2小学二年级语文教案.docx
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2小学二年级语文教案
教案总计25节
学科
语文
日期
课时
第2课时
课题
玲玲的画
课型
讲读
教学目标
1、会认15个生字,会写10个生字,会写4个词语
2、正确流利地朗读课文,试着用关键词了解课文内容,讲述故事。
3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事能变好事的道理。
教学重难点
借助关键词,了解课文内容,讲述故事
教学环节
教学过程
设计意图
三、通读理课文
三、通读理课文
1.小朋友知道的可真多啊,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。
(课件出示)
玲玲画了什么?
2.是啊。
这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲化了好长时间才完成呢!
所以,玲玲自己看着觉得怎么样?
(出示第一段)
(1)自由读。
(2)你知道玲玲的心情了吗?
板书:
满意
(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友快在这一段中找到它。
(
端详)点红色。
那“端详”是什么意思呢?
那怎样的看才是端详呢?
像老师这样看是不是端详呢?
老师演示。
生回答。
(4)请你来演一演?
(你们看,他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。
)
(5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
(6)谁能读好这句话?
(7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。
3.就在这时候,意外的事情发生了。
(
出示图画)
让学生观察
(1)这是怎么回事呢?
赶快到课文中找找答案吧。
(出示第四节)
(2)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?
指名回答
(板书:
难受、着急)
(3)指名读。
问:
玲玲你为什么那么伤心啊?
孩子你呢?
你呢?
师:
“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?
”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?
请你们接着读课文。
4.自由读。
谁来说说玲玲是怎么做的?
生回答。
(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?
这只小花狗真是可爱呀!
谁来读读这个句子。
(2)指名读,是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲对这幅画更满意了。
板书:
更满意
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?
(4)出示两段话我们来读读这两段,相信你们能读得更好。
左边两组第一段,读出满意、开心。
右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
5.玲玲真高兴啊!
看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。
你想对玲玲说些什么呢?
(你从哪儿知道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。
出示句子。
现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。
指名读。
(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。
)全体男生读一遍。
四、总结
在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。
玲玲多高兴呀!
她想把画这幅画的过程讲给大家听。
现在我们再来重温一下这个故事,待会儿要请你来当玲玲。
现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。
出示图画(自己准备指名自由讲)
是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
(出示句子)谁来读读这个句子。
我们要把这句话牢牢的记在心里,就把这句话认认真真抄一遍。
首先要把这三个字写好,比一比这三个字有什么相同的地方呢?
师范写,生练写。
教师要注重易错字音的巩固与强化,针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读。
教师可以把这项作业设计成一个简单的口语交际活动,引导学生进行亲子互动。
教师可以和家长沟通,多与孩子完成这样的亲子互动作业,这是提升学生交际表达能力的有效凭借。
板书设计
25玲玲的画
弄脏———————满意
(坏事)动脑筋(好事
教学反思
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:
得意(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教案总计26节
学科
语文
日期
课时
第1课时
课题
一封信
课型
讲读
教学目标
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理
教学重难点
1、引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学环节
教学过程
设计意图
一、谈话激趣导入
二、初读课文,识写生字
三、再读课文,理解感悟。
四、写字指导。
一、谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
1.在学生圈画词语、句子的过程中,教师要注意培养学生良好的习惯,运用尺子等工具工整圈画。
2.学生商议识字方法时,要尽量尊重他们的想法,适当予以指导。
3.“削”是多音字,常用字音就是本课中的字音xiāo。
另外一个字音是xuē,可组词为剥削,距离学生较远,不太常用,本课教学不必讲解。
4.“朝”是多音字,可以引导学生自己查字典,读一读不同的字音,再读一读与之相对应的词语,让学生主动识记。
5.“刮”可以借助“削”识记,二者都有“刂”,表示与刀相关的动作。
“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。
板书设计
一封信
封今支珠灯
信写圆笔电
教学反思
教案总计27节
学科
语文
日期
课时
第2课时
课题
一封信
课型
讲读
教学目标
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重难点
1、引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理
教学环节
教学过程
设计意图
一、听写词语,复习导入
二、理解过程,品味语言
三、对比分析,明白道理。
四、课堂延伸,拓展练习
一、听写词语,复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在,我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?
只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这封信和第一封信的内容一样吗?
他表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”这句话写出了什么?
也写出了什么?
(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?
是怎么讲的?
和前一封信表达的方式一样吗?
哪一封信的表达方式更好?
为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?
说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?
像这样的句子还有哪些?
在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习
你有亲人不在身边吗?
你有什么话想对他们说呢?
请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!
注意信的书写格式,试着写一写。
1.露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的,而是通过露西和妈妈的交流表现出来的。
因此,教师要注意引导学生多读这一部分,在反复朗读中了解第二封信的内容。
2.学生在填写活动卡的时候,教师不要过多限制,给学生自主表达的空间,可以针对共性问题进行点拨,让学生学会自我完善答案。
3.学生在交流第二封信与第一封信的不同之处时,教师可以引导学生抓住具体的句子来说明,比如,两封信对待“台灯坏了”这件事的不同做法就是分析要点。
板书设计
一封信
总是
教学反思
教案总计28节
学科
语文
日期
课时
第1课时
课题
妈妈睡了
课型
讲读
教学目标
1、会写本课12个生字,会读文中8个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。
4、感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学重难点
懂得关爱父母,并了解文中部分词语
教学环节
教学过程
设计意图
一、歌曲导入,调动情感
二、初读课文,主动识字。
三、朗读课文,体验感情
一、歌曲导入,调动情感。
1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
设计意图:
良好的开始等于成功的一半。
对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。
2、听了歌曲你想到了谁呀?
你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
(联系实际生活说说妈妈的爱。
)
设计意图:
由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?
”非常明显是唱到了妈妈,于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
”这样的情境。
这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心跳与文本的结合点,产生移情效应。
3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:
因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:
妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2、分类识记生字。
(1)、联系生活实际及动作演示识记:
闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
(2)、利用形声字的规律识记:
哄、润、慈祥、熟。
(3)、用形义联系法识记:
汗。
3、检查认读情况。
(课件出示词句。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4、记忆字形,指导书写。
(1)、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
(2)、指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:
上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:
门框不能写得太窄;
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;
弯:
第二笔横要略长;
“故”右边是反文而不是折文。
(3)、讨论怎么记住这些字。
(4)、教师边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2、指名朗读,指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:
这两个句子较长,注意断句的指导。
)
教师可以以“妈妈睡了,轻轻地,柔柔地读,不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。
1.教师要注重对课前预习成果的检测,鼓励学生主动预习,自主读文,自主识字。
2.学生在朗读词语的时候,要注意以下几个词语:
“红润”的“润”,声母是r,韵母是un,发音要准;“等会儿”后面是儿化音,要读准儿化音;“头发”的“发”要读轻声。
“沙发”的“发”读一声。
“理发”的“发”读四声。
针对“发”这个多音字,可以引导学生查字典,读一读字典上不同的词语。
3.“粘”和“沙”都是翘舌音,要读准。
4.要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题,可以引导学生通读全文,重点结合最后一个自然段寻找答案。
5.指导学生朗读句子时,要尊重学生的个性体验,可以从两个方面引导学生朗读,一是体会妈妈干活后很累的感受,带着疲倦的感觉来读;二是体会小作者看到妈妈这么劳累时的感受,带着心疼的感觉来读。
板书设计
妈妈睡了
哄闭事发
先脸沉窗
教学反思
教案总计29节
学科
语文
日期
课时
第2课时
课题
妈妈睡了
课型
讲读
教学目标
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。
4、感受母爱,同时懂得关爱父母。
教学重难点
懂得关爱父母,并了解文中部分词语
教学环节
教学过程
设计意图
一、激情导入
二、细读课文,深入理解课文内容
一、激情导入。
1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
学生回答,教师总结。
2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文,深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读,教师相机指导。
3、读中感悟,体会深情。
(1)、出示中心问题:
看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
小组同学讨论。
(a)很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师:
(板书:
美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:
“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。
师小结:
妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。
妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
(b)好慈祥。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解“慈祥”?
在你的生活中谁非常慈祥?
(板书:
慈祥)
师:
究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。
(出示这一段)
设计意图:
“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。
通过分析课文,抓住重点语句:
微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。
师:
妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
(c)好累。
从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
理解“深沉”、“均匀”。
联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师:
想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:
是啊!
妈妈多累呀!
我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)、师:
睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(课件:
音乐《摇篮曲》。
)
设计意图:
在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。
在学生理解的基础上进行有感情的朗读。
4、总结拓展,升华情感。
出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。
(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?
(b)、你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)
(c)、关于妈妈,你还想写些什么?
课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
设计意图:
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。
在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。
5、课外阅读:
歌词《疼爱妈妈》。
一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。
疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。
教师可以引导学生重点观察画面上妈妈睡觉时的表情,借助图画来交流,也可以联系家庭作业,结合自己妈妈睡觉时的样子来回答。
1.圈画句子的时候,要注意培养学生良好的阅读习惯:
一要用尺子等工具认真细致地圈画;二要圈画完整的句子,即从句子的第一个字圈画到表示一句话结束的标点符号(句号、问号、感叹号等)。
2.在小组交流的过程中,教师要引导学生学会倾听,在倾听中订正自己的答案。
3.学生针对短语进行模仿练习,形式可以多样。
例如,明亮的眼睛,既可以说水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛,也可以说明亮的阳光、明亮的灯光,更可以说晶莹的珍珠、可爱的熊猫等。
4.教师在指导学生朗读第4自然段时,可以从两方面入手。
其一,想象妈妈干了很多活,她心里是什么感受,读出妈妈的疲惫之感;其二,当“我”看到妈妈那么劳累的时候,心情怎样?
“我”心里一定很心疼自己的妈妈,那么就读出这种心疼的感觉。
如果还有同学认为,妈妈那么累,好不容易才睡一会儿,我们不能吵醒妈妈,朗读的声音应该很轻柔,教师也应该给予支持和鼓励。
板书设计
弯弯的眉红润的脸→美丽
妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}
干了好多活儿累了、乏了→勤劳
教学反思
教案总计30节
学科
语文
日期
课时
第1课时
课题
口语交际:
做手工
课型
讲读
教学目标
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。
教学重难点
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学环节
教学过程
设计意图
一、引入
二、准备玩具。
三、分小组交流。
四、各小组请部分同学汇报。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
六、成果展示
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容:
做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。
并想想做的时候是否遇到
了困难,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论,讨论的要求有:
(1)你喜欢或制作的玩具是什么?
(2)它是什么样子的?
(3)它好在哪里?
(4)如果是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?
或者遇到了哪些有趣的事
情?
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论,老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。
特别是老师,必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,
并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、结。
学生在针对题目质疑的时候,会提出很多问题,教师要对这些问题进行梳理,引导学生提出有价值、值得思考,思考后能够解决的问题。
板书设计
做手工
玩具手工
教学反思
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 小学 年级 语文教案