新教材教科版四年级上册科学33用橡皮筋驱动小车教案.docx
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新教材教科版四年级上册科学33用橡皮筋驱动小车教案
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.3用橡皮筋驱动小车教案
课题
3.3利用橡皮筋驱动小车
课时
日期
教学目标
1、知道拉长的橡皮筋具有能量,释放后可以产生动力,这种力就是弹力。
2、利用橡皮筋驱动小车,探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数有什么关系。
3、进一步培养学生提出问题,思考问题,解决问题的能力。
教学重点
利用橡皮筋驱动小车,探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数的关系。
教学难点
通过实验,探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。
教学准备
多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡皮筋、砝码等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
出示橡皮筋,问:
同学们,我们平时都玩过橡皮筋,橡皮筋有什么特点呢?
(可以拉伸,有弹性。
)
上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。
那么,我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗?
板书课题:
3用橡皮筋驱动小车
二、探索
活动一:
组装用橡皮筋驱动的小车
1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车,就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。
2、出示课本46页下面的两幅图,学生自由看一看,并读一读下面的两段文字,了解如何使用橡皮筋组装一台小车。
第1步:
把橡皮筋连接起来,一端固定在车架上,另一端固定在车轴上。
第2步:
转动车轮,让橡皮筋在车轴上缠绕。
第3步:
放开手,会发现车轮会转动起来。
3、学生分小组组装用橡皮筋驱动的小车并展示自己的橡皮筋小车。
4、讨论:
橡皮筋在车轴上缠绕几圈后,为什么松开手,车轮就会转动呢?
5、出示课本46页的资料,学生读一读,了解内容。
拉长的橡皮筋具有能量,释放后可以产生动力。
6、教师小结:
橡皮筋在车轴上缠绕几圈后,为什么松开手,车轮就会转动,就是因为拉长的橡皮筋具有能量,释放后可以产生动力。
我们今天所做的用橡皮筋驱动小车,其实就是利用这个原理。
活动二:
推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系,并设计实验
1、教师引导:
小车的运动与橡皮筋的缠绕有关系,那么,小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢?
请同学们来预测一下。
2、我们设计怎样的实验来证明我们的推测呢?
小组讨论交流,设计实验来证明自己的预测。
全班交流,选择比较好的设计方案,板书在黑板上,建议大家选择使用。
3、出示活动手册上的“小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表”,引导学生看一看,了解这个实验的实验方案与实验方法。
实验材料:
小车、橡皮筋、卷尺等等
实验方法:
在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋,然后使小车运动起来,分别测量小车运动的距离,得出结论。
实验要领:
在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋,使小车运动起来。
每一种情况做三次实验,取平均值,保证实验结果的科学性、准确性。
在实验时注意观察,橡皮筋缠绕不同的圈数时,产生的力大小一样吗?
力作用在小车上的时间一样吗?
4、学生分小组进行实验,做好实验记录,得出实验结论,教师巡视,了解学生实验情况,并相机加以指导。
全班交流,各小组出示本小组的实验记录,并交流本小组的实验过程。
5、教师小结:
经过实验,我们发现橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋被拉伸的长度越长,橡皮筋产生的力度越大,驱动小车行驶的距离越远。
6、认识弹力
教师引导:
橡皮筋产生的力,究竟是什么力呢?
出示课本47页的资料,学生自由读一读,认识弹力。
像橡皮筋这样的物体,在受到外力作用时,形状很容易改变,在改变形状时,他们会产生一个恢复原来形状的力,这个力叫弹力。
7、实验结论:
橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋被拉伸的长度越长,产生的弹力越大,驱动小车行驶距离越远;反之,橡皮筋缠绕圈数越少,橡皮筋被拉伸的长度越短,产生的弹力就越小,驱动小车行驶的距离越小。
三、研讨
1、在实验中,使车轮转动的力来自哪里?
来自于橡皮筋产生的弹力。
2、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数,与小车行驶的距离有什么关系?
为什么会有这样的关系?
橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离的关系:
橡皮筋缠绕的圈数越多,小车行驶距离越远;橡皮筋缠绕的圈数越少,小车行驶距离越短。
因为橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多,弹力大,缠绕的圈数少,弹力小。
四、拓展
1、橡皮筋的弹力,是不是一成不变的呢?
显然是不是的,那么我们能不能尝试让橡皮筋产生大小不同的力?
学生分小组讨论,想出方法,并且通过验证来检验自己的方法是否科学。
2、有同学说,橡皮筋缠绕的圈数越多,产生的弹力越大,是不是橡皮筋缠绕的圈数可以无限制的加大?
产生的弹力是不是可以无限制的变大?
这样的想法是错误的,橡皮筋缠绕的圈数,是有一定的范围值的,在这个范围之内,缠绕的圈数越多,产生的弹力越大,超过了这个范围值,橡皮筋就会损坏,就会失去弹力。
五、课堂总结
今天这节课我们认识了弹力,知道橡皮筋在拉伸时,恢复到原状,会产生弹力,利用弹力,我们可以让小车运动起来,并且弹力越大,小车运动的越远,弹力越小,小车行驶的距离越短。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.6声音的高与低教案
课题
声音的高与低
单元
一单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
科学概念目标:
声音的高低可以用音高来表示。
物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的
声音越低。
科学探究目标:
1.通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况,提高有根据的
推测和科学操作的能力。
2.通过分析柱状图,将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。
提高整理和分析数
据能力。
科学态度目标:
养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标:
认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。
重点
声音的高低可以用音高来表示。
物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的
声音越低。
难点
通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况,提高有根据的
推测和科学操作的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
播放视频《《月光奏鸣曲》钢琴演奏》
钢琴能弹奏出各种各样的声音,有的声音高,有的声音低;生活中一般来说,女性的声音比男性的声音要高,大人比小孩的声音要低一些。
声音的高低简称音高。
高低不同的声音是怎样产生的?
出示课题:
声音的强与弱。
(板书课题)
观看视频
猜测答案
通过观看视频和生活中常见的例子,让学生初步认识声音的高低,提出问题,能激发学生解答问题的兴趣。
2.科学探索
探索一:
敲击铝片琴,使它发出高低不同的声音
仔细观察铝片琴的结构,高低不同的声音是怎样产生的?
实验步骤:
(1)用相同的力度敲击铝片琴,听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。
实验现象:
琴片越长,声音越低;琴片越短,声音越高。
实验分析:
同样材料由于大小不同,当用相同的力度敲击的时候,就可以发出高低不同的声音。
实验结论:
声音有高低的不同,铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。
探索二:
吹奏口琴,使它发出不同的声音
实验步骤:
(1)用相同的力度去吹奏口琴,听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。
仔细观察口琴的簧片,高低不同的声音和簧片有什么关系?
实验现象:
簧片越长,声音越低;簧片越短,声音越高。
实验分析:
口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片,当用相同的力度吹奏口琴的时候,就可以发出高低不同的声音。
实验结论:
声音有高低的不同,口琴声音的高低取决于簧片的长短。
探索三:
钢尺实验
1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。
实验猜想:
随着钢尺伸出桌面的长度的变化,音高可能也会发生变化,伸出越长,音高越________;伸出越短,音高越________。
(填“低”或“高”)
播放视频《声音传播的特性》
实验步骤:
(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)将钢尺露出桌面5~6厘米,用硬皮书盖住余下部分,并用力压住。
(3)用力拨动钢尺,反复3~4次,仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢,然后记录下来。
音高用高、较高、较低、低来描述,振动用快、较快、较慢、慢来描述。
(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米,重复以上实验过程。
实验记录:
实验现象:
钢尺伸出桌面的长度不同,声音的高低就不同。
钢尺伸出桌面的长度长,发出的声音低;钢尺仲出桌面的长度短,发出的声音高。
实验分析:
(1)通过对记录表的分析,可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。
钢尺振动越快,声音越高;钢尺振动越慢,声音越低。
(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关,钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
实验结论:
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快,声音越高;振动得越慢,声音越低。
2.音高
声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快,发出的声音越高;物体振动得越慢,发出的声音越低。
单位:
赫兹。
我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺
振动长度之间的关系。
实验分析:
通过对“音高变化柱形图”的分析,可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。
钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
实验结论:
声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快,声音越高;振动得越慢,声音越低。
观察铝片琴
按照实验步骤完成实验内容
按照实验步骤完成实验内容
猜想答案
观看视频
按照实验步骤完成实验内容
记录实验数据
认真听讲学习。
通过用相同的力度敲击铝片琴,研究铝片琴发出的声音的高低。
通过用相同的力度吹口琴,研究口琴发出的声音的高低。
探究不断的改变钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动的快慢有什么变化,发出的声音会怎样改变。
柱形图是我们科学活动中经常用到的,它可以帮助我们对实验数据进行整理,便于我们分析数据,它可以直观地表示数据之间的差异,从而让我们我出数据之间的规律。
这给我们的观察和预测提供了可靠的依据,同时也锻炼了我们的动手操作能力和综合分析数据能力。
3.科学研讨
研讨一:
从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?
音高的变化与物体的振动频率有关。
钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高,钢尺伸出桌面的长度越长,声音越低。
钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关,钢尺振动得越快,发出的声音越高,反之则越低。
研讨二:
通过以上三个实验,你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?
声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动得越快,发出的声音越高;振动得越慢,发出的声音越低。
研讨三:
推测声音高低变化,并说明理由?
图一为不同粗细、长短的音叉
图二为长短相同、粗细不同的钢管
图三维粗细相同,长短不同的编钟
经过逐敲击,我们发现粗、长的物体发出的声音低;细、短的物体发出的声音高。
因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关,物体越细、越短,振动得越快发出的声音越高,反之则越低。
通过学习,对于这个问题,学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。
思考生活中的实例。
通过研讨环节,能够回忆思考今天的实验内容,能够用语言简要的描述振动频率和声音高音的关系。
能够运用所学知识,对生活中的现象进行思考,运用到生活学习中去。
4.拓展提高
科学零记录:
根据声音判断物体运动的方向
当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时,鸣笛声就会变得越来越高;当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时,鸣笛声就会变得越来越低。
这是因为声源相对于我们发生运动时,会使人
耳感受到音高在发生变化。
同理,有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。
拓宽知识面,能够利用今天学习的知识,养成细心观察,留心周围事物的习惯,了解科学与人类的健康密切相关。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过本节课的学习,我们知道了声音的高低可以用音高来描述。
物体振动的越快,发出的声音越高,音量越大;物体振动的越慢,声音越弱,发出的声音越低。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.6声音的高与低
振动越快,声音越高;
振动越慢,声音越低。
板书设计
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.1听听声音教案
课题
1.1听听声音
课时
日期
教学目标
1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里,声音虽然看不见摸不着,但我们却总能感觉到它的存在,并且能够从声音那里获得很多信息。
2、听一听周围的声音,能够分辨出这些声音的来源,并学会描述自己听到的声音。
3、了解有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流。
4、听一段简单的乐曲,识别乐曲中的音符,说一说他们的高低顺序。
教学重点
听一听周围的声音,分辨出这些声音的来源,并且能够用自己的语言描述这些声音,了解一些与声音相关的知识。
教学难点
能够识别声音,并能够描述自己听到的声音。
教学准备
课件、各种各样的声音的音频资料、《闪烁的小星星》音乐等。
教学过程
旁注
导入新课
出示小诗
小河流水哗啦啦,风吹树叶响沙沙,
雨滴落下滴嗒嗒,鸟儿唱歌叽喳喳,
青蛙开心叫呱呱,娃娃拍手笑哈哈。
学生自由读一读,体会诗歌中的声音。
教师引导:
同学们,在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音,对于这些司空见惯的声音,我们大家有没有想过声音是怎样产生的?
我们又是怎样听到声音的?
为什么各种声音都是不同的呢?
从今天开始,我们就来学习第一单元,来探究声音的奥秘。
今天这节课,我们先来听一听各种各样的声音。
板书课题:
1听听声音
活动一:
听声音,说来源
在我们的周围有各种各样的声音,同学们,你们知道哪些声音呢?
学生说一说自己听到过的各种各样的声音。
这些声音是不一样的,他们有的是动物的叫声,有的是自然界的声音,还有的是人类生产活动发出的声音,下面请大家来听一听这些声音是什么声音?
教师相机播放一些声音的音频资料,引导学生听一听,并说一说这些声音是什么声音?
是谁发出来的?
活动二:
听声音,说声音
同学们,我们刚才列举了各种各样的声音,知道了这些声音的来源,那么我们听到的这些声音是一样的吗?
你能描述听到的声音吗?
出示课本上描述声音的词汇:
高、低、强、弱、悦耳、刺耳
除了课本上的这些描述声音的词汇之外,你还能列举出哪些描述声音的词汇呢?
粗、细、低沉、尖细、短促、悠长
出示课本第3页上面的记录表,引导学生看一看,学习怎样描述声音?
下面就请大家描述一下你所听到的声音。
教师相机出示一些声音,引导学生描述。
预设:
瀑布声——响亮,震耳欲聋,永不停息。
广场舞——节奏感强,很响亮。
女孩子说话的声音——婉转,清脆,像银铃一般。
下雨的声音:
小雨——沙沙,淅淅沥沥,滴答滴答。
大雨——哗啦啦,哗啦哗啦。
出示诗歌《秋的声音》节选
听听秋的声音,
轰隆轰隆,
是收割机割稻谷的声音。
叽叽喳喳
是小燕子和小麻雀告别的话语。
呼呼
送来阵阵扑鼻的桂花的香味。
哗哗
溪水弹起欢快的乐曲。
呱呱
青蛙唱起了优美的旋律。
听听,
走进秋,
走进这辽阔的大舞台,
好好去听听
秋的声音。
活动三:
忆声音,学知识
同学们,关于声音,你知道哪些知识?
又有哪些相关的问题呢?
下面我们一起来交流交流。
学生说一说自己知道的有关声音的知识,并提出相关的问题。
教师引导:
同学们,有关声音的知识,我们将会在下面的学习中逐步的接触到,大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。
活动四:
听音乐,辨声音
下面我们来听一段简单的音乐。
教师相机播放《闪亮的小星星》音乐,引导学生听一听,要求:
你能识别这段乐曲中的音符吗?
它们的高低顺序又是怎样的?
学生听音乐,边听边思考。
全班交流,教师小结:
通过欣赏音乐《闪亮的小星星》,我们识别了乐曲中的音符,并且说出了他们的高低顺序。
课堂总结
通过今天这节课的学习,我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里,声音看不见摸不着,但我们却时时刻刻感觉到它的存在。
这些声音有高低强弱等各方面的特点。
下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。
课后,请大家仔细听一听周围的声音,查阅相关的资料,初步了解声音究竟是怎样产生的。
教学
反思
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