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生物实验个人总结.docx
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生物实验个人总结
生物实验个人总结
生物实验个人总结范文(3篇精选文章)
总结是对某一阶段的相关情况进行分析研究并做出指导性结论的书面材料。
它可以指导我们下一阶段的学习和工作生活。
我们为什么不做个总结呢?
你想知道如何写总结吗?
以下是边肖为大家收集的生物实验个人总结范文(3篇精选文章),仅供参考,让我们一起来看看。
生物实验个人总结1。
生物实验教学
严格的实验准备制度。
教师应在演示实验前两天按照实验计划向实验室提交实验通知。
我按照通知充分准备好仪器和药品,做到准确、干净、整洁、及时,保证实验一次成功。
对于一些实验,实验老师也提前亲自实验过。
如有改进实验或自制教具进行教学,及时向老师讲解使用方法和注意事项,确保万无一失。
实验中,损坏的仪器严格按照教学仪器补偿制度进行处罚。
实验结束后,请指导老师及时如实填写实验记录单。
保质保量完成教学工作,积极配合生物兴趣小组开展活动,积极参与教师的研究性教学,努力提高学生的主动性和参与性。
这学期还配合教务处顺利完成了初二的实验考试。
二、实验室的管理
制定了一套有效的生物实验室药品和仪器的收集和归还方法,并一直得到很好的实施。
它在确保药品质量和维护仪器、避免不必要的药品浪费和仪器损坏方面起着决定性的作用。
加强药品和器械的日常维护,延长其使用寿命,有助于节约**成本。
对于教学用的显微镜、解剖器等精密仪器,进行了定期维护、除尘、防锈和保养。
标本定期检查,防蛀管理得当。
易燃、易爆、有毒化学品应独立存放,并对这些化学品的使用进行严格控制和登记,以确保这些化学品的安全使用。
确保购物登记,账目清楚,账物卡对应。
教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度进行,如登记、及时归还、归还等。
本人已充分了解**实验仪器的性能、使用和操作方法,能熟练操作和使用。
而且还积极参与学生实验操作的指导,进一步锻炼了动手能力,更好地配合了实验老师的教学工作。
对玻璃器皿和载玻片的损坏给予相应赔偿,对生物仪器设备的损坏及时丢弃,并进行登记。
一学年结束后,及时向总务处提交丢失、丢弃报告,同时申请购买丢失的生物仪器和所需化学药品,以保证下一学年教学工作的正常开展。
做好实验室水电管理、防火防毒工作,及时消除安全隐患,同时提高学生安全意识,落实实验室安全工作。
定期清洁生物实验室,平时做好实验室的清洁工作,使其与优美的环境融为一体。
三是认真完成实验环节,注重操作指导。
在实验教学中,无论是实验者准备实验、教师演示实验,还是引导学生实验,以及对实验的严格态度等。
一切都要处处、时时体现老师的一言一行,只有老师教得稳,学生才能学得稳。
因此,严格做好实验班的“准备、教学、指导”工作,是上好实验班不可或缺的基础环节。
1.准备实验班是获得好成绩的首要条件
课本上要求的实验,不管是简单的还是复杂的,都要做好准备,写好实用的教案,并在实验课前自己动手完成,也就是做实验的准备。
教师只有做到了,才能在操作的每一个细节上指导学生如何处理可能出现的问题,看到实验现象,学习真正的实验方法和科学知识,培养学生发现问题和解决问题的能力;不备课,不亲自做实验,凭空想象,在黑板上做实验,不会有明显效果,更没有说服力。
甚至可能会出现不该发生的现象,比如所有学生的实验都失败。
2.注重实验指导。
当你了解学生的实验时,不仅要在每一个细节上引导他们,还要注意避免被安排替代。
从实验材料的选择、仪器的组装到操作步骤和技巧,既要科学规范,又要紧密结合具体实际。
在尊重学生主体地位的同时,要充分发挥教师的引导作用,确保现象清晰、结果正确。
比如在“叶绿素的提取与分离”实验中,不同的季节可以使用不同的材料。
3.注意实验结果的分析和总结。
要求学生如实填写实验报告。
当实验失败的时候,要诚实的和学生们分析失败的原因,课后进行弥补。
如果学生在实验中失败了,我们会通过演示帮助他们掌握操作技巧并取得成功,或者帮助他们分析失败的原因并重复直到成功。
你不能放手,否则,你不会达到实验班的目的。
四.现有缺点和努力方向
在指导学生操作时,采取的措施仍然不够科学,学生动手操作能力不理想。
同时,由于课时少、实验室设备差、小组实验时间不足,影响了实验结果。
在今后的工作中,应努力改进教学方法和实验教学设备,以满足学生实验的需要。
生物实验个人总结2。
生物实验的目的和作用
实验是学习科学的必要手段。
生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次和生命活动的规律。
它能为学生提供感性认识和直接体验,培养学生观察和思考、动手动脑、分析总结的能力,激发学生不断探究的兴趣。
**'s《生物课程标准》强调‘倡导探究学习,努力改变学生的学习方式,引导学生积极参与,乐于探究,勤于动手’.突出创新精神和实践能力的培养。
二、开放式生物实验教学应注意的问题
多方面做好准备。
首先,实验设备的准备。
在开放式生物实验中,学生的实验方案和实验设备是多样化的。
因此,教师要充分准备实验设备,让学生的设计和想法得以实现。
当然,应该鼓励学生自己制作实验装置。
其次是老师的知识准备。
实验前,教师应尽可能查阅与实验相关的资料,预测可能出现的问题和现象,心中有数后再与学生充分讨论和探究。
每个实验的开放面**。
有些学生需要经历一次科学探究。
般过程,如:
光合作用需要光和叶绿体的实验;有的需要通过实验获得数据,然后对数据进行处理,分析总结得出结论,如:
生物影响环境的实验中测定温度和湿度;有的重在设计实验方案上,培养学生的创**思维,如:
探究叶片气孔的分布和数目的实验。
教师要针对不同的实验加以不同的引导。
重视实验的探究过程。
教材或教师提供给学生的实验,是想让他们去领悟科学的思想、体验科学家研究自然界所用的科学方法。
因此开放性生物实验中探究活动的教学过程具有创**教育意义,十分重要。
在教学中要花大力气组织好在生物探究实验中学生的分工合作、交流讨论、分析总结。
注意课堂内外实验的结合。
教材安排的实验,通常要求在课内完成。
但往往时间不够,要在课外时间才能完成,如:
《探究影响鼠妇的环境因素》、《光合作用需要叶绿体》等实验,需要课前收集材料、处理材料;有的探究活动需要组织学生外出参观、访问、调查等。
所有这些教师都要在学期教学计划中早有安排,真正做到开放性。
重视总结报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线等多种方式完成实验报告,通过摄影、摄像,使报告更生动形象。
组织各种形式的交流活动,培养他们的合作学习的精神和语言表达能力,让他们体会到不同的实验方法,会有不同的实验结果,这也属于开放性的一个方面。
学生的很多感受和体会也得到了交流,同时有利于学生形成正确的情感态度价值观。
尊重、鼓励学生。
在开放性生物实验中,学生会有各种想法,会提出种种问题,会得到各种不同的结论、甚至会是错误的结论。
无论如何,教师都要应该尊重学生,爱护学生,善于发现他们的优点。
当学生在实验中遇到困难,有消极、畏难的情绪时,教师应及时找学生谈心,鼓励他们不畏艰难。
通过开放性的生物实验教学,学生有了充分想象和独立思考的空间,培养了学生主动探究科学知识的精神。
学生的个性、独立性、协作性得到充分发展。
学生的创**思维、创**能力不断提高,这才是真正意义上的创**教育和素质教育。
三、实施开放性生物实验的措施
实验之前教师要认真研究每个实验,结合学生的知识结构和**的实际情况来确定实验所要探究的具体内容,确立开放性的侧**。
(一)设计方案的开放性
鼓励学生设计多种实验方案。
例如,在学习了种子的呼吸作用后,让学生设计《种子泵》的实验方案,学生可以从不同学科的不同角度去考虑:
可从生物学科出发,利用种子萌发要吸收氧气、放出二氧化碳的原理(还可联系种子萌发的条件);也可从化学知识的角度了解氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳的知识;还可以学习物理学中气体压强的有关知识。
通过这样的设计,学生的思路拓宽了,知识间的联系加深了,也就为创**思维的形成创造了条件。
实验结束后请各组交流实验设计方案。
笔者在七年级《生物学》的《探究气孔的分布和数目》这一节的教学中,先让学生设计了一些探究方案,再让他们相互交流。
之后,教师给予恰当的评价,再让他们进一步修改方案,但并不固定他们的方案。
同学们在以小组为单位的基础上,分别设计出了自己方案,比如:
用凡士林堵塞气孔的方法、用石蕊试纸放在叶片上,再用透明胶粘住的办法等等。
(二)操作过程的开放性
通过开放的实验操作,学生会出现各种奇思妙想,这就大大激发了他们动手做实验的兴趣,使学生的创**思维和创**能力得到进一步升华,从而更积极进行实验和探究。
如在学习《生物体的结构层次》这一节内容时,除完成教材规定的实验内容外,还可让学生准备其它实验材料,尽可能多的观察各种动物组织。
多数同学准备了不同的实验材料,比如活的小鱼、自己的头发丝、活蜘蛛、鸡血、猪小肠等等。
他们兴趣盎然地在显微镜下"乱"做一通。
有的学生很惊奇地发现:
"呀,蜘蛛身上有这么多的毛!
"、"我的头发这么粗"。
有的学生还取来池塘水观察。
有一个同学用解剖针把自己的手指刺破,取出血液来观察(教师发现后及时告诉了他不能这样做的道理)。
以前的教学把学生限制得很**,一定要按照教材或教师的指导去做。
在开放性实验教学中则应尽可能让学生大胆地做,如果没有成功,就请学生自己总结,再利用课外时间补做,直到成功。
通过这样的开放性实验,真正提高了学生的兴趣,他们带着成功的喜悦又投入到以后的学习中去,不断探究**的科学知识。
(三)处理实验结果或数据的开放性
鼓励学生自己设计记录表,通过对记录结果的分析、归纳、得出结论,这会对学生的创**思维的培养大有帮助。
比如,在学习《生物对环境的影响》一节时,对学生处理结果的方法没有加以限制,*后让每一个学习小组交流结论,教师再给予简要的总结。
这样做,可能个别组的结论会不恰当或不正确,但这并不重要。
在这一过程中教师也了解了学生的思维过程。
四、开放性生物实验的特征及意义
开放性生物实验应具有的特征:
器材选择的自主性;步骤、过程的多样性;结论的非**性;实验设计、操作的独立性。
开放性实验的意义在于:
有利于培养学生的创**思维和创**能力。
开放性实验注重探究式学习,这有利于学生体验科学探究的一般方法,养成科学探究的态度,学习科学探究的方法。
在开放性生物实验中,学生有选择实验器材的余地,设计的实验方案和操作过程也多种多样性,这大大拓展了学生思维的空间,从而使学生的创**思维和创**能力不断提高;开放性实验也需要教师积极参与,这促进了相互交流,加深了师生友谊,达到教学相长。
通过开放性生物实验教学,我校学生学习生物学的兴趣大大增加,生物学成为他们*欢迎的学科。
生物实验个人总结3 为了加强学生的动手能力,全面提高学生素质,培养科学严谨的实验态度,我们初二生物教研组加强了实验教学的力度,重视做好学生的实验工作,提高了学生的实验操作能力。
为总结经验,找出不足,特对本学年度的实验教学总结如下:
一、实验内容
1、观察花的结构
2、观察种子的结构
3、观察枝芽的.结构
4、观察鸡蛋的结构
二、成绩
通过半年来的实验教学工作,学生从一开始的凑热闹转变到对实验有了浓厚的兴趣,学生爱做实验,能通过实验来验证所学知识。
在实验中,学生动手操作实验的能力有了很大的提高,他们能从实验具体要求出发,分小组通过讨论设计较为全面的实验报告,并在教师指导下设计出实验中的注意事项,简明扼要的分析出与实验现象相关的原理,对于出现的问题也能做出一定的解释。
实验中的基本操作方法学生已经掌握,而且通过实验更好的进行生物教学。
在实验中,通过参与实验、操作实验培养了学生实事求是、科学严谨、敢于对知识提出疑问等优秀的品质和态度。
还有一部分同学能自己动手设计实验来验证知识,对知识有了全**的认识,学生的创**能力也得到了很大的发展和提高。
同时,在对实验现象的观察、对实验结果的分析和实验操作的具体过程中,都让学生受到了教育,他们不再是一味的识记知识,而是具有了提出疑问并通过实验想方设法解决问题的能力。
三、不足
大部分学生对于实验缺乏系统的全面的分析和理解,因而在实验操作中有时会显得手忙脚乱,不能注意实验中的应注意的问题,对于实验中可能出现的各种意外情况不能及时的做好处理,致使出现一些与实验不利的现象。
在实验中也有一部分学生因为缺乏科学严谨的态度,对于实验中的一些微小的误差和实验中需要细心、仔细的问题不够重视。
实验中还存在着个别问题:
如观察鸡蛋的结构实验中,当把鸡蛋打开时,有的看不到胚盘,却不知道用镊子把鸡蛋翻过来,这是因为实验操作不熟练的缘故。
特别值得一提的是,绝大部分的学生仅仅局限于课本,还不能积极的开动脑筋自己动手设计具有创**能力的实验。
还有一些同学实验前,不注意预习。
四、应进行的改进
1、通研教材,熟练掌握基础知识。
2、做实验前,讨论写出详细的实验计划,并考虑可能出现的问题。
3、做实验时,遵守实验规则,对实验过程中出现的现象认真记录并讨论其原因。
4、注重学生的自主动手的能力,培养学生的实验的操作能力。
5、培养学生的技能,提高操作能力,实验能力。
6、培养和提高学生的思维能力、理解能力、想象能力、分析能力、创**能力,提高学生的整体素质,并让学生积极找出问题、用实验解决问题。
五、今后努力方向
1、全面提高学生的整体实验水平,让每一个学生的动手操作能力都有很大的提高,不让一个学生掉队。
2、培养学生自主、自立的实验精神,培养和提高他们创**实验的能力和独立操作解决问题的能力。
3、不断提高学生理论联系实际的能力,让他们能在日常生活中验证所学知识。
4、严格要求学生,使他们具有严肃认真的科学态度。
5、培养和提高学生能力,提高学生的整体素质。
6、分析实验现象,对于出现的问题做出一定的解释。
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