幼儿园教案生态美育课程之水润文昌.docx
- 文档编号:24180553
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:172.13KB
幼儿园教案生态美育课程之水润文昌.docx
《幼儿园教案生态美育课程之水润文昌.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园教案生态美育课程之水润文昌.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿园教案生态美育课程之水润文昌
特色课程生态美育课程
水润文昌
课程引言:
在喧嚣的都市中,人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求.汽车代替了行走,电视代替了观察,网络代替了交流.我们不否认进步,但我们知道有的东西是永远不能代替的,如一片纯净的自然----文昌湖。
环境创设:
1.收集文昌湖畔优美风景照、意义人物照、亲子照、节日风采照等多范围布置“大美文昌湖”大主题墙。
幼儿环湖游收集材料创设“湖畔履痕”为题的“小脚丫”主题墙。
2.布置“笔下山水”展台,展示幼儿出游绘画作品。
“石上风趣”彩绘展示。
3.装订部分出游摄取材料为儿童绘本,投至“纸上波澜”阅读区。
湖美以儿童画或诗集形式创设“古韵清风”主题墙。
生活活动:
1.捕捉家园文昌湖周边的民间小故事或民间传统等。
2.欣赏湖美儿歌。
在家园湖寻找幼儿的兴趣点。
3.鼓励幼儿随从家长环游文昌湖,呼吸新鲜空气,强身健体。
家园共育:
1.充分利用家长资源搜集文昌湖历史材料图片,趣闻趣事,拓宽教育范围。
2.鼓励并引导亲子游,促进家园共育的和谐发展。
教学课程
教学活动一
湖畔履痕
领域目标:
根据《幼儿园教育指导纲要》实施的健康领域目标是幼儿进行艺术与健康教育的发展。
活动内容体系:
1.让幼儿通过“环湖游”了解湖边环境,同时增强语言表述能力。
2.通过欣赏美景美图欣赏和美画文昌湖景物,提高美工技能和审美能力。
3.出游文昌湖,寓教于乐,热爱运动,热爱生活。
活动内容体系原则:
教育与生活相结合,教育源于生活也影响着生活。
组织体系:
1交通:
园组织校车。
2.必备生活用品:
衣物要求宽松得体,适量饮品,紧急医用药箱,相机。
3.学具:
画板6-8个,美工材料6-8份。
4.老师人员:
老师5名,保安,保健员1名。
5.电视资源:
幼儿出游图片及视频。
实施体系:
1,播放幼儿出游视频,老师引导并和幼儿互动了解“出游”特殊教育活动,激发幼儿出游兴趣。
提问:
视频中幼儿是怎样上下车?
在车上幼儿园老师告诉小朋友们应该怎样注意安全?
提问:
老师为什么让小朋友手牵手,不乱跑不打闹?
2老师总结安全教育并简单告诫幼儿注意事项。
并引导联系到本次“我和水湖有个约会”活动。
3.“文昌湖游-我和水湖有个约会”活动开启。
(全程拍摄)
1)幼儿分成4组,组长起组名为代号。
循环进行淘宝组,美工组,运动组,语言组的活动项目。
2)由老师引导带队进行各项目活动:
淘宝组:
老师引导幼儿并鼓励幼儿自由寻找环湖环境的“宝贝”并收集保存入“宝盒”。
比如好看的树叶,怪形石头,发现奇怪的虫宝宝等等。
美工组:
人手一份美工用品,老师引导幼儿发现湖一角一物或一人,找到自己的兴趣点进行自由绘画。
展现快乐心情。
运动组:
选择合适环境位置和幼儿做安全趣味游戏。
比如乌龟回家,蛇蜕皮,健康操等活动。
语言组:
选择优美舒适的环境和幼儿进行语言游戏活动。
1)先给幼儿讲一个趣味故事比如《丑小鸭》《湖底的城堡》故事改编联系文昌湖。
2)引导幼儿发挥想象,看湖想故事。
老师:
小朋友们,我们一起表演我们文昌湖的《小蝌蚪找妈妈》。
4.成果分享:
引导幼儿出游乐趣分享与分析。
评价体系
本次教育课程充分体现生态美育的教育理念和教育目的。
1.通过出游文昌湖,让幼儿懂得了热爱大自然,保护环境从我做起,从小做起的意识。
2.这样娱乐性强却不失浓厚教育意义的教育活动,对幼儿的运动机能发展,审美认知能力以及团队纪律意识都是很大的提升。
3.通过户外自由互动游戏,幼儿拓展视野的同时更能有效的激发幼儿想象力,积淀宝贵的童年回忆。
4鼓励家长与幼儿积极进行亲子游活动。
感受湖美之余也给幼儿一个最真实而深刻的陪伴教育。
亲子共同创作一份“我和妈妈(爸爸)牵手文昌湖”纪念册,留给童年一份礼物。
教学活动二
笔下山水
领域目标:
根据《幼儿园教育指导纲要》实施艺术领域活动教育,提高幼儿想象力和创造力。
活动内容体系:
1、和幼儿一起感受、发现和欣赏文昌湖美,让幼儿萌发对美的认识和体验。
2、通过和幼儿一起勾画“我和山水来合影”让幼儿充分感知美与艺术的结合,提高绘画和审美技能。
3,通过大家“我和水湖有个约会”让幼儿懂得分享和交流自己的艺术作品和审美体验,并在艺术中学会分享。
活动内容体系原则
艺术是人类感受,提现和表现美得形式,也是表达自己对周围实际认识和态度的独特形式。
组织体系
1.《湖畔履痕》课程视频及图片资源以及美工组作品。
2.搜集水湖历史及美景图资料。
3.美术工具包6份。
实施体系
1,播放教育活动“湖畔履痕视频资源以及文昌湖历史美景资料展示,讲讲文昌湖历史故事及传说,与幼儿一起讨论交流对湖美的感受,激发笔下山水的绘画兴趣。
2,选取典型图片,让幼儿观察并描述美点,寻找幼儿兴趣,定向幼儿绘画兴趣点,比如:
问:
水湖是什么颜色?
小朋友描绘一下水湖边儿童游乐场的趣闻趣事。
。
。
。
。
。
3,引导幼儿从不同角度场地去描绘文昌湖放入绘画作品---“我和水湖来合影”比如,湖边木停,湖边花园,游乐场,别墅等等。
4,绘本制作
分组合作,成立工作室
1)老师吧收集的资料和幼儿作品整理分给四个组
2)全班幼儿分为4个组,成立自己的工作室,进行分工合作。
(3)引导幼儿进行工作室分工
小编辑:
整理作品资料,用自己的方式排版。
小美工:
设计封面,美妆收集的材料内容,进行不同形式的剪贴,图画等。
小能手:
用固体胶认真装订绘本。
(4)展示分享各组绘本,老师评价鼓励,置放阅读区。
评价体系
本次艺术教育课程充分体现生态美育教育的教育理念和教育目的。
1、每一个幼儿心里都一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,用自己的方式去表达和创造美。
2、通过绘本制作让幼儿愿意和别人分享,交流艺术作品,体验美感。
3、老师和家长共同努力为幼儿创造条件,让幼儿接触多种艺术形式和作品,比如:
皮影戏,捏面人,等民间创作艺术,尊重幼儿的兴趣和独特感受。
教学活动三
耳边清音
领域目标:
根据《幼儿园教育指导纲要》实施艺术领域活动教育,提高幼儿想象力和创造力。
活动内容体系:
1、引导幼儿能够用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景,并准确地掌握节奏和音调唱歌。
2、能够在老师引导下自编自演故事,并为表演选择和搭配简单的服饰、道具和场景。
活动内容体系原则:
幼儿素质教育要充分调动幼儿积极性和主动性,促进幼儿生动活泼主动的发展。
组织体系
(1)音乐教学资源《寻湖隐君》。
(2)《丑小鸭》故事视频,图片资源。
(3)道具:
蛋,小鸭,白天鹅,大树,湖泊面具。
实施体系
1、
(1)让幼儿欣赏歌曲《寻湖隐君》感受歌曲节奏。
(2)引导幼儿交流讨论文昌湖景物并学习歌曲《寻湖隐君》。
2、《丑小鸭》情景剧
(1)引带幼儿通过故事的各角色介绍交流生活所见所闻,通过讨论引发幼儿的表演兴趣。
(2)引导幼儿自由阐述《丑小鸭》的故事并编制《文昌湖丑小鸭》故事。
(3)引导幼儿找出故事的各个角色。
(4)组织幼儿分组,协助幼儿组织各组情景剧分工,导演,主演,道具等。
(5)全程记录情景剧,供幼儿欣赏并讨论分享乐趣,并加以鼓励幼儿的同时指出不足。
评价体系
本次教育课程紧抓幼儿兴趣和充分体现生态教育的目标。
(1)通过音乐鉴赏与学习,让幼儿学会用自己的方式感受表达自己的感情,让幼儿在大自然中与艺术萌发对美的感受和体验。
(2)通过情景剧再现儿童故事,促进幼儿的全面发展,充分调动幼儿的主观能动性。
教学活动四
纸上波澜
领域目标
根据《幼儿园教育指导纲要》实施语言活动性教育,提高幼儿倾听和表达能力,提高阅读与组织能力。
活动内容体系
1、让幼儿结合情景感受到不同语气,语调所表达意思。
2、幼儿主动表达和表现自己的兴趣。
3、形成幼儿文明语言习惯。
4、提高幼儿看图书,听故事的兴趣,具有初步阅读力及书面表达的愿望和初步技能。
活动类容体系原则:
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来,也对其他领域的学习发展有重大影响。
组织体系
1、准备幼儿阅读绘本《彩虹色的花》《爱心树》《风到哪里去了》等读物。
2、文昌湖图片及视频资源。
3、素描纸若干,水彩笔,剪刀,湖图片8张(做封面),订书机。
实施体系
1、分组:
每组3-5人,将5本绘本分给每小组。
2、老师先给幼儿有感情讲述故事内容,分别将故事巧合性的联系到我们文昌湖,比如《彩虹色的花》在文昌湖。
3、老师详解:
比如《彩虹色的花》,老师引导幼儿通过讲解过程简单勾画故事。
比如:
花儿回答太阳:
“早安我是彩虹色的花”,引导幼儿简单画出场景。
4、通过与本绘本的学习和阅读,整理出所有幼儿简笔画。
5、各组整理绘本,《我爱文昌大家园之彩虹色的花》以文昌湖图景做封面。
其他4组也如此形式积极进行。
6、幼儿自我描述并分享作品,老师进行指导并表扬。
评价体系
本次语言教育活动贴实生态美育的教育目的,提高幼儿的语言能力,为幼儿创设自由,宽松的语言文化环境,鼓励支持幼儿与同伴或成人交流,让幼儿想说敢说喜欢说。
1、为幼儿提供丰富适宜低幼读物,丰富语言表达能力并从阅读中学会结合实际感受生活。
2、在阅读中发挥幼儿的想象力和创造力,从作品中感受美。
3、在培养幼儿语言能力和动手能力中激发幼儿思维能力。
教学活动五
石诗相印
领域目标
根据《幼儿园教育指导纲要》实现幼儿独特性与主观能动性全面发展的素质教育。
活动内容体系
1、通过语言故事活动教育,让幼儿体验语言交流的乐趣。
2、让幼儿从建筑师的身份中在构建活动中发挥创造力、培养创新意识。
3、通过我为石宝宝做起化妆师,让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现,丰富幼儿感情和审美经验,激发他们表现美,创造美的情趣。
活动内容体系原则
幼儿的教育内容是全棉的,启蒙性的,各领域内容相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、知识、技能等方面的全面发展。
组织体系
1、不同形状大小种类的石头若干。
2、石画石彩绘图片资源。
3、美术材料7分。
4、童话故事《石头房子的故事》,绘本《石头小猪》《神奇的石头》。
实施体系
1、老师要有感情讲述故事情节,引导幼儿尝试表述故事内容,和小朋友一起分享自己感兴趣的故事情节,比如《石头房子的故事》。
2、益智活动区:
(1)引导幼儿发挥想象,研究石头形状,观察石头图纹。
(2)引导幼儿进行关于石头的简单游戏活动。
比如老虎吃小孩。
(3)老师引导幼儿让石宝宝,数字宝宝,图形宝宝做朋友,做起拼一拼摆一摆数一数。
3、建构区
引导幼儿自由选择石头构建。
比如小公园,石头屋子。
4、美工区
我为石头化妆
引导幼儿发挥想象力和创造力给石头化妆。
比如石子彩虹豆,花脸石宝宝。
5、分享交流。
评价体系
石诗相印的教育活动吻合生态美育的教育内容,促进幼儿生态审美意识。
石宝宝的益智活动让幼儿亲近大自然,提高探索能力。
幼儿在生活中寻找故事,在故事中探索自然生活。
科学的素质教育就应密切联系幼儿的实际生活进行。
希望幼儿园
张金凤
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园教案 生态 美育 课程 文昌
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)