福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明.docx
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福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明
福建省级普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试考试说明
通用技能学科考试说明
(适用于2019级高中学生)
一、命题依据
依据2019年教诲部《平庸高中技能课程标准(实验)》(通用技能)、2019年《福建省平庸高中通用技能学科传授指导意见》《福建省平庸高中学业水平考试实施办法(试行)》和本考试说明,并连合我省平庸高中传授实际举行命题。
二、命题原则
1.导向性原则。
面向全体学生,表现社会主义核心代价观与学科的融合,充分将大数据、人工智能、互联网技能、智能化、信息化等相关范畴的知识技术与通用技能学科举行有效渗透和融合;表现高中通用技能课程新理念,有利于实施素质教诲,有利于促进学生全面、和谐、健康地成长;充分发挥学业水平合格性考试对平庸高中通用技能学科传授的正确导向作用。
2.基础性原则。
试题难易适当,能够真实反应出学生的学业水平,突出对学生核心素养的考察,以及初步应用学科有关知识剖析和办理实际标题的能力考察。
3.科学性原则。
试题设计应与本考试说明的要求相一致,具有较高的信度和效度,做到试卷布局合理,试题内容科学、严谨,试题文字简洁、范例,试题答案准确、合理。
4.实践性原则。
坚定理论关联实际,存眷科学、技能与社会的关联,贴近学生的学习和生活实际,存眷学科前沿。
三、考试目标与要求
根据平庸高中通用技能课程标准的基本理念与目标,福建省平庸高中通用技能学科学业水平合格性考试,旨在考察学生技能知识的掌握、技能设计的呈现和实践技术的习得等方面的具体能力,以及其技能思想和相关情绪态度与代价观的形成和成长环境,重点考察学生在技能意识、工程思维、创新设计、图样表达和归天能力等五方面的核心素养。
四、考试内容
福建省平庸高中通用技能学科学业水平合格性考试的考试范畴为教诲部颁布的《平庸高中技能课程标准(实验)》(通用技能)所准则的必修课程,包括“技能与设计1”和“技能与设计2”两个必修模块。
其考试内容及要求具体如下:
技能与设计1
(一)技能及其性质
1.明白技能的含义。
2.明白技能的成长与发明和改革的干系,并能议决案例举行说明。
3.理解技能与设计的干系,能剖析设计在技能发明和改革中的作用。
4.理解技能对个别生活、经济、社会、环境、伦理品德等方面的影响,能对典范案例举行剖析。
5.明白技能的两面性。
6.理解技能活动往往需要综合运用多种知识。
7.明白知识产权在技能范畴的重要性。
8.明白专利的作用、有关准则及申请要领。
(二)设计历程
1.学会发觉标题的一般要领,并能应用发觉标题的一般要领发觉标题。
2.能鉴别是否具备办理标题所需的技能能力与条件。
3.能根据设计工具和现有的劳动条件列出具体的设计要求,包括应抵达的标准和所受到的限制。
4.能议决各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息,并举行剖析和处理。
5.能根据设计要求选择合适的质料和标准件。
6.理解一般的设计原则和相关技能范例,学会设计的一般历程。
7.能制定相符一般设计原则和相关设计范例的完整设计方案。
8.议决比较和衡量,能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集结各种方案的优点来改进原有方案。
9.明白工艺的含义和常用工艺的种类。
10.明白1~2类常用的工具和设备。
11.学会一种质料的1~2种加工要领。
12.能根据设计方案和已有条件选择加工工艺,并掌握正确安定的操纵要领。
13.能根据设计方案制作一个简略产品的模型或原型。
14.明白1-2类产品的常用测试要领。
15.能根据设计要求使用简略的要领对产品举行测试。
16.能在剖析测试终于的基础上,发起改进措施,调解或改换设计方案。
17.学会产品外观的修饰要领。
18.明白产品说明书或用户手册的作用和一般布局,并能编写简略的产品说明书或用户手册。
19.明白产品常用的维护要领和办事途径。
(三)设计的交流
1.学会与他人交流设计想法和成果的方法,并能在交流中提炼出有代价信息。
2.明白技能语言的种类及其应用。
3.学会一般的机械加工图、线路图、效果图等常见技能图样的识读。
4.能识读和绘制简略几多体的草图和三视图。
(四)设计的评价
1.能根据设计历程中每一阶段的要求举行评价,树立质量治理意识。
2.学会简略的技能试验要领,能根据需要举行选择,并举行评价,写出试验报告。
3.能根据设计要求对设计历程和最终产品举行多方面的评价,并写出设计总结报告。
4.能对他人的、现有的技能产品做出自己的评价,并写出比较全面的评价报告。
技能与设计2
(一)布局与设计
1.明白布局的涵义,能从力学的角度理解布局的概念和一般分类。
2.能对简略布局举行应力剖析。
3.理解布局的强度定义,并能剖析影响布局强度的主要因素。
4.理解布局的稳固性定义,并能剖析影响布局稳固性的主要因素。
5.能根据布局强度和稳固性的技能试验终于,写出试验报告。
6.学会对简略工具举行布局设计的基本办法,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
7.能从技能和文化的角度欣赏并评价典范布局设计的案例。
(二)流程与设计
1.明白流程的含义,并明白流程对生产、生活和劳动的意义。
2.理解时序和环节的含义,并能阅读简略的流程图。
3.学会流程设计中应思虑的基本因素,并能画出流程设计的框图。
4.理解流程改进与设备、质料之间的干系,理解流程改进的意义。
5.学会流程改进和优化的基本思路和步骤。
6.能应用流程设计和流程改进的思想对生活、生产中的简略工具举行流程设计或流程的改进设计。
7.能用文字或图表说明流程设计方案的特点,或者流程的改进方案的优越之处。
(三)系统与设计
1.从应用的角度理解系统的含义。
2.理解系统的基本特性,初步掌握系统剖析的基本要领。
3.理解系统优化的意义,能连合实例剖析影响系统优化的主要因素。
4.学会简略系统设计的基本要领。
5.能根据设计要求,对生活或生产中的简略工具举行系统设计。
(四)控制与设计
1.理解控制的含义。
2.理解控制在生产和生活中的应用。
3.明白手动控制和自动控制的主要特点。
4.熟悉简略开环控制系统与闭环控制系统的基本组成与简略劳动历程。
5.能画出简略闭环控制系统的方框图,并理解控制器、执行器等环节的具体作用。
6.理解简略闭环系统中反馈环节的作用。
7.能连合案例找出影响简略控制系统运行的主要干扰因素,并作剖析。
8.明白简略的被控制工具的基本特性。
9.能确定控制系统中的被控量和控制量的含义。
10.能应用方框图描绘控制系统,并形成初步的控制设计的方案。
11.能根据开环控制系统的设计方案,制作一个控制装置。
12.能根据简略闭环控制系统的设计方案举行实施或模拟实施,学会调试运行,发起改进方案。
五、考试形式
福建省平庸高中通用技能学科学业水平合格性考试由书面闭卷笔试和实践操纵测试两部分组成,此中,书面闭卷笔试满分100分,合格分数线为60分,考试时长为70分钟;实践操纵测试成绩以“合格、不合格”呈现,测试时长为20分钟,由各设区市××局根占有关文件准则和本地实际,具体组织实施。
六、试卷布局
1.考试题型:
试题分为两部分:
第一部分为选择题,共75分,题型为四选一型的单项选择题25题,每题3分。
第二部分为问答题,共25分,题型为识图绘图题1题10分;技能设计题1题15分。
2.内容比例:
试题内容由“技能与设计1”和“技能与设计2”两个必修模块组成,各占约50%的分值。
3.试卷难度值:
全卷难度值为0.85左右。
七、题型示例
(一)单项选择题
【例1】如图所示,某具有专利保护的手摇式手电筒,手摇1分钟可亮25-30分钟,并带有USB接口,可敌手机举行应急充电。
下列对该产品的说法,不适当的是
A.手摇充电后可照明,表现技能的目的性
B.采取微型手摇式发电装置,表现技能的创新性
C.专利产品受相关执法保护,表现技能的专利性
D.具有照明、充电等多种效用,表现技能的综合性
【答案】D
【说明】本题以具有专利保护的手摇式手电筒为载体,考察技能的成长、发明和改革的相互干系,考察知识产权的相关概念和知识。
解题时,考生首先应明确技能总是针对某一具体标题形成具体办理方案,满足人们某方面的具体需求。
因此,选项A的说法是适当的。
其次,由于创新是技能成长的核心所在,发明者采取微型手摇式发电装置实现为手电筒充电,是创造性劳动的成果,应受到相关执法的保护。
选项B和C的说法也是适当的。
最后,技能的综合性是指技能具有跨学科的性质,即每一项技能一般都需要综合运用多个学科、多方面的知识,而不是指某个技能产品的效用多样性。
所以D说法是不适当的。
本题涉及技能的成长、发明和改革的相互干系,涉及知识产权的定义及其重要性,要求考生理解技能活动的开展往往需要综合运用多种知识,属理解、应用条理,是中等难度题。
【例2】创造一个好的产品不仅要履历一个科学合理的设计历程,还应遵循一些基本的设计原则。
这些设计原则
A.是相互独立,互不影响的
B.在设计历程的各环节,创新原则都是最重要的
C.是指导设计和举行设计评价的历程中,都应遵守
D.设计历程无需举行统筹思虑
【答案】C
【说明】本题主要考察设计一般原则的相互干系。
解题时,考生在掌握设计一般原则具体内容的基础上,明确每个产品的设计所遵循的基本原则并不是各自独立的,它们之间往往相互关联、相互制约、相互促进、相互影响、相互渗透。
具有一定的绽放性。
本题要求考生不仅要掌握设计一般原则的具体内容,还要能理解各具体原则之间的相互干系,属于理解、应用条理,是中等难度题。
【例3】设计台灯时,对多种方案举行比较和衡量首先要思虑的是
A.台灯的创新性B.台灯照明的安定性
C.台灯布局的耐久性D.台灯加工的难易程度
【答案】B
【说明】本题以台灯设计方案为载体,考察对设计方案举行比较和衡量的一般原则。
解题时,考生应掌握开展设计方案比较和评价的基本步骤。
考生应首先能从设计的目的出发举行评价,再针对一些相互制约的标题举行衡量和决策,最后还可以对较为满意的方案举行改进或集结各方案的优点举行改进。
本题常出现的错误是未根据设计方案比较和评价的基本步骤举行思考和选择,从而误选其他选项。
本题要求考生掌握设计方案比较和评价的基本步骤,属理解、应用条理,是简略题。
【例4】在对单杠举行应力剖析时,我们把重物悬挂于单杠上,所受的力为
A.弯曲力B.压力C.拉力D.剪切力
【答案】A
【说明】本题以单杠的受力环境为载体,考察对简略布局的应力剖析。
解题时,考生应掌握什么是应力,应力的主要类型及剖析要领,才华做出正确鉴别。
本题要求考生掌握简略布局的应力剖析,属于理解、应用条理,是简略题。
【例5】一项工程采取多个工程队同时并行施工,争取早日完成使命。
这是属于
A.工艺优化B.质量优化C.成本优化D.工期优化
【答案】D
【说明】本题以生活中的案例为载体,着重考察流程优化的种类,考察推理论证能力。
办理标题时,考生首先必须弄清流程的优化可以根据不同的目标有所偏重,主要有工期优化、工艺优化、成本优化、技能优化、质量优化等。
优化要在均衡各项资源的基础上,突出主要指标的实现。
本题通常出现的错误是流程优化的目标不明确,从而误选选项A。
本题要求考生理解流程优化的目标,属理解条理,是简略题。
【例6】系统由相互关联、相互依赖的多少要素组成,形成一个整体。
系统的整体效用一定是各要素在孤独状态下
A.所有效用的总和B.所不具备的效用
C.所有效用的叠加D.互助都有的效用
【答案】B
【说明】本题考察系统及系统基本特性的相关概念。
解题时,考生应正确理解系统整体性的基本概念,能理解系统和部分的相互干系,即可正确作答。
本题要求考生掌握系统基本特性,属于理解条理,是简略题。
(二)识图绘图题:
【例7】请补全三视图中所缺的图线。
【答案】
【说明】本题是识图绘图题,以具体的几多体为载体,考察三视图识读和绘图的基本原则。
解题时,学生既可以直接议决立体图,在底稿上画出三视图,再议决与题中给出的三视图举行比较,补全缺失的线,也可以根据“长对正,高平齐,宽相等”的制图原理,直接在三视图中比拟查找并补齐缺失的线。
本题要修业生掌握并应用三视图“长对正、宽相等、高平齐”的原则举行识图绘图,属理解、应用层面,是偏难题。
【例8】下图是平庸抽水马桶的劳动原理简化示意图,请绘制进水控制系统的组成方框图,并在图中标明“输入量”和“输出量”。
【答案】
【说明】本题是识图绘图题,综合考察闭环控制系统及方框图的相关知识和绘图技术。
解题时,考生应首先明确抽水马桶中进水系统的要素组成,正确鉴别该系统属于闭环自动控制系统,同时知道闭环自动控制系统的基本组成,知道实际系统中的要素与原理方框图中模块的对应干系,并最终完成闭环控制系统方框图的绘制。
本题考察对闭环控制系统相关概念的理解,以及综合应用所学知识剖析实际系统的能力,属理解、应用题,是中等难度题。
(三)技能设计题:
【例9】设计一个用于课堂讲台上的收纳盒,要求能将下列物品完全收纳:
①四盒粉笔(粉笔盒尺寸为95mm×85mm×55mm);
②各色零散的粉笔;
③多少支水笔(长度约130mm);
④电子白板遥控器(长度约180mm)。
提供质料:
杉木板一块(800mm×500mm×7mm)
提供工具:
木工锯、直尺、角尺、羊角锤、砂纸、细铁钉、白乳胶等。
(1)请简述此收纳盒的设计目标及设计要求,并做扼要剖析。
(2)请写出你所设计收纳盒的主要尺寸,并说明理由。
【答案】
(1)设计目标为:
简洁实用。
我所拟定的设计要求:
一到两个盛放粉笔盒的空间;一个收纳零散粉笔的空间;以及一个包容水笔和电子白板书写笔的空间;还需有一个放遥控器的独立空间。
扼要剖析:
敷衍此设计,我主要应做到整体布局紧凑,尺寸合理,占用面积小。
(2)总体尺寸以不超过270mm×200mm×130mm为宜。
理由:
为能实现第1小题的设计目标和要求,且实现较好的人机干系,我计划使收纳盒在装入4盒粉笔及零散粉笔的条件下,深度不宜超出粉笔盒的高度,这就能方便取用。
同时,包容水笔和遥控器等物品的空间长宽应合适,且深度要比粉笔区更深,又不能太深而浪费质料,约90mm左右为妥。
【说明】本题以浅易收纳盒的设计为载体,考察设计一般历程的相关知识及其应用。
本题属于绽放性试题。
解题时,考生应在不违反设计一般原则的基础上,满足标题所给出设计要求,连合自身的生活履历和想法,选择与自己所选择质料相互助的加工工具,举行方案的设计和书写,画出设计草图。
根据考生所书写内容,只需相符设计的一般原则,言之有物,言之有理,即可得到相应分数。
在第1小题中,考生只需能扼要、合理、正确地表达收纳盒的主要效用,并对整体布局发起要求,即可酌情得分。
在第2小题中,学生应能从题干所提供的需举行收纳物品(粉笔盒、水笔、遥控器等)的实际尺寸,来确定相应效用区的尺寸。
同时为方便取放和节省质料,设计时,学生还应对总体尺寸有合理的思虑。
本题要求考生理解和掌握设计的一般原则和设计的一般历程,并能根据设计要求正确选择合适的质料或标准件,属理解、应用条理,是中等难度题。
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