备课总复习比和比例精选.docx
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备课总复习比和比例精选
备课总复习,比和比例【精选】
比和比例总复习》教学设计说明
江汉区惠康里小学骆萍
一、内容
人教版义务教育课程标准实验教科书,六年级数学下册,第六单元整理复习第89页例4--比和比例。
二、教材分析
“比和比例”这部分内容的编写意图主要是复习比和比例的意义与性质,比和分数、除法的关系,正反比例的应用及判断,以及比和比例的一些应用。
比例尺及其应用,在后面的“空间与图形”中进行复习。
但本班学生的基础不是很好,所以我把“比和分数、除法的关系,正反比例的应用及判断,以及比和比例的一些应用”这部分知识放在第二课时进行。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联,左右沟通起来。
理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性,要让学生自己动手动脑,教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
三、学情分析
数学的复习过程,其实就是学生的知识不断重组,并形成良好的认知结构的过程。
在此过程中,学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
因为是整理复习课,所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳,通过开展讨论交流、分析比较等学习形式,感受到不同知识之间的内在联
系以及异同,体会数学知识在不同实际问题中的应用,使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
四、设计理念
在本课的教学中,我本着“以学生的发展”为教学理念来设计,把学生放在了学习的主体地位,更多的关注学生的需要,为学生的可持续发展作出努力。
具体在以下两点中体现:
1、自主构建知识网络
课前布置学生自主梳理“比和比例”的有关知识,学生在自主梳理的过程中刷新了知识、盘活了知识,课堂中在老师设计的表格式的知识网络中受启发,无形中完善、成熟了自己的知识网络图的模型。
在培养学生梳理知识能力的同时,又清晰各知识点间的内在联系与质的区别。
2、质疑问难完整单元知识
在本课的第二大步教学过程中,我设计了4个闯关活动,每个闯关之前我又设计了一个相关的问题,让学生针对老师提出的问题进行思考、讨论,让学生在互动中内化、落实知识。
因为学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程,所以强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的意义很大。
鉴于以上的理解,所以确定以下的教学目标。
五、教学目标
1、知识与技能:
使学生进一步掌握比和比例的意义、性质,能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
2、过程与方法:
通过小组合作整理知识框架,提高学习的系统性,培养学生归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神,加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
3、情感态度与价值观:
在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系,培养学生的数学应用意识,激发学生成功学习数学和自信心和创新意识,渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
六、教学重难点
通过归纳整理,进一步明确比和比例的意义,辨析特点,理清知识间的联系,建构起知识网络并熟练应用。
为了突破重难点,我的方法是引导学生比较他们之间的联系和区别。
七、教学流程
“比和比例”属于概念课,这部分内容概念较多,而且这些概念之间有联系也有区别,学生容易混淆,为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识,又能把握住知识之间的联系和区别,我将比和比例的知识进行对比复习,深化基本概念。
所以我设计了以下5个步骤:
1、情境导入
2、自主探究
3、巩固提升
4、回顾总结
5、拓展延伸
八、教学过程
下面,我具体说说我的教学过程:
1、情景导入
导入时,我结合实际设计出这样一个具体情景“听课老师想知道我班男生和女生人数”,然后提出问题“谁能用有关比的知识说说男生和女生人数之间的关系,”接着又提出问题“谁能写出一个和它相从而揭示课题“比和比例的总复习
(一)”
2、自主探究
在这个教学过程中,我又设计了两个教学步骤。
一是“交流旧知”。
让学生把在课前回忆的有关比和比例的知识进行交流,这样就能唤起学生初步的回忆,为后面的复习起了铺垫的作用。
二是“勇敢闯关”,一共要闯4关。
首先,我出示例4让学生解决第一小题,从而出示“闯关一比和比例有什别和联系”。
当学生解决了第一关后,我根据闯关一得到的结论“比的基本性质是化简比的依据,比例的基本性质是解比例的依据”引出“闯关二到底怎样化简比,怎样解比例,”。
当学生解决完闯关二后,我回到例4上来解决第二小题,引出“闯关三怎样判断两个比能否组成比例”,当学生总结出三种判断方法后,我紧接着把“求比值和化简比”这关两种方法进行比较,这样就引出“闯关四求比值和化简比的区别”。
当四关都闯完后,就让学生解决
例,的第三小题,解决完后提出问题“比和分数、除法有怎样的联系和区别,下节课再复习:
这样就在悬念中结束闯关活动。
3、巩固提升
我们都知道学习就是为了运用,所以当课结束后,我设计了几个和课程相对应的练习,达到巩固、提升的目的。
4、回顾总结
让学生看着板书对这节课所复习的内容进行整合,使学生再现本节课的知识网络结构,形成条理的知识体系。
5、拓展延伸
当学生把基础知识掌握得很好时,那这个时候仅仅几个基础题,是不能满足学生的求知欲,所以就根据课程内容设计了几个难度较大的题目作为拓展延伸,这样既满足学生了学生的求知欲,又培养了学生思考、分析问题的能力。
十、教学反思
“比和比例”属于概念课,为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识,又能把握住知识之间的联系和区别。
我将比和比例的知识进行对比复习,深化基本概念。
主要体现在:
1、精心制作多媒体课件,清晰展现教学环节。
我合理运用多媒体技术,把部分幻灯片做成超链接,进入复习时用课件向学生展示本节课的主要复习内容,这样清晰地引领,使学生明确了复习方向,同时也更好地帮助学生理清知识间的联系,建构起知识网络。
2、加强知识间的前后联系,理清知识脉络。
我让学生以回忆并填写相关表格的方式参与整理和复习,指导学生参与自己建构数学知识的活动。
再通过观察、对比、分析、归纳,在独立思考的基础上,进行合作交流,使学生在数学活动中,掌握数学知识。
让学生更清楚的理解比和比例在意义、各部分之间关系和性质上不同,求比值、化简比和解比例方法与结果上的不同。
3、注重了复习课与新授课的区别。
复习课提问要注意广度而不能拘泥于一个方面。
如:
课前我让学生回忆交流有关比和比例的知识,而不是只让学生回忆比的知识或者比例的知识,这样学生的回忆搜索就被打开了。
4、把概念的整理和具体的题目结合起来,让学生感受概念在数学问题中的重要性。
我要求学生整理概念的同时,还同步练习一些具体的概念的应用题目和学生平时作业中容易混淆和错误的题目。
比如在复习到比的化简和求比值这部分知识时,首先针对学生结果容易混淆的情况我出示一个练习让学生自主完成,然后提出问题“求比值和化简比有什么区别,”学生通过这样的对比练习,就解决了容易混淆的问题。
5、我注重了学法的指导
我在教学过程中注重学法的指导,不仅做题的结果重要,做题的过程更为重要。
如:
在“闯关三判断两个比能否组成比例”和“闯关四求比值与化简比的区别“时,我不仅让学生进行相应的练习,还要说出做题的思路与过程。
让学生“不仅要知其然,还要知其所以然”。
这节课也存在着许多的不足,在以后的教学过程中要注意把握好以下问题:
1、由于比和比例这部分知识概念比较多,概念之间的联系也比较复杂,因此在整理概念时,不仅要求学生进行网络式的整理,还要分析概念间的相互联系和具体的题目练习,因此在时间上比较紧。
教学时要注意调配时间。
2、平时的教学中,应注意自己的教学语言尽量简练,学生说过的,教师不要再去重复。
通过对这节课的教学,我意识到教师的教要以学生的发展为基准,把学生的学放到主要地位上来,真正的做到以学生为主体,让学生在教师的指导下自主构建知识的教学模式。
让学生所学的知识能够形成一条条知识链,只有这样,学生才能更好的掌握和运用知识。
九,《比和比例总复习》教案
教学内容:
人教版六年制小学数学第十二册P89—90页内容。
教学目标:
1.情感目标:
在复习活动中让孩子们体验数学与生活实际的密切联系,培养孩子们的数学应用意识,激发孩子们成功学习数学的自信心和创新意识,渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
2.能力目标:
通过小组合作学习,提高学习的系统性,培养孩子们归纳、总结等自我复习能力及团队合作精神,加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
3.知识目标:
(1)使孩子们进一步掌握比和比例的意义、性质,能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
(2)进一步理解比例尺的意义,能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学重点:
理解比和比例的意义、性质,掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点:
能理清知识间的联系,建构起知识网络。
教学用具:
课件,白板
教学方法:
主动参与法
教学过程:
口算
7372
9783350×0.02,×,(,)×24,
371
4151816×,××0,9300?
5?
6,二,谈话导入,
1,开展活动,构建知识网络
分组研究本部分的知识包含哪些我们需要掌握的内容,有哪些重点和
难点,最后把本组研究主题的具体内容整理出来,并准备在上课时汇
报.
2,小组汇报。
分别请2个小组代表,汇报比或者比例部分的知识整理。
3,教师小结。
出示课件,进一步明确本节课的知识重点。
(一)比和比例的意义及性质
(二)求比值和化简比
(三)比例尺
(四)正比例和反比例
4,根据板书,学生谈比和比例的区别。
5,学生认识比和分数,除法的关系。
6,学生对比区别求比值和化简比。
7,比较练习,化简比和求比值。
学生练习后说思路。
8,巩固练习。
求比值。
55
6122.56?
1.6?
31
782.4?
0.25?
化简比。
95
65?
99?
440.25?
0.49,练习后,小组批改。
找出错误多的题目,集体订正。
10,变式练习。
将2、5、8再配上一个数组成比例,这个数可以是()。
把0.5×80,4×10改写成一个比例是()。
在一个比例中,两个内项互为倒数,其中一个外项是1.2,另一
个外项是()。
练习后,问解题思路。
11,出示中国地图,引入比例尺。
12,学生看板书,回忆理解比例尺的意义及有关公式。
13,练习。
右图是一幅比例尺为1?
4000000的地图,在实际生
活中,一辆汽车以每小时80km的速度从A地开到D地,需要多少时
间,AB=3cm,BC=1cm,DC=4cm.
13,对比复习正反比例的意义。
14,练习。
圆的周长和它的半径成()比例。
在一定的路程
内,车轮的周长和它的转数成()比例。
分数值一定,分数的分
X
8子和分母成()比例。
如果,Y,那么X与Y成()比例;8
X如果,Y,那么X与Y成()比例。
三。
,全课总结。
你有哪些收获。
在小组中交流。
四,作业。
解比例。
521
346?
0.9,?
x0.75?
x,
3
5x?
0.5,?
1.8x?
25,1.2?
75
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱~感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事~”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道
德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,
对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得
表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的
舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常
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