中班数学5以内物体计数doc.docx
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中班数学5以内物体计数doc
中班数学:
5以内物体计数
活动目标1、练习点数1—5,能正确地手口一致点数5以内的量。
2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
2、教学提示:
引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
3、教学提示2
这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
活动目标1、练习点数1—5,能正确地手口一致点数5以内的量。
2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
2、教学提示:
引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
3、教学提示2
这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
活动目标1、练习点数1—5,能正确地手口一致点数5以内的量。
2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
2、教学提示:
引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
3、教学提示2
这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
活动目标1、练习点数1—5,能正确地手口一致点数5以内的量。
2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
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红didi鼠。
学具:
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活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
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公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
2、教学提示:
引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
3、教学提示2
这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
活动目标1、练习点数1—5,能正确地手口一致点数5以内的量。
2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
2、教学提示:
引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
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这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
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2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
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公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
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“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
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游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
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教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
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”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
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公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
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’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
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教师:
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教学提示3
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教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
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2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
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“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
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数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
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这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
教师一定要关注、引导幼儿手口一致点数能力的发展。
活动目标1、练习点数1—5,能正确地手口一致点数5以内的量。
2、乐于参加操作活动,能边操作边讲述。
活动准备教具:
红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
活动过程:
1、学习5以内的计数●教师出示一只红didi鼠:
“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
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引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
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这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
对幼儿来说,唱数是比较简单的,他也许能很顺利地从1数到10,但点数却是有难度的,手和口可能会出现各种不协调的情况。
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红didi鼠。
学具:
积塑若干,点子印章,印台,白板,《活动用书》第25、26页。
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“didi鼠宝宝要和我们玩一个数数的游戏一看看出来了几只didi鼠。
”●教师拿出2只鼠模型,幼儿计数。
●教师变化拿出5以内不同数量的didi鼠,让幼儿计数。
操作活动1(《活动用书》第25页:
公园里)
●教师:
“di出鼠夸我们刚才游戏玩得好,要带我们去公园。
”教师:
“看看公园里有什么?
”引导幼儿向每个小动物问好。
●教师:
“我们给小动物们送小礼物奸吗?
’请幼儿从学具盒中取出积塑,给每个小动物送一个积塑当礼物。
提问:
“要取几个积塑才够●引导幼儿数一数:
“公园里有几个didi鼠?
几只小鸡?
几只小鸭操作活动2(《活动用书》第26页:
游乐场)
●教师:
“didi鼠又和爸爸妈妈来到了游乐场,我们一起看看游乐场里有些什么好玩的东西?
每种东西有几个?
”引导幼儿说说游乐场里有些什么东西,并数一数每种东西有几个。
教师:
“你能正确地数出这些玩具的数量吗?
数了几,就在标记旁印上几个点子吧!
”师幼共同数一数每种玩具的个数,并请幼儿在相应的标记旁用点子印章印出它们的数量
2、教学提示:
引导幼儿学习计数时,先了解幼儿是否已拿握口头计数的能力,在此基础上,要尽可能提供实物给幼儿练习于口一致点数。
同时要求幼儿用手指将所数物体圈起来并说出总数。
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这里是教师以一个问题情境来引发幼儿运用计数的方法来解决问题。
教学提示3
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