明大家还是有一些急救意识,在很多的急救现场,出现这种情况很多人就手足无措,其实在现场需要做的有很多。
临床上对于死而复生谓之苏,也就复苏。
对于心脏骤停的病人我们提出一个关键性的抢救措施心肺脑复苏术,也就是我们说的CPCR技术。
完整的CPCR包括三个阶段,基础生命支持阶段,进一步生命支持阶段,延续生命支持阶段。
我们今天就来学习第一个阶段,也就是我们说的心肺复苏。
这个阶段不需要太多的医学基础都可以学会,所以我们需要向公众来普及,抓住最佳的抢救时间,我们都在向雅安中学的学生进行普及。
同学们你们学习了这项技术以后,要把它普及开来,教会你周围的同学、家人。
这样我们可能会挽救一些生命。
普及开来,教会你周围的同学、家人和朋友。
这样我们可能会挽救一些生命
教学手段
教师/学生活动
(二)震中应急、自救、互救
1、震中应急
经验表明,破坏性地震发生时,从人们发现地光、地声,感觉有震动,到房屋破坏、倒塌,形成灾难,有十几秒,最多三十几秒的时间。
这段极短的时间叫预警时间。
人们只要掌握一定的知识,事先有一些准备,又能临震保持头脑清醒,就可能抓住这段宝贵的时间,成功地避震脱险。
(保持清醒的头脑——大震跑不了,小震不必跑)
2、震中自救、互救
在抢救生命的过程中,耽误的时间越短,人们生存的希望就越大,因此应当不等不靠,尽早尽快地开展自救互救。
震时被压埋的人员绝大多数是靠自救和互救而存活的。
教学手段:
多媒体,播放图片
教师活动:
讲授法结合图片讲授地震原因及给公众带来危害。
学生活动:
思考学习并记忆
教学手段:
多媒体
教师活动:
通过案例展示结合图片引导学生思考地震中自救、互救方法
学生活动:
根据老师引导思考并记住方法
教学内容
复习旧课
同学们先看这几张图片,这些明星大家都认识吗?
知道我为什么把他们放在一起吗?
他们都死于心脏骤停,非常可惜没有抢救过来。
其实上次课我们已经学习了心脏骤停的基本知识(概念、原因、类型、临床表现)。
二、我们先来复习一下心脏骤停的类型。
4、室颤,这是心脏骤停最常见的类型
5、心电机械分离,临床上很容易误导大家,死亡率非常的高
6、心室静止。
这三种心脏骤停都有共同的结果,就是心脏丧失有效的收缩和排血功能。
同学们思考一下,心脏不能有效的收缩后有什么后果啦?
对的,动脉搏动摸不到了,意识丧失了。
这就是心脏骤停的临床表现。
导入新课
观看视频思考:
1、视频中的厨师突然晕倒了,该怎么办?
是不是晕倒了就是心脏骤停?
2、如果是心脏骤停又该怎么办?
实施教学任务1:
厨师突然晕倒了,该怎么办?
是不是晕倒了就是心脏骤停?
一、结合临床表现判断心脏骤停:
不是晕倒了就是心脏骤停,我们需要先判断病人的反应,才决定下一步该怎么处理,所以是环环相扣的。
刚才有同学说人工呼吸,有同学说胸外按压,说明大家还是有一些急救意识,在很多的急救现场,出现这种情况很多人就手足无措,其实在现场需要做的有很多。
临床上对于死而复生谓之苏,也就复苏。
对于心脏骤停的病人我们提出一个关键性的抢救措施心肺脑复苏术,也就是我们说的CPCR技术。
完整的CPCR包括三个阶段,基础生命支持阶段,进一步生命支持阶段,延续生命支持阶段。
我们今天就来学习第一个阶段,也就是我们说的心肺复苏。
这个阶段不需要太多的医学基础都可以学会,所以我们需要向公众来普及,抓住最佳的抢救时间,我们都在向雅安中学的学生进行普及。
同学们你们学习了这项技术以后,要把它普及开来,教会你周围的同学、家人。
这样我们可能会挽救一些生命。
普及开来,教会你周围的同学、家人和朋友。
这样我们可能会挽救一些生命
教学手段
教师/学生活动
如震后不幸被废墟埋压,要尽量保持冷静设法自救。
无法脱险时应尽量保存
体力,耐心等待救援。
(三)地震现场救护
救护特点:
1.伤员数量多、伤势重、伤情复杂,常合并休克或心肺功能衰竭
2.首要处理威胁生命的窒息、心脏骤停和大出血等
3.迅速进行止血、包扎、骨折固定、搬运
现场救护原则:
统一指挥,紧张有序;先近后远,循序渐进;先挖后救,挖救结合;先救生命,后治伤情;按重急、轻缓进行伤情分类,依次施救;及时止血、包扎、固定,注意脊柱损伤;
地震现场救护注意事项:
挖掘被埋压人员时应保护支撑物,以防进一步倒塌伤人。
对被埋的幸存者,建立通风孔道,使伤者先暴露头部,清除其口鼻内异物,保持呼吸畅通,如有窒息,立即进行人工呼吸。
被压者不能自行爬出时,不能生拉硬扯,以免造成进一步受伤。
救助中,注意脊柱保持中立位;脊椎损伤者,搬运时,应用门板或硬担架。
挖出后立即判断意识、脉搏,判断伤情,给予相应处理。
当发现一时无法救出的存活者,应立下标记,以待救援
实施教学任务三火灾现场救护
1、火灾概述
1、火灾:
是日常生活中最常见的一种灾难,发生火灾应及时拨打110或119
(图片、案例展示,引导学生思考预防火灾需要每个人树立消防意识、学习消防知识、遵守消防法、维护消防安全。
)
二、自救常识
1、沉着冷静:
根据火势实情选择最佳的自救方案,千成不要慌乱。
凡火灾幸存者大多方寸,不大呼大叫,而是根据火势、房型冷静而又迅速地选择最佳自救方案,争取到了最好的结果。
2、防烟堵火:
这是非常关键的,当火势尚未蔓延到房间内时,紧闭门窗、堵塞孔隙,防止烟火窜入。
3、设法脱离险境:
底层的居民自然应夺门而出。
楼上的住户若楼道火势不大或没有坍塌危险时,可裹上浸湿了的毯子、非塑制的雨衣等,快速冲下楼梯。
若楼道被大火封住而无法通过,可顺墙排水管下滑或利用绳子缘阳台逐层跳下。
4、尽快显示求救信号:
发生火灾,呼叫往往不易被发现,可以用竹竿撑起鲜明衣物,不断摇晃,红色最好,黄色、白色也可以,或打手电或不断向窗外掷不易伤人的衣服等软物品,或敲击面盆、锅、碗等。
5、切不可因贪恋钱财而贻误脱险时机。
三、火灾致死原因:
1、有毒气体(主要为一氧化碳)
2、缺氧(火灾现场大量物体燃烧,消耗大量氧气)
3、吸入热气(致气道损伤)
4、烧伤(休克、心脏骤停)
三、现场救护要点
1.“灭”采取各种有效方法迅速灭火,使伤员尽快脱离热源,缩短烧伤时间
2.“查”就是检查伤员全身情况和有无合并损伤
3.“防”就是防休克、防窒息
4.“包”就是用干净的衣物、纱布、床单等将烧伤处包裹起来,防止污染
5、“送”就是迅速将病人送离现场
烧伤面积在29%以下的伤员,休克发生率低,送院的时间要求并不严格;
烧伤面积在30~40%的伤员,最好在伤后8小时内送到医院;
烧伤面积在50~60%的伤员,应在4小时内送到医院或就地抗休克治疗,待伤情稳定达24小时候后再转送医院;
烧伤面积在70%以上的伤员,最好在伤后1~2小时送到医院;
归纳:
现场的急救处理一般遵循“一灭、二查、三防、四包、五送”的救护原则和步骤来进行。
课堂总结:
1、灾难概述1、原因
2、内容:
原则、特点、基本要求、流程
2、地震现场救护1、概述
2、震中应急、自救、互救
3、地震现场救护(重点掌握)
3、火灾现场救护1、概述
2、自救常识
3、现场救护要点(重点掌握)
4、致死原因
思政教育:
社会责任:
树立灾难预防意识、学习预防知识、遵守法律法规、维护社会安全
职业道德:
认真学习专业知识,在患者最需要的时候,第一时间用自己的专业能力去帮助支援。
将护理工作的圣神,高尚职业道德发扬光大。
布置作业:
1、完成线上课后作业
2、预习水灾现场救护
教学手段:
引导、回顾、提问(重点讲解)
教师活动:
结合院外急救原则及步骤引导学生思考地震的现场救护方法,团队协作的重要性。
学生活动:
根据教师引导思考回顾,并记忆
教学手段:
案例、图片展示、任务驱动
教师活动:
通过案例、图片展示引导学生思考火灾发生原因,作为医护人员的我们在火灾中的责任、义务,提出预防火灾是每个公民的责任。
学生活动:
观看案例、图片,思考原因及医护人员的职责,及消防安全知识
教学手段:
多媒体、黑板、游戏方法
教师活动:
通过课前线上视频的推送及课堂让学生互助完成连连看游戏的方法让其掌握火灾自救常识
学生活动:
课前观看推送视频,课中完成连连看游戏,并记忆火灾自救常识。
教学手段:
启发思考,提问回顾法、讲授法
教师活动:
引导学生思考火灾致死原因,提问回顾一氧化碳中毒机制
学生活动:
思考回顾、回答问题,理解记忆致死原因。
教学手段:
多媒体图片、思维导图展示,回顾、总结、归纳
教师活动:
通过院外急救知识回顾及地震现场救护学习,引导学生说出火灾现场救护特点及方法
学生活动:
跟随教师引导思考并总结
教学手段:
多媒体、黑板展示本堂课主要内容
教师活动:
引导学生总结归纳,记忆重点内容,再次提出由本堂课引发的思政内容加深印象。
学生活动:
思考归纳并记忆课堂要点。
教师活动:
布置任务,提出问题
学生活动:
完成任务并预习
板书设计
灾难事故的现场救护
一、灾难概述1、原因
2、内容:
原则、特点、基本要求、流程
1、概述
二、地震现场救护2、震中应急、自救、互救
3、地震现场救护☆
1、概述
2、自救常识
三、火灾现场救护3、致死原因
4、火灾现场救护☆
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