最新语文S版语文二年级上册第22课《初冬》教案教学设计说课稿导学案.docx
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最新语文S版语文二年级上册第22课《初冬》教案教学设计说课稿导学案
22、初冬
第一课时
教学目标:
1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1.指导学生学会难字:
初、茫、塔、厚
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1.请学生听歌曲《四季歌》,边听边记忆:
歌中介绍了哪几个季节?
2.教师出示画面:
春夏秋冬,让学生进行初步观察,说说季节的特点?
3.揭示学习内容:
今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题《初冬》。
全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语:
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。
借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3)学习完毕,同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
2)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(最好让学生发现问题,培养听的能力)
3)看投影,读词语:
初冬
田野
庄稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先让学生自己练习读,再指名读:
4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)
厚:
先写“厂”字头,再写里面的两部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。
要写紧凑。
塔:
左右结构,部首是“土”字旁,右边是“草字头”与一个“合”,注意与“答”的区分。
茫、芒:
这两字的相同点是:
两字都是上下结构的字,读音相同;不同点:
“茫”比“芒”多一个三点水旁。
注意“亡”字的笔顺:
点,横,竖折。
初:
左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。
淡:
左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个“火”字在一起,“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。
(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
5)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)读完课文后你有什么感受?
请大家自由地谈一谈
四、练习:
1.指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计:
22初冬
第二课时
教学目标:
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重点:
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.
教学难点:
知道初冬季节的一些景物特点,理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。
教具准备:
电脑,录像机。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入
1.教师先引导学生回忆:
一年有几个季节?
师:
春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来,万物发生了变化,欢笑留在了每个人的脸上。
现在正是深秋时节,过些日子冬天即将来临,那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?
巧妙的引出课题。
2.教师板书课题 《初冬》
二、初读课文,理清文路。
1.学生自己读一遍课文
要求:
借助拼音读准字音。
2.指名读生字词:
初冬
田野
庄稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音乐,教师范读课文,学生做到:
1)标出自然段序号
2)评价老师朗读情况
三、细读课文,结合生活实际理解词句。
(一)第一自然段
1.自读,思考:
你读懂了什么?
2.结合生活实际理解白茫茫。
1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?
(结合生活实际理解白茫茫)
2)读白茫茫,要求:
慢一些
3)看电脑演示,进行品读。
(二)第二自然段:
1.指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方?
2.根据学生的问题,指导学生理解词句。
1)隔着我们和田野、树林间的这层纱,指的是什么?
2)结合生活实际理解:
模模糊糊
3.思考:
这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”?
4.指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。
(三)第三自然段:
1.师生分别读一遍,然后比较读的情况。
2.指名谈体会,理解文章内容,帮助学生体会词语。
3.看电脑演示,体会:
发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。
(四)小结:
1.课中练习:
让学生口头练习
1)下雾时,远处的塔、小山都( )了。
2)下雾时,近处的田野、树林都( )了。
3)下雾时,太阳像个红球,( )淡淡的光。
进行评价:
1)下雾时,远处的塔、小山都(望不见 )了。
2)下雾时,近处的田野、树林都(看不清 )了。
3)下雾时,太阳像个红球,(发出 )淡淡的光。
2.总结学法:
刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。
在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的情况,这样就可以读懂了。
(五)第四、第五自然段:
1.观察下雾时和雾散后的两幅图。
说说自己的感受。
2.自己读四、五自然段
根据课文内容填空。
1)雾散后,太阳( )光芒来。
2)雾散后,远处的塔、小山都( )了。
3)雾散后,近处的田野、树林也( )了。
3:
电脑演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。
(六)第六到第八自然段:
1.小组自学。
要求:
1)一个同学朗读。
2)其他人结合一段内容谈体会。
3)同学间相互补充。
2.汇报学习成果
3.看录像体会初冬景色的特点。
四、再读课文,总结全文。
1.朗读全文
2.师生共同介绍有关初冬景色的资料
3.总结:
在学习这一课的过程中,我们运用结合生活实际的方法理解了词句;在学习
的同时,同学们不仅读懂了课文,而且领略了初冬的景色,收获真不少!
五、布置作业
1.根据课文内容自己配乐朗读全文。
2.从课外书中找一找,读一读描写各个季节的景色的文章。
板书设计:
22 初冬
下雾时 雾散后
望不见 望得见
看不清 看得清
发出 射出
教学反思:
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入,整体感知
1.同学们见过芦笛吗?
(展示课件第三屏)放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通
通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢。
2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的
芦笛,听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。
围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!
这是怎样的一次不平常的经历?
它给这个孩子带来什么收获?
请大家一起学习《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
3.板书课题:
爷爷的芦笛二、初读课文,学习生字和新词
1.自由读课文,找出本课的生字和不理解的新词。
自学生字和新词。
2.以小组的形式,学生交流生字和新词。
3.检测生字和新词。
三、再读课文,了解课文主要内容
1.读课文,要求学生读得正确、流利。
2.概括课文的主要内容。
四、感知课文,抓住主线
1.课文的题目是“爷爷的芦笛”,课文写了几次芦笛声?
都是怎样的芦笛声?
快速默读课文,找一找,画一画相关词语。
2.引导学生找出三次芦笛声,说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的?
3.再读课文。
第二课时
一、研读课文,朗读感悟
(一)学习第一次芦笛声:
1.课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
利用多媒体课件播放爷爷吹芦笛的图片,可极大提高学生对课文的兴趣,引领学生更好地走进文本。
“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,本环节设计旨在引领学生抓住“三次笛声”这一主线,为后文学习做好铺垫。
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