第八单元第三册教学设计.docx
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第八单元第三册教学设计
第八单元教学设计
单元教材简析:
自古以来,我的祖先就有天海、补天、射日、奔月等美丽的幻想。
今天,当电话、电脑悄悄地走进我的生活时,当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、关上精彩纷呈的文艺节目时,当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波时……也许你会觉得这一切都很平常,因为我们已经跨入了科技时代,科学使梦想变成了现实。
本单元就是以爱科学为专题编排的,有生动形象的科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。
这样的意图,就是要在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。
经过三个学期的学习,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字的本领,写字水平和阅读能力也有了提高,因此,在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。
认字方面:
引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。
写字方面:
整体指导,发现规律,重视示范。
单元教学目标:
1、认识本单元65个生字。
会写46个字。
2、正确、流利地朗读本单元课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
4、知道云、雨、雹子雪等自然现象都是水的变化形成的
5、初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
6、了解太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
7、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
单元教学重难点:
认识本单元的65个生字,会写本单元的46个生字;正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美;有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望;知道云、雨、雹子雪等自然现象都是水的变化形成的;初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣;了解太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣;初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
课时安排:
《识字8》 2课时
《我是什么》 2课时
《回声》 2课时
《太空生活趣事多》 2课时
《活化石》 2课时
《农业的变化真大》 2课时
《语文园地八》 3课时
备课序号(节数):
教学内容(课题)
识字八
课型
新授
教学目标
1.会用多种方法识记本课9个生字,读准多音字“奔”。
会写2个字,感受汉字的结构美。
2.正确、流利地朗读课文,感受语言文字的韵律美;积累词语,学习用“也”说话。
3.有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重、难点
正确、流利地朗读课文,感受语言文字的韵律美;积累词语,学习用“也”说话。
教学准备
生字卡片、课件
教学时数
2课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、课前交流
今天,老师给大家带来一些古汉字,考考你,看你认识吗?
这些字多有趣呀!
通过今天的学习,我们会认识更多的汉字朋友!
二、初读正音、明确分类
1.今天,我们要学习识字8,打开书142页。
自由读,小组互读,指名读。
2.字音难点:
出“载”字卡。
拼拼音,读词。
3.出示“嫦娥奔月”,解决多音字“奔”。
“奔”有两个读音。
不同的音表示不同的意思。
读bèn时,表示朝某个方向去,还有一个音,读bēn时,指快走或跑。
思考一下,为什么在这个词中读bèn而不读bēn呢?
它的意思是嫦娥朝月亮飞去。
巩固读,举例子。
4.看看左边的词,表示什么?
古代神话。
右边的词和什么有关?
现代科技的伟大成就。
【设计意图:
“载”和“奔”是本课生字中读音上的难点。
借助拼音落实“载”的读音;而多音字“奔”除了让学生明确其读音外,还让学生明白为什么这样读,究其原因,对此字印象更为深刻,同时也做了音、义的区分。
】
三、学习神话词语,分散学习“射”“嫦娥”“填”字
1.齐读左边词语。
每个词语的背后都有一个神奇的故事。
配乐讲读“后羿射日”。
2.出示“射”字。
这就是古人的射字,看,发现了什么?
后来慢慢演变成了现在的样子。
你还有什么好办法记住这个字?
生交流。
3.出示三幅图,它们分别是哪个故事,谁来猜猜?
出词,读词。
出词卡“嫦娥”。
谁会读?
你发现了什么?
为什么?
嫦娥的意思就是神话中居住在月亮上的仙女,所以是-女字旁。
它的偏旁还表示这个字的意思呢,这种识字方法叫形旁表意。
在我们的汉字里,这样的字还有很多,都可以用这种方法来记。
指名读。
4.出“填”,看这个字,想想,精卫鸟用什么填的海?
读字。
5.后羿能把天上的太阳射下来,小小的精卫鸟能把大海填平,嫦娥可以飞到月亮上去,女娲竟然能把天上的大窟窿补上。
你觉得这些神话怎么样啊?
带着这种感受读一读词。
6.通过学习我们知道了,出示句子:
嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。
指名读。
7、中国还有很多神话故事呢。
出示补充词语。
你能用书上的或补充的词,把这个句子填完整吗?
【设计意图:
本环节的分散识字主要利用了追寻字源和形旁表意的方法,让学生不仅记住了字形,还能了解字的意义,并且大体了解神话故事的内容,一举多得。
】
四、学习现代科技词语,集中识字
1.这些神话故事寄托了古人对自然的无限向往,随着科技的发展,人类上天入海的愿望实现了,出示词语自读。
2.这里面还藏着很多生字呢,读生字。
3.这么多生字怎么记住它们呢?
举例,“箭”,你有什么办法记住它?
学生多种方法识记“箭”字。
4.小组中识记其它生字,比一比,哪个组用的方法最多(小组交流并汇报)。
预设一:
我们小组记“舰”,用加一加、换一换、组词的方法。
和“航”进行联系,体会和“舟”字旁有关的字和大船有关。
出示“航空母舰”图片感受并读词。
预设二:
我们小组记“载”,用加一加、组词的方法。
和“栽”比较。
“载”的意思就是把东西装到车上运输,出示“运载火箭”图片感受并读词。
读“神舟八号”新闻,阅读中读词并感受自豪感。
5.借助图片学习“人造卫星”词语。
6.再来读这些词。
用上这些词,能说说“,也”这个句子吗?
同位先说说。
指名说。
6.下面要来玩一个识字游戏:
魔方转转转。
请小组长拿出识字魔方,由组长带领玩游戏,看谁读得又快又准,开始玩吧。
小组玩识字游戏,巩固识字。
【设计意图:
本环节的集中识字主要采用了小组合作的方式。
充分利用小组合作,识记生字字形;利用小组合作,游戏巩固生字。
在小组合作中,学生的学习热情被激发,识字兴趣被激发,识字的方法也更加多样。
】
五、写字
1.游戏玩得很开心,大家对生字也更加熟悉了。
现在要动动小手写字了。
看本课的生字,哪个字笔画最多,最难写?
2.看“航”字,它是左右结构,左右同高,两边同宽。
偏旁是舟字旁。
对比一下,和舟有什么不同?
观察很仔细,右边来了一部分,舟字要礼貌的避让。
3.教师范写,学生书空。
4.学生练习,写完的到小组中评一评,注意刚才我们说的结构和重点笔画。
5.学生汇报:
说说你的评价。
吸取经验再写一个。
6.还有一个舟字旁的字,根据刚才我们的方法,分析结构、注意重点笔画,自己学着写一写。
教师评价。
【设计意图:
写字教学要扎扎实实。
本环节设计不仅要让学生写对生字,根据课标要求,二年级学生要初步感受汉字的形体美。
因此,设计时注意了先从字的结构入手,再注意重点笔画的方法,让学生写好生字。
相同偏旁的字可以一教一放,给学生自主习得的机会。
】
六、小结
今天我们的收获真多呀。
不仅学会了很多词语,还学会了写字,并且用很多方法记住了生字,有加一加、减一减、换一换、组词、猜谜语、形旁表意。
课下,也希望你能多多认字、认真写字,和更多的汉字成为朋友。
第二课时
一、导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?
(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。
二、熟读
1、比赛读、个别读、齐读。
(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。
)
2、用“……也……”说话。
三、交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。
)
四、比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。
)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
(体现语文学习综合性的特点,提高学生的综合素养。
)
设计思路:
(一)导入,没有选择讲故事的方法,也没有选用看图片的方法,直接说出本节课要学的内容《识字8》。
二年级的学生已经初步具备了自主识字的本领,所以我在教学时,采用让学生自读课文,自读词语,读准字音,标出生字词,不认识的字借助拼音多读几遍的方式来自主识字。
(二)细读课文,归类识记生字。
为了巩固学生对生字的理解和记忆,我采用了多种方法认读生字。
先连词带拼音出现,自读。
再去掉拼音展示,指名读。
再单字出现,开火车读等多种形式练读。
然后以“射” 为例,交流识字方法。
最后采用小组讨论的方法,看看其它字你用什么方法记住它?
。
三、借助图片,理解词语意思。
本来重点讲一个神话故事《嫦娥奔月》,剩下的三个神话故事让孩子自己去探究,但是感觉不用费很多的时间,三言两语就能把神话故事的内容表达清楚,孩子在课堂上很容易当堂课就理解了。
所以我采用课件出示八个词语的图片,让学生看着图读词语。
对词语的意思老师进行随机点拨、讲解,让学生借助看图片听故事来理解词语的意思。
四、指导写字 先让学生观察字的的共同点。
结构。
写好这两字哪几笔最关键。
板书设计:
识字八
神话故事科学技术
备课序号(节数):
教学内容(课题)
30我是什么
课型
新授
教学目标
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重、难点
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
教学准备
生字卡片、课件
教学时数
课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5.小组分别交流识字方法。
6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利。
教师巡视,
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- 第八 单元 第三 教学 设计