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如何优化课堂教学
王莉
辩证唯物主义告诉我们,任何事情都不是孤立的,是普遍联系的。
那么,我们要优化课堂教学就要从课前备课做起。
在潜心备课的过程中会有一些思想的小火花冒出来,这就是所谓的灵感,把这样的灵感收集起来、记录下来就完成了优化课堂的第一步。
然后要做的是把教材的内容进行分割整理,安排一下教学步骤。
我认为实行新课改之后,没有必要非得遵循旧的教学模式的几大步骤。
只要课堂教学中收到奇效,那么教学步骤地安排可以自然一些、随意一些。
比如说,在讲完一个语言点之后,我可以就此展开一系列的练习或是活动,然后再回到课文的主要内容上来。
我的理解是这有些类似于散文的最高境界之"形散神不散"。
尤其是英语教学,应该是遵循一些讲英语国家的文化背景与民族习惯,他们崇尚自然、随性、不做作。
我认为一堂好的英语课也应该是这样的。
在课堂中我们强调教师要起到"主导"的作用。
说起来容易,但真正的做起来却不是一朝一夕就能达到的。
需要教师在日积月累的教学实践中揣摩体会。
我认为,教师就要像一位导演,学生就是他的演员,只要导演一声令下,所有的学生便会唱念做打,一拥而上,整个课堂便会呈现出一片你方唱罢我登场的景象,这样便做到了"以学生为主体"。
都说计划没有变化快。
我们写在纸上的教案是固定的,可是学生是活生生的,课堂也是活生生的。
我们不可能让学生去适应教案,但我们可以根据学生的实际情况来改变教学计划。
这就要求我们教师上课的时候要用脑子上,要用心去上,随时观察学生的反应,体会他们的感受,然后把课堂内容、形式或讲课节奏作出适当的调整。
在学生沉闷的时候,释放一些激情给他们;在学生过于活跃的时候,传递一些冷静的信息给他们。
总之,要恰到好处的控制学生的状态与自我的情绪。
这就要求教师有很强的驾驭课堂的能力。
估计吾等小辈是望尘莫及了,需要不断地向老教师进行请教,才能与日俱进,才能有朝一日青出于蓝而胜于蓝。
台上一分钟,台下十年功。
在课堂上我们过足了导演瘾,那么在下课之后,我们就必须向张艺谋、陈凯歌那样仔细地认真地回味一下本节课的精髓所在,要不遗余力的把它记忆下来,以供日后上课之随机应变之需。
这样才会不断地涌现出像《十面埋伏》、像《风月》等这样的"戛纳"级的优质课。
千里之行始于足下,要想真正的优化我们的课堂教学,是需要一步一个脚印的付诸行动的。
那么就让我们从现在做起吧,一点一滴,却坚定不移,终会水滴石穿的。
毕
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