《轻重》教学设计2篇.docx

《轻重》教学设计2篇.docx

《《轻重》教学设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《轻重》教学设计2篇.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《轻重》教学设计2篇

《轻重》教学设计2篇

Teachingdesignoflightandlight

《轻重》教学设计2篇

前言：

小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：

《轻重》教学设计

2、篇章2：

轻重教学设计

篇章1:

《轻重》教学设计

教学内容

北师大版一年级数学上的“说一说”“掂一掂”“掂一掂，称一称”，的“练一练”。

教学目标

知识与技能

1，让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比较轻重。

2，通过实践练习让学生探索出比较轻重的方法，并能用准确的语言描述出谁轻谁重。

过程与方法

让学生通过观察，比较，猜测，讨论，探究等方法来总结归纳出比较轻重的方法。

情感态度与价值观

培养学生初步观察，比较，叙述，探究的能力及初步的推理能力。

教学重难点

重点：

轻与重的含义

突破方法：

通过课件展示初步创建轻重概念。

难点：

归纳总结出比较轻重的方法。

突破方法：

通过观察总结和合作探究的方法归纳出比较轻重的方法。

教具准备

多媒体课件，天平，苹果和梨各一个（质量相差不大的），一本书和一个盒子。

教学过程

故事导入，引出课题

导入：

小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗？

（由小朋友们喜欢去的游乐园开始本节内容，引起小朋友的兴趣，小朋友都说喜欢）好，今天，老师就带大家到游乐园去看一看，好不好？

（小朋友齐声说好）请看大屏幕！

（出示主题图1）

师：

我们的游乐园里已经来了好多客人，小朋友们认真观察，你都发现了什么？

谁愿意告诉大家你的发现，举手示意老师！

生：

我发现了小熊和小猴子在玩跷跷板

师：

哦，这位小朋友发现小熊和小猴子在玩跷跷板，其他小朋友是不是也发现了啊？

生齐：

是！

师：

小熊和小猴子在玩跷跷板你有没有发现什么问题？

举手示意老师。

生：

小熊沉下去了，小猴子被跷得老高！

师：

那为什么会这样呢？

这个现象说明了什么？

小朋友们认真思考，举手回答老师的问题。

生：

因为小熊重小猴子轻！

师：

哦，因为小熊重小猴子轻！

好，今天我们就来学习轻重。

（出示轻重）

（这里主要想通过游乐园的场景引起学生兴趣，并培养孩子们认真观察，发现问题的能力，初步培养学生的探究能力。

）

创设情境，初步感知（看一看）

师：

小朋友刚说了因为小熊重，所以才会沉下去的，那小熊比谁重呢？

（引导学生感知比较对象，并用准确的语言描述）

生：

小熊比小猴重！

师：

小熊比小猴重那反过来小猴比小熊…...?

生：

轻！

（带领学生读“小熊比小猴重，小猴比小熊轻”）

师：

小朋友们是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊轻的？

生：

用眼睛看出来的。

师进行小结：

有很多物体的轻重我们可以直接用眼睛看出来，也就是说我们可以用“看一看”的方法比较物体轻重。

老师请两位体重有明显差别的同学起来，让学生通过看来比较他们的轻重，用眼睛观察教室里的物品，用谁比谁重谁比谁轻说一句话，带领学生重复练习用准确的语言描述谁比谁重谁比谁轻。

实践操作，发展认知（掂一掂）

师：

刚才我们用看一看的方法比较了小动物的轻重，现在老师这遇到了问题，想请小朋友帮忙解决，小朋友们愿意帮助老师吗？

生：

愿意！

师：

（出示教具书和盒子）老是想知道他们谁轻谁重，小朋友们看一看先猜一猜谁轻谁重，老师请一位小朋友上来用手掂一掂，看谁的猜想是正确的。

是进行小结：

有些物体如果我们不能眼睛直接看出来了，这时候就得用小手掂一掂了。

遇到困惑，深入理解（掂一掂，称一称）

师：

同学们表现很好，老师要奖励一下你们，看老师带来了什么（出示教具苹果和梨）。

老师在家偶一个同学上来用手掂一掂，看谁轻谁重。

（小朋友们不能判断出轻重或者得出不同的答案）

师：

小朋友们的答案不一样，这时候我们应该怎么办呢？

生齐：

用称称一称。

（老师出示教具天平，练习用称一称的方法判断物体的轻重）

老师对判断物体轻重的方法进行小结。

出示小黑板习题，带领小朋友们熟悉知识

多媒体出示课本21的“练一练”

做练习。

篇章2:

轻重教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

教学目标

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

教学难点

1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

2．运用多种方法比较物体的轻重．

教学用具

简易天平、蓝、黄、颜色的盒子各一个。

一、创设情境，初知轻重

师：

星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有些什么动物？

（出示主题图）它们在干什么？

学生回答后，引导学生观察：

小熊和小猴在玩跷跷板，（小熊、小猴贴画画跷跷板）从它们玩的跷跷板中，你知道了什么？

（板书：

轻重）

你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

师小结：

这节课我们就一起来认识轻和重。

（读题）小朋友小眼睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。

二、实践操作，发展认知

1、说一说

如果老师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样？

如果这位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、体重相差比较明显的两位小朋友）谁轻谁重？

一眼就看出谁轻谁重了，真能干！

（板书：

看）在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的？

在我们平常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的？

教师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻，黄色盒子小而重）猜一猜哪个轻哪个重？

（请多名学生猜）请你验证一下你的猜想。

（学生发现蓝盒子轻，黄盒子重）请多名学生验证。

总结：

看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。

（板书：

掂）

2、掂一掂

（1）让学生观察教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重？

（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？

我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对？

请多名学生来用手掂一掂，把你发现的结果告诉大家。

（3）猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重？

为什么同一本数学书刚才轻，现在又变重了呢？

（比较的东西不一样，结果就有可能不一样）

（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？

与同桌的同学互相说一说，什么轻，什么重？

（两名上前讲，多名学生座位上讲）（请小朋友把轻的举高一点，把重的放低一些。

选两个结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结果不同的原因）。

请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。

（多名学生交流）

3、称一称

小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，（小猴子和小熊玩跷跷板，1呀1呀121……）边上地小狗羡慕极了，小狗说：

“小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧！

”小熊说：

“好啊”小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说：

“原来小猴子比我还重呀！

”小朋友，你知道谁最轻，谁最重？

看来难不倒小朋友，可方老师碰到一个难题，小朋友愿意帮忙吗？

（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：

谁轻谁重？

掂一掂：

谁轻谁重？

师：

不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？

谁能帮上忙？

能想出什么好办法呢？

（3）小结讨论：

你们能想出哪些办法？

（板书：

称）

（4）出示天平秤。

介绍在天平上比较轻重的方法，（两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。

哪边重指针就偏向哪一边）教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？

谁能看出来？

为什么？

（5）分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最后称一称

说说谁轻谁重。

小组汇报。

适时鼓励，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者给予评价。

师总结：

对于重量很相近的物品，我们可以采用称一称的办法。

三、巩固练习，深化认识

1．小猴子和小熊可佩服小朋友了，说你们是最棒的。

但是方老师想再考考小朋友，让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。

第2题

先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。

2、奖励一个故事（音乐）。

（小熊、小猴子，小狗）

--------DesignedByJinTaiCollege---------