语 文 园 地 二.docx
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语 文 园 地 二.docx
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语文园地二
语文园地二
教学目标
1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。
2.自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
3.能发现细心、长期观察的乐趣所在。
4.能背诵“日积月累”部分。
5.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
培养观察习惯,注意观察顺序。
整理观察内容,注意行文条理
教学重点
1.自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
2.培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
3.整理观察内容,注意行文条理。
积累观察所得,丰富知识储备。
教学难点
1.养成留心观察及时积累的好习惯。
2.清楚、有条理地表达自己的观察所得。
3.把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
五课时
第一课时(口语交际——我看到了……)
教学目标
1.通过对图画的多次观察,总结观察的方法:
观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
2.引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3.认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
4.在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
教学过程
一、观察图片──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法。
1.师:
同学们,咱们来做个游戏好吗?
请一、三、五、七小组同学闭眼,(师用大屏出示右边第一幅图片)其余同学用两秒时间观察图片,然后把观察结果告诉同桌。
生:
学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
2.师:
刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?
指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
预设:
①(学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)师:
大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?
谁看到的是正确的呢?
可以说说自己的理由。
同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由,据理力争,双方争辩。
②(如果观察的结果一致)师:
你们确信自己的眼力准吗?
我们一起来看看吧!
]
3.(再出示图片)师:
请大家一起仔细看看图,你一定会有令人惊奇的发现。
请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么?
现在又发现了什么?
是怎样发现的?
并说出观察的感受或启示。
(将划线部分的要求展示在大屏上)
生:
学生仔细观察,然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。
生:
同桌也把自己看到的、想到的说清楚,同桌互相交换意见。
4.学生汇报观察结果,指名在全班交流。
5.师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书(仔细看反复看从多个角度看)
师小结:
对,正如同学们所说,我们要想练就一双慧眼,就必须得非常仔细地看,不放过每一个细节;要反复地看,不错过每一个新的发现;还要从多个角度去看,发现事物的另一个全新的面貌。
二、观察图片──少女和老妇,小组合作,运用观察方法。
1.(师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组)师:
每个小组都有一幅奇妙的图画,大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗?
咱们比一比,哪个小组的同学观察得最仔细,思维最敏捷,表达的意思最清楚,最有条理,小组成员合作得最好。
生:
小组内成员积极观察、思考、发言,最后统一意见。
2.师:
提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组,互相交流观察所得。
【同伴评】组内之间互相交流,调动了交流的兴趣,扩大了学生交流的面,搭建了生生交流的平台。
但教师要注意搞好组织教学,避免场面失控。
3.生:
推荐一名组员在全班汇报观察的结果。
4.其他小组同学补充纠正,也可质疑。
5.师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。
(最高五星级)
6.看到这幅图片,你想到了什么?
你能给它取个题目吗?
三、观察图片──枯树老人头,考眼力,比口才。
1.师:
通过刚才的锻炼,相信大家的观察能力一定得到了提高,(教师出示“枯树老人头”的图片,)现在到了“考眼力,比口才”的时间了,请观察这幅图,说一说自己一开始看到的是什么,仔细看时看到了什么,再反复看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。
看谁发现得快,发现得多。
看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。
单设:
眼力奖,口才奖
2.学生先在小组里比赛,再推选出优秀代表参加全班的竞赛。
3.师颁发奖项,布置作业:
将今天有趣的图片讲给家人听。
四、板书设计
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
正看倒看
第二课时(习作指导——观察日记)
教学目标
1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学过程
一、复习导入
1.激发学生的写作兴趣。
师:
本组课文我们学习了四篇文章,《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?
生:
与作者的认真观察分不开。
生:
与作者的长期、连续的观察分不开。
2.师小结后导入。
对,同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。
今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
1.让学生确定自己要观察的事物。
让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……
2.激发学生对事物观察的兴趣。
过渡:
小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?
让学生畅所欲言。
3.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
师:
请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生:
自愿组成学习小组,共同观察,讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师:
让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来,与全班同学共同分享。
4.师相机引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想──发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
如是水果类,指导学生全面细致地观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说每步自己观察的结果。
同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。
如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。
三、教师交代本次习作的具体要求
1.认真观察手中的事物,看它有哪些特征或是有趣的地方。
2.认真思考,看怎样才能清楚地把手中的事物写下来,并写得具体生动。
3.题目自拟,字数在300字以上。
四、学生交流各自打算写的内容,教师作适当的点评,引导全班学生相互启发。
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。
第三课时
教学过程
一、学生起草
1.学生起草,教师巡视指导,着重指导习作困难生。
2.修改自己的习作,着重修改用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。
二、小组推荐
1.以小组为学习单位,推选较好习作,或有典型问题的习作。
2.小组内初步评议。
三、典型讲评
1.同一事物,不同观察,描写角度的对比。
2.同一内容描写,粗略与细致的对比。
3.优秀习作的赏析。
【范文一】
我的发现
今天心情不太好,所以在路上总是低着头,漫不经心地走,这时,一条黑乎乎小线条的东西在眼前慢悠悠地“走”过,蚯蚓,我愣了一下,向后退了几步。
“没什么可怕的,这只是一条恶心的小东西而已。
”我暗暗对自己说道。
“对了,蚯蚓适宜在什么样的环境下生存呢?
蚯蚓是害虫还是益虫呢?
蚯蚓……”一大堆奇怪的问题在我脑海里浮现,使我对蚯蚓产生了极大地好奇。
我用一根小木棍将这条蚯蚓抓起,放在一个纸盒内将它带回了家,并将它放进一个装有泥土的花盆里。
周末,我奇怪地发现蚯蚓在花盆的泥土中上下钻动着,它在干什么呢?
此时,妈妈走过来告诉我说:
“蚯蚓的特长就是钻土,这样能起到松土作用。
”哦,原来如此,那它松土是为了什么呢?
难道土里有宝贝不成?
这时,爸爸走来说:
“每种动物都有自己的生活方式。
”并要我去查阅有关资料。
我即刻,从书柜里找来中国少年百科全书进行查阅,这下全明白了。
蚯蚓…这种没有眼睛的动物,它喜欢生活在潮湿、疏松的土壤中生活,它吃着含有机物的腐殖土和其它杂物,它的触觉器发达,对地面震动、噪音、光亮和黑暗,都有敏感地反应。
春秋季节是蚯蚓生长和繁殖的季节。
它的再生能力很强,在受伤或被切断(不靠近头的前部),会产生一种似胚胎的间叶细胞,能分化成各种组织继续生存。
蚯蚓的辛勤工作可以让土壤变松,有利于作物的生长,它的粪便还是一种高效的有机肥料。
据统计,每十万条蚯蚓一年中可排六、七吨粪便。
它的食性较杂,世界各国都利用它来处理大量垃圾。
日本有家大工厂养殖了10亿条蚯蚓,用于处理每天排放的50吨造纸废液。
还有,蚯蚓还可以作为食品,国际上每年蚯蚓的贸易额达几十亿美元。
富含高蛋白的蚯蚓,可食,干蚯蚓含蛋白质在70%以上,鲜蚯蚓约为40%左右。
世界上蚯蚓的品种约2500余种,我国约2000种左右,最大的蚯蚓是生活在澳大利亚的巨蚓,它体长可达123厘米!
通过理论联系实践,使我了解了蚯蚓有金钢不坏之身,它还是土壤的松土机、是农民的好帮手、是作物的朋友、是人类的益虫,我们可不要无故地去伤害它哟!
【范文二】
我的发现
星期天,我在家欣赏爸爸养的仙人掌。
突然,我发现仙人掌、仙人球、仙人鞭等仙人科植物有一个共同特点,就是茎肉质地厚实,呈绿色,茎上尖刺密布。
我问爸爸:
“为什么仙人掌会长成这个样子呢?
”爸爸说:
“因为仙人科植物原产于拉丁美洲,是在干旱缺水的沙漠中逐渐进化而生存下来的,所以它们的构造具有很强的抗干旱特性。
”我左瞧瞧,右看看,好奇地欣赏着这特殊的花。
为什么仙人掌没有叶子,只有一颗颗扎人的刺呢?
如果没有叶子,那它如何吸收和输送养分?
又如何会生存得这么好呢?
我通过仔细观察,查找有关资料,终于发现了一个秘密。
原来,仙人掌身上的刺,是由叶子变成的。
因为仙人掌长期生活在沙漠里,那儿又热又干,如果它生出一片片的大叶子,很多水分就会从叶子上挥发掉。
所以,仙人掌的叶子变成了刺,肉质的茎内储存了黏性的浆汁,能较好的吸收并保持体内的水分。
啊,仙人掌身上的刺原来就是叶子啊!
我终于明白了,仙人掌的肉厚刺多,是适应了干旱环境的结果。
仙人掌真是太聪明了。
它为了自己能够生存,竟然懂得灵活的改变自己。
刺就是叶,叶就是刺,这是我发现的仙人掌的秘密。
我相信,生活中的问题无处不在,只要善于观察,就会发现更多的秘密。
四、师提出修改的要求。
1.师提出修改的方法──朗读法。
2.师提出修改作文的要求:
①句子是否通顺;
②写作是否按一定的顺序来写的;
③有无错别字;
④是否写出了手中事物的特点;
⑤文章是否写得生动、具体。
五、誊抄习作。
第四课时
教学目标
1.自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
2.能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3.能背诵“日积月累”部分。
教学过程
一、我的发现
1.出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。
2.出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。
3.作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?
思考交流。
4.读“小林”“小东”的话。
5.师:
这次“我的发现”,通过三个例句和一组对话,让我们体会到:
正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。
因此,我们要体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯
二、成语故事
1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?
《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2.读故事。
了解故事内容,懂得成语含义。
(最后一个自然段)
3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
(1)文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
(2)从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
(3)文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4.说故事。
5.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?
举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并练习运用这个成语。
三、日积月累
1.师:
这次“日积月累”的内容是一首花名歌谣,按一年12个月的顺序排列。
有人对每月具有代表性的花做了细致的观察,编成了这一首歌。
2.读句正音,找出12种花名。
3.仔细读读,联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容;
4.你发现这段话有哪些特色?
哪些词句用得特别精妙。
(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。
而这一切无不缘于细致、长期的观察)
5.熟读成诵,吟唱成诵。
6.拓展,让学生用一种花名,依照短文的句式说一两句话。
四、作业布置
1.给家长讲《胸有成竹》的故事。
2.背诵花名歌谣。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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