小学道德与法治我们的生活离不开他们教学设计学情分析教材分析课后反思doc.docx
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我们的生活离不开他们
威海市千山路小学倪红梅
学习目标:
1.了解不同行业的劳动者与人们生活的关系,知道我们的生活离不开社会,离不开大家的劳动。
尊重并感谢不同行业的劳动者,珍惜他们的劳动成果。
2.培养学生能够清楚表达自己的见解,能够与人和谐交流与合作的能力。
课前准备:
学生课前调查身边的劳动者,询问了解他(她)的工作情况。
教师课前搜集有关资料,制作多媒体课件、忙忙碌碌镇图片贴纸等。
教学过程:
课前游戏:
来做个小游戏吧,我说你做。
师伸2个手指头,说:
“请伸出3个手指头",故意诱导学生。
——师说:
“请你手扶着额头",师自己却手扶下巴
“请同学们坐直了",师身子故意一挺小结:
要精神集中,不受别人动作的干扰。
一、猜谜导入,引出劳动者
1.继续猜职业。
手势猜警察,看图听诊器猜医生,听喇叭声猜司机,拼图猜厨师。
我们继续刚才的游戏一一我说你做,请你将一只手侧平举,另一只手在胸前弯曲,做得好,根据这个动作,你能猜出一种职业吗?
真聪明,我们继续来猜职业,知道的就大声出来。
(点击课件)看;听;猜。
2.同学们反应真快,他们都是我们生活中的普通劳动者,除了他们,你还知道哪些职业?
学生交流自己知道的职业。
二、设身处地,认识不同职业都是不可少的
(一)设身处地“选”职业
大家知道的职业还真不少呢!
瞧,这是忙忙碌碌镇,(课件)这里呀,有各行各业的人们。
如果你们生活在这个小镇上,最想做的一种工作是什么?
小组合作,每人将自己选择的那一种工作,揭下来贴在相应的位置;余下的职业,还留在这里。
贴好后,和同学交流,你选择的这个职业能为大家提供哪些服务?
学生操作,老师巡视。
(二)七嘴八舌说“好"职业
1.大家看,这是5组的小镇。
请你们站起来,告诉大家,你们选择了哪种职业?
为什么?
谁也选择了这个职业,来交流一下。
教师随机点拨,说明该职业对人们做出的服务。
生:
我选了教师,因为老师能教给我们知识。
生:
老师教会了我认字。
师:
老师都教给人们哪些知识、技能?
师:
是呀,教师传递了知识和技能,教育人懂得做人做事的道理,为
社会培养了有用的人才,我们真离不开老师呀!
板书:
离不开
生:
我选了医生,因为医生能给人们治病。
生:
还能交给人们预防疾病,让人们不得传染病。
师:
哦,医生能够帮助人们治疗身体和心理上的疾病,能及时防治传染病为人们带来健康,被称为“白衣天使"。
看来我们的生活还真离不开一一医生。
板书:
我们的生活
生:
警察带着警帽,能抓坏人。
师:
是呀,他能够震慑犯罪分子,制止犯罪行为。
生:
警察能指挥交通。
师:
交警保证了道路交通的有序畅通
生:
有事情能找警察帮忙。
师:
警察能给居民提供帮助,为我们的财产和安全做出了很多贡献,警察对我们生活这么重要呀,我们还真离不开一一警察。
2.小结:
正像大家所说的,因为有了这些行业,我们的生活更加舒适美好。
(三)实话实说“差"职业
1.刚才我观察到,清洁工、管道维修工、农民这些行业很少有人选择,这是为什么呢?
师:
我们一起来交流一下,谁先说?
生:
马路上经常发生车祸,司机有危险,所以不愿选司机。
师:
说得有道理。
生:
我们不愿选售货员是因为看到售货员整天站着,太累了,还有些顾客瞧不起售货员,对他们不礼貌。
师:
原来你是这样想的,老师知道了。
生:
清洁工很早就要起来扫街,还很脏。
2.师:
噢,谢谢你说出自己真实的想法。
是啊,清洁工的工作确实又脏又累,让我们一起走近他们(课件:
清洁工工作图片)此时,你对清洁工又有了什么新的认识?
师:
是啊,他们是城市的美容师,我们离不开他们。
3.既然这些职业又脏又累,也没有多少人喜欢,干脆,我们的生活中就不要这些劳动者了,行不行?
为什么?
师:
不要“售货员"了吧,行吗?
〈边说边把黑板上的“售货员"头像摘掉〉
学生摇头说“不行",教师问:
为什么呀?
生:
要买东西怎么办呀?
连售货员都没有。
生:
超市里也要有人把东西摆上货架,超市很大,不容易找到要买的东西,问售货员就方便,没有就得自己找,多麻烦呀!
生:
那就没人把商品摆到货架上,我们就买不着东西了。
师:
没了售货员这么不方便呀!
看来我们的生活还真离不开售货员。
〈贴上“售货员"头像〉
板书:
离不开
师:
那就不要司机了吧!
〈边说边把黑板上的“司机"头像摘掉〉
学生齐反对“不行",师:
为什么呀,没有司机怎么又不行了?
生:
如果没有司机,我们上学还有大人们上班就得走着去,就退到了。
生:
没有司机我们就不能到远的地方去了。
生:
没有司机的话就得走着,如果要去的地方很远怎么办呢?
师:
是呀,那样的话挺不方便的。
那司机就只是运送乘客吗?
生:
要是我哪里疼不舒服了想去看病,就得有司机送。
师:
你还只是不舒服,如果有人拨打了120需要急救,没有司机,医
生就没法迅速赶到,会耽误抢救生命呀!
生:
小偷如果做了坏事逃跑了,没司机开车,就很难追上他们。
师:
是呀,没有司机,就耽误及时追捕,让犯罪分子桃之夭夭,做更多危害人们的事情。
师:
不仅这些,人们生活中、工厂里还需要许多物资,没有司机谁把他们运来呢?
司机还有很重要的作用。
我们生活中离不开一一司机。
〈贴上“司机"头像〉
板书:
我们的生活
师:
那就不要清洁工了行吗?
〈边说边摘掉“清洁工"的头像〉
生:
不行!
没有清洁工我们城市里到处都是垃圾,就不这么漂亮了。
生:
不行!
没了清洁工垃圾楼的垃圾就没人清运,人们不停的倒,就会被垃圾淹没。
师:
哎呀,没有了清洁工我们这么漂亮的城市到处是垃圾、废水,将会变了模样,真可怕!
我们真不能没有一一清洁工人呀!
小结:
虽然这些工作脏、累,但我们仍然需要他们。
师:
同学们交流到这里,你有什么新认识吗?
来说一说。
生:
我们的城市中少了哪个行业都不行。
生:
每个行业都有作用,生活中不能少了任何一个。
小结:
你瞧,同学们,社会上的各行各业,不管是看起来威风、气派,还是辛苦劳累,都在为我们的生活服务,我们每一天都离不开他们。
(四)发散思维“创"职业
1.同学们再想一想,为了让生活在忙忙碌碌镇上的人更方便舒心,我们还可以为这个小镇再增加哪些职业?
2.相机提示学生:
如果有小孩,还需要一一幼儿园老师;想看电视,需要哪些人。
3.小结:
看来,生活中的行业可真多。
过去人们常说职业有360行,随着社会的发展,一些旧职业逐渐消失,一些新型职业不断兴起,比如动漫设计师、珠宝首饰评估师、灾害信息员、室内装饰装修质量检验员等等。
据统计,现在已经有近2000种职业;将来等你们长大了,肯定会有更多的职业等你去选择。
三、入情入境,尊敬身边的劳动者
1.其实,就在我们身边,很多人都在不同的岗位为人们服务着。
听听我们身边小伙伴的讲述吧一一(课件:
我的妈妈是医生)
2.你还知道哪些劳动者,爸爸、妈妈,或者你平时经常接触的陌生人,她为我们的生活做出什么服务?
谁来讲讲?
师:
谁愿来给大家介绍你了解到的劳动?
生走上讲台展示调查表
生1:
我了解的是建筑工程师,他们要进行图纸会审、施工组织设计、质量检查、制定不合格项目政改方案、组织工程验收还要制定工程保修措施呢!
师:
原来建筑工程师要承担这么多的工作任务呀。
谢谢你你的介绍,让我们对建筑工程师了解了这么多。
师:
你是怎样了解到这些的?
生:
爸爸就是建筑工程师,我采访了爸爸。
追问:
你想对爸爸说什么!
生2:
我了解了狱警,他们白天要组织劳教人员生产,检查产品质量,晚上组织劳教人员学习,夜间还要查岗、查铺,如果劳教人员有问题有时要和他们单独谈话。
师:
谢谢你,通过你的调查让我们详细知道了狱警的工作。
两位同学通过调查详细的了解了工作者的劳动。
希望其他同学也向这两位同学学习,在以后的调查中能够学习到更多。
3.其实,在我们中国的每一个角落,总有一些人在默默地服务,他们,值得我们用心铭记一一(课件,画面图片配文字解说和音乐)
无私奉献的好出租车司机一一姚洪波,在出租行业一干10年、行程200多万公里,一路播洒爱心和文明,成为滨城出租行业的一张“名片",还成为众多“的哥"、“的姐"学习的楷模。
孤独一人行走马班邮路20年的邮递员王顺友,没丢失一封邮件,一个人,一匹马,感动了全中国人民。
公交司机黄志全,在生命的最后一分钟做了三件事:
把公交车停在路边;打开车门;招呼乘客安全下车,人民永远铭记他……
4.你想对他们说点什么?
学生张嘴就想说谢谢。
师:
请闭上眼睛,默默地在心里说吧!
虽然没听到你们的声音,但我感受到你们的真诚。
四、联系实际,用行动感谢劳动者
1.为了表达对劳动者的敬意和感谢,世界各国为不同职业的劳动者设立了相关节日,你们看,有国际警察日、护士节、厨师节等等
(课件出示各种节日及时间)
3月14日:
国际警察日5月1日:
国际劳动节5月12日:
国际护士节
7月16日:
厨师节8月1日:
建军节9月8日:
国际新闻工作者日
9月10日:
教师节10月26日:
环卫工人节
2.其实,我们对劳动者的尊敬与感谢,不仅仅表现在这些节日中,更表现在平时的点滴小事中,有些人是这样做的,睁大眼睛仔细看,认为他们做的对,你就拍拍手;认为他们做的不对,你就摇摇头。
(播放课件:
日常生活中的行为)为什么摇头?
应该怎么做?
3.说到不如做到,谁能联系自己的实际谈谈,生活中,你准备怎样尊重和感谢你身边的劳动者?
4.同学们,今天,我们的生活离不开无数劳动者的默默奉献,将来我们也会成为他们中的一员;今天的课虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
让我们带着微笑与感动,用我们实实在在的行动,去尊重、感谢、真爱每一个知名和不知名的劳动者吧!
课件:
《为了谁》画面:
各行各业的劳动者。
5.课后,请同学们和爸爸妈妈一起,走近、体验各种职业,这节课上到这里。
板书设计:
我们离不开他们……
的生活尊重
感谢
由于现在大多数学生都是独生子女,父母对他们关怀备至,因此,很多孩子不懂得珍惜他人的付出,更不懂得为人着想,为人服务,缺乏人与人之间相互依赖、互相服务的认识,也缺乏人与人之间互助互爱的体会。
孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务,才给大家的生活带来了许多方便,他们还意识不到人与人之间存在着一种相互联系和相互依存的关系。
通过本课的一系列活动,要让孩子们初步明白在我们的社会中,人与人是相互服务、相互依赖的,我们的生活离不开各行各业的人们。
本节课设计体现层次性、开放性、活动性,每一个环节设计的都是那样细致入微、精雕细琢而又自然顺畅,达到了无痕的高度;内容宽泛而有深度,既有学生了解了的,也有学生不了解的,在层层递进的活动中,学生不断的接受着新的内容,新的体验,感知在深入,情感在升华。
本册教材在“自我成长"教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、等三个不同范畴,并使三个范畴形成彼此互动的关系。
《我们的生活离不开他们》是山东人民出版版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第三单元“为我们服务的人"的第二课教学内容。
本单元以“学生的社会生活"为主线,引导学生关注社会问题,认识到人们在社会生活中是相互依赖、相互服务的共同生存的关系,品德教育隐形化,学生的良好品德在研究活动、体验感悟中得以形成和发展。
本节课是本单元的第三个小话题,这些事情谁来做,在前两课“可口的饭菜哪里来"“清洁的环境谁打扫"探究的基础上,本课从学生生活入手,让孩子们通过已知,认识到生活中的各种职业,体会到社会离不开大家的服务,要珍惜他人的劳动,尊重并感谢劳动者。
我们的生活离不开他们
威海市千山路小学倪红梅
课后,请同学们和爸爸妈妈一起,走近、体验各种职业。
《我们的生活离不开他们》教学反思
威海市千山路小学倪红梅
在执教《我们的生活离不开他们》一课时,和伙伴们共同钻研,我明确了教学目标,不是让学生认识一些伟人、名人,而是让他们真正感受到,生活中的每一位普通劳动者都是值得我们敬佩的,而我们,也将是他们中的一员。
所以,我们静心设计“设身处地,认识不同职业都是不可少的"这样一个教学环节,逐层推进,让学生的认知逐步转向深入。
首先,引导学生设身处地“选"职业。
出示忙忙碌碌小镇图片,如果你们生活在这个小镇上,最想做的一种工作是什么?
小组合作,每人将自己选择的那一种工作,揭下来贴在相应的位置;余下的职业,还留在这里。
贴好后,和同学交流,你选择的这个职业能为大家提供哪些服务。
接着,七嘴八舌说“好"职业。
学生选择的大多是警察、医生这样看起来体面一些的职业,教师随机点拨,肯定这些职业对人们做出的服务,让我们的生活更加舒适美好。
实话实说“差"职业。
教师问学生,像清洁工、管道维修工、农民这些行业很少有人选择,这是为什么呢?
学生大多是说脏,累。
教师肯定:
是啊,这些职业又脏又累,也没有多少人喜欢,干脆,我们的生活中就不要这些劳动者了,行不行?
为什么?
当学生说出这些职业的作用时,教师再小结:
社会上的各行各业,不管是看起来威风、气派,还是辛苦劳累,都在为我们的生活服务,我们每一天都离不开他们。
最后,发散思维“创"职业。
为了让生活在忙忙碌碌镇上的人更方便舒心,我们还可以为这个小镇再增加哪些职业?
小结:
过去人们常说职业有360行,随着社会的发展,一些旧职业逐渐消失,一些新型职业不断兴起,比如动漫设计师、月嫂、人力资源师,据统计,现在已经有近2000种职业;将来等你们长大了,肯定会有更多的职业等你去选择。
这样逐层推进,学生对社会职业的认识越来越丰满、全面、冷静、客观。
这样的设计,好处有二。
一是角色定位准确。
教师以引导者、组织者、参与者、欣赏者出现,学生在自主观察中思考,在自主思考中交流,在自主探究中发展。
二是贴近学生生活。
生活是品德教育的源泉,也是测试教学效果的大考场。
这一点,已经被广大品生品社教师所认可。
那么,我们的课堂上,如何巧妙地与生活相融合?
我认为,一要选好切入点,从生活中找典型事例、景物、人物;二要合理运用,自然,不让学生感觉自己正在“被教育";三要真正与日常生活接轨,课堂延伸到生活中。
“如果学生的热情被激发起来,学校的功课就会被当作礼物会领取"。
学生,是我们教学的出发点,是我们的服务对象。
所以,创设的“忙忙碌碌镇"这一情境,离学生生活更近,德育教育效果更好。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要,有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件;教学空间从课内向课外延伸,从课堂向学校、家庭和社区扩展;课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度,不以单一指标评价学生的发展,评价不仅关注学习结果,更重视学习过程和日常行为。
我们的社区生活单元,课程内容是:
关心了解周围不同行业的劳
动者,感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利,尊重并珍惜他们的劳动成果。
教学建议为:
观察或访问身边的劳动者,了解他们的劳动情况,互相交流。
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